自然实验中的创新教学例谈

１营造课堂氛围，培养创新心理心理学研究表明：受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神环境最适宜于创造力的发展和表现。教学中，我努力营造宽松、安全、和谐、富有创新精神的良好课堂气氛，给学生提供探索、创新的具有开放性的选择的空间，使学生对教学过程产生好感和兴趣。鼓励学生不满足于课本或教师讲解及答案，想一想“是否有更好的方法”，“能运用于哪些地方”，另辟蹊径。同时我注意善待学生的提问，支持学生大胆地发表不同见解。正确的及时肯定表扬，给予鼓励，以保护创新的火花；不正确的见解，引导学生通过对实际事例的分析…     

谈自然实验的“收尾”

小学生学习自然是与实验活动分不开的，在实验操作中，不仅要做到实验目的优化、技能训练强化、实验过程有序外，还要注意“收尾”工作：     

“磁铁性质”实验教学的探讨

“磁铁性质”实验教学的探讨襄阳县教研室（４４１００３）汤首双《磁铁的性质》是义务教育小学三年级的一节自然实验课，是继学生认识了磁铁能吸铁、磁铁隔着东西也能吸铁的性质之后，指导学生认识磁铁能指南北及磁铁的同极相斥、异极相吸等性质。教这节课时，用趣味性教...     

谈自然实验教学中的“扶”与“放”

在小学自然教学中，要按照大纲要求“培养学生初步的实验能力”，还要“注重指导学生自行获取知识”。这就需要教师处理好“扶”与“放”的关系。下面谈一下我在这方面的一些做法。一、创设情境，启发学生提出问题这一步是通过教师创设情境，激发学生的兴趣，使其产生疑问，迈出获取知识的第一步。例如，我在执教《大气压力》时，开始我没有告诉学生这一节课要学习什么内容，而对学生说：“你们喜欢魔术吗？老师这节课先给同学们变个魔术（实际是实验1，用纸盖住装满水的杯子倒过来）。”接着我便从衣袋内拿出一只方便挂钩（带吸盘），一下…     

谈小学自然实验教学

自然教学的改革，包括教学思想、教学内容、教学方法等方面的配套改革，而改革的重心则是以实验为基础，以加强教学实验为重心。综观当今世界各国教育改革形势，尽管经济基础不一，社会制度不同，教学内容、要求和方法都有不同，但在新技术革命挑战和世界性教育改革的浪潮面前，共同对策都是大力加强实验教学，大力加强教学的实践环节。因此，实验教学已成为学校教学的重要组成部分，是自然教学的基础。现就当前自然宴验教学谈点浅显的认识。     

“磁铁”教学建议

教学“磁铁”一课要指导学生认识磁铁的种类和性质。教学重点是指导学生认识磁铁有磁性,有两个磁极,同极相斥、异极相吸,能指南北方向四点。教学难点是通过实验培养学生的观察能力和实验能力。课前应准备磁铁、指南针、铁钉、缝衣针、曲别针、细绳等,以便将进行分组实验。若磁铁不够,要动员学生收集,教师按课文的方法制作一部分。教学可分四步进行。一、认识磁铁的性质。教师提问:磁铁对所有的物体都能吸引吗?学生根据教师的提问,用磁铁分     

怎样做好“磁铁性质”的实验

我在听课中发现，小学自然课中《磁铁性质》一课的实验 1(研究磁铁有指南北的性质 )，看似简单，但却没有一例实验顺利成功，效果良好。究其原因，大多是实验方法与材料的问题。 　　按教材中用“支架法”做，因支架制作不合规格，实验很难成功；用“悬吊法”做，磁铁又长时间停不下来，影响课堂教学时间和学生的探究兴趣。 　　针对以上问题，我认为用“水浮法”做较好。“水浮法”材料易备，方法简单。此实验成功的关键是材料的选择与制作。在材料的选择上应注意以下几点： 1.水槽宜圆不宜方； 2.水量宜少不宜多，水深 2cm即可； 3.条形磁…     

磁铁性质的教学实录和评析

磁铁的性质片断实录（出示用纸包着的条形磁铁和蹄形磁铁各一块）师：两块磁铁外面都用纸包着,有什么办法知道它们的两端分别是什么极？请讲出你的理由是什么？同学们议论开了。生：让它们的一端相互接近,根据“同极相斥、异极相吸”,可以测出它们的两端分别是哪一极。...     

《磁铁的性质》教学设计

一、教学目的要求 1.知识要求:指导学生认识磁铁种类和磁铁性质。 2.能力培养:培养学生观察能力、实验能力。     

《磁铁的性质》教学设计

【教学目标】1.根据提出的问题,自主探究磁铁磁性强弱的规律,经历“实验观察———记录现象———分析结果———发现规律(得出结论)”的活动过程。2.经历研究磁铁的磁性强弱的各项合作探究活动,在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。3.知道磁铁都有磁性。4.知道     

《磁铁的性质》教学设计

人教版六年制小学自然第六册第11课《磁铁的性质》继学生认识了磁铁有吸铁的性质之后,继续指导学生认识磁铁有指示南北和同极相斥、异极相吸的性质。教材的编写思路是:①通过实验认识磁铁有指示南北的性质,然后告诉学生两个磁极的名称。②把磁铁的任意两个极互相接近,然后归纳概括磁铁同极相斥、异极相吸的性质。③巩固磁铁的性质,应用新学知识解决问题。     

《磁铁的性质》教学设计

教学内容:九年义务教育小学自然第六册第11课。教学目的:通过实际动手操作活动,使学生认识磁铁有指南、北方向以及同极相斥和异极相吸的性质。2.激发学生实验、观察的兴趣、培养他们归纳概括和动手操作的能力。3.借助小组合作、讨论、交3.借助小组合作、讨论、交流等形式培养学生合作交流的意识和解决问题的能力。学法设计:引导学生通过具体的动手操作实验、观察比较和联系实际,进行大胆设想,使其进一步了解和认识磁铁的性质和用途,以培养学生学习和实验的兴趣,激发求知欲望。教具准备:磁铁的性质实验盒、实验记录表、盛满水的水槽、塑料泡…     

“磁铁游戏”的教学设计

“磁铁游戏”的教学设计崔安勤，杨志平，凌根本一、教学日的让学生认识磁铁的性质；（１）磁铁能吸铁；（２）磁铁的两端磁力最强；（３）磁铁隔着物体也能吸铁．培养儿童灵活运用知识、分析解决问题的能力和创造力。二、教学准备１．磁铁：条形、圆形、蹄形、环形各一个...     

“分数的基本性质”一课教学例谈

数学教学中,教师可以兴趣为诱因、以故事为主线展开教学活动,这样既能充分调动学生的学习积极性,又能激活学生的思维,使学生真正成为学习的主人,获得新知。     

《磁铁的性质》实验的“四部曲”

《磁铁的性质》一课是实验课。它通过一系列的实验,让学生自己在实际操作过程中认识磁铁的性质。由于是让学生自己通过实验总结得到磁铁的性质,因此学生实验操作充分与否、成功与否,直接影响本课的教学效果,搞好实验教学是本课教学的关键。怎样才能搞好实验教学呢?我们认为可以从以下“四部曲”入手。 一、抓好实验方法的指导 由于本课的实验内容多,实验桌上的实验材料也比较多,而儿童对实验的兴趣极高,他们经常利用实验材料做他们喜欢做的事情,故容易出现一部分人拿实验材料随意玩玩的现象。教师要对实验活动进行周密安排,让每     

磁铁性质的教学片断实录和教学评析

教学片断实录 :师 :同学们 ,我们先来玩个游戏 :这是一个纸盒 ,这是一支铅笔 ,如果把铅笔放在纸盒的斜面上 ,铅笔会怎样呢 ?生 :铅笔会滚下来。生 :铅笔会沿着斜面滚下来 ,还会摔在地上。师 :那请看好 (演示铅笔沿斜面滚落下来 ) ,果然铅笔沿斜面滚下来了 ;这一次 ,换一支同样的铅笔再做一次试试看 ,咦 !铅笔怎么没有滚下来呢 ?学生小声议论开了。师 :猜一猜其中有什么秘密 ?生Ａ :可能第二次的铅笔上涂了浆糊 ,所以铅笔会粘在纸盒上。生Ｂ :有磁铁。生Ｃ :纸盒里面肯定有磁铁。生Ｄ :第二支铅笔里肯定有铁的东西。生Ｅ :纸盒里的磁铁吸第二…     

我这样设计“磁铁的性质”的实验

《磁铁的性质》一课中安排了两组实验。第二组实验是指导学生研究磁铁的两极是相互作用的,课文中是把一块条形磁铁放在支架上,用另一块条形磁铁去接近它,让两块磁铁的任意两极相互接近,观察有什么现象发生。可是课上,学生回答说:“支架上的磁铁被吸过来”和“支架上的磁铁被推开了”,不能够很好地理解“相互”。我后来设计了一个实验,取得了较好的效果。我是这样设计实验的:     

演奏好自然实验教学“三部曲”

小学自然教材中 ,进行演示实验和操作实验。对于小学生理解自然基础知识 ,培养动手动脑能力 ,发展学生的思维素质 ,尤为重要。如何进行实验教学呢 ?做好“准备、观察、归纳” ,一定会使一堂自然实验教学课 ,画上完美的句号。1　充分准备实验材料无论是演示实验还是操作实验的材料 ,首先教师要做到心中有数 ,选取做实验的材料要具有典型性、代表性、可靠性。教师的演示实验材料 ,大多数学校实验室有现成的。但是 ,对这些现有的材料 ,教师课前也应仔细检查 ,甚至事先要操作演示 ,以确保课堂上的实验准确无误。像实验器械运转是否灵活 ,化学药…     

“磁铁有磁性”教学设计

注重引导学生通过实验强化认识,修正错误看法。引导学生认识磁铁能吸引一部分不锈钢,磁铁隔着一些物体也能吸铁。让学生们清楚地感受到磁铁吸引力的这种特点,加深对磁铁磁性的认识。