学校教育应与社区教育紧密结合

社区是学校、家庭、社会的联结点，社区内蕴含着丰富的教育资源，大量的人力、物力、财力，各种现代化的设施，为学校教育的延伸提供了广阔的时间和空间。配合基础教育课程改革，开展学生社区教育实践活动，有助于培养学生科学的创新思维能力，实现书本知识与实践知识的统一。因此，尽可能开发一切能促进学生健康成长的有效社区资源是我们的责任与使命。学校教育与社区教育紧密结合也是由于种种迫切需要：     

美国全国教育协会教育职业道德规范

教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严，认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标，根本在于保护学习与教学的自由，确保所有人的平等受教育机会。教育工作者承担遵守最高道德准则的责任，     

论挫折教育

挫折教育的基本任务是提高青少年的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征。渗透性教育与集中性教育相结合，教育与自我教育相结合，提高认识与实际磨炼相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合是挫折教育的主要原则     

语文教育中的审美人生教育

目前，不少学校都很重视语教育中的审美教育。然而，就普遍情况而言，往往侧重于对学生审美兴趣与审美能力的培养。审美兴趣与审美能力的培养固然重要，它们是审美教育的一个重要层面，但不是全部，如果仅以此作为对美育的诠释，无疑会把美育与学鉴赏混为一谈，使美育退化为另一种兴趣与能力的培养，从而削弱了美育的价值。从根本意义上讲，美育实质上是一种人生价值、人生取向的教育，即审美人生教育。席勒曾把美育的目标设定为培养“审美的人”，即通过美育，使人从感性必然与理性强迫的双重束缚中解放出来，成为自由而自律的人。美育须与人生教育结合方能显示其深层意义。因此，我认为语教育中的审美教育更应着眼于学生人生态度、人生理想、精神旨趣、完善人格的建树，以培养学生的审美人生观。     

在历史教育中如何渗透科学发展观教育

长期以来，在中学历史教学中．学生片面地掌握各朝代的政治、经济、文化历史，但不能有效地把当时的繁荣与政治、民生问题联系在一起。文章认为，在历史教学中，应该将古代的繁荣与现实联系起来，理解古代盛世繁荣都与科学发展观有关，而古代的分裂、近代的屈辱则都是因没有实行科学发展观造成的．因此要对学生进行科学发展观教育。     

教育技术与教育现代化

教育是立国之本，社会的现代化，首先是教育的现代化，教育技术的产生和发展，赋予了教育现代化新的使命，有力地推动了教育现代化的进程，也为知识经济时代的到来奠定了基础。但是对于一般人来说，教育技术还是陌生的新生事物，为一般人所不认识、不理解。本文从教育技术与教育现代化的关系，教育思想观念转变与创新的重要性，以及教育技术对人的主体的解放，对于终身学习、学习社会化、教育国际化的深远意义进行了理念上的阐述。     

如何撰写教育案例和教育叙事

一、教育案例 案例是实践中发生的带有普通性、代表性的典型事例；它反映一个事件发生、发展和演变的过程。案例研究是指通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路，这种方法使课堂与社会紧密相连，理论与实践紧密结合，理论一旦进入实践操作层面，如同鱼入大海，鸟飞蓝天，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。教育案例研究是以课堂某一教育现象为研究样本，通过观察、反思等反复地分析和研究，以案例的形式来揭示其内在规律的科学研究方法。     

教育信息港

沈丘师范附小“减负”有方 　　（杨雪岭） 　　沈师附小近年来以素质教育为先导，以教研教改为重点，以现代教学技术为手段，全面提高了学生素质，使“减负”工作向纵深推进，取得良好成效。 　　该校建立起适应素质教育要求的管理模式，制定了《沈师附小关于进一步深化“减负”工作的实施计划》与《奖惩规定》，全面深化教育教学改革。他们采取单项改革与整体改革共进、课内改革与课外改革并举、教法改革与学法改革同步、经验总结与经验推广兼顾的办法，取得了较好的效果。他们通过开设体现科学性、趣味性、广泛性、实效性的活动课等教育…     

以教育创新推动创新教育

走进新世纪，人类面临着众多的挑战 与选择。作为与人类社会共始终的教育，如何应对这些挑战和选择，完成时代赋予的“科教兴国”的历史使命，其自身也面临着许多亟待回答和解决的问题。创新教育与教育创新就是其中最重要的命题之一。 新世纪呼唤创新教育和教育创新 “当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济和社会生活将发生巨大变化。”在这样的时代背景下，在高等工程教育所面对的产业和工程链里，其研究、开发、设计、制造、运行、营销及管理等每…     

谈思想道德教育与初中历史教育的整合

初中历史教学中有许多的人物、故事，都牵涉到思想道德教育的内容，比如爱国主义精神、仁、智、礼、仪、信等。初中学生正处于身心发展的重要阶段，在新的教育体制下，学生的思想品德培养与综合能力培养是放在教育工作第一位的。因此，将德育与初中历史教育进行有效的结合，从而提高学生们的道德水平是非常有必要的。下面我们就来展开比较详细的论述。     

少数民族教育与卫星电视教育

少数民族教育与卫星电视教育马升明一、新疆少数民族教育的现状新疆地处我国西北边陲，位于欧亚大陆中心，面积１６０多万平方公里，是我国最大的省级行政区。全区总人口１６００多万，其中少数民族人口占６２％以上，使用维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、柯尔克孜、锡伯、俄罗...     

教育时政

中共中央政治局常委、国务院总理、国家科技教育领导小组组长温家宝8月29日主持召开国家科技教育领导小组第一次会议，听取教育部关于制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作情况的汇报，审议并原则通过规划纲要制订工作方案。会议强调，规划纲要应从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出全面规划和部署，提出符合国家战略和群众需求、反映教育规律和发展趋势的指导方针。科学确定到2020年我国教育改革与发展的战略目标、总体任务和重大部署，对各级各类教育的改革与发展作出专题性规划．系统研究基础教育、职业教育、高等教育的体制改革和教学改革、教师培养、教育发展保障等重大问题，找准症结，提出思路，使规划纲要具有战略性、前瞻性、针对性、操作性。     

教育的理想与理想的教育——为新世纪教育而作

教育是神圣而崇高的，教育是育人的事业，教育的使命让人从无知走向睿智，从幼稚走向成熟，教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。教育需要激情，需要全身心投入与无私奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与持久探索；激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是崇高理想。理想也是神圣而崇高的，理想是行为的动力，理想是人与动物的界限，理想使人成为世间万物之灵，理想是伟大与平庸的分野，理想…     

错误的教育

周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒轨诗集《忧伤的情欲》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《岁月与性情—一我的心灵自传》等，还有新作《周国平人文演讲录》。他是深受读者欢迎的哲学家、作家、人文教育学家。     

增加教育投入 增强教育适应性 促进教育发展

要想充分发挥教育在培养创新精神和创新人才以及在振兴经济、实现四个现代化方面的作用，就必须增加对教育的投入，同时，要增强教育的适应性，一改过去一律按学科或学术性设置专业为以计划与市场相结合的原则，根据国家发展的长远计划与市场需要设专业和决定招生人数。     

比较教育与国际教育发展教育的关系

比较教育学贝雷迪(Bereday)曾指出，比较教育关注教育问题，并从国际的视野进行研究。它关注导致教育发展与变化的各种社会力量，并运用比较法。比较教育可以国际视野分析一个或多个国家的教育问题、教育传统和教育体制等，在更广阔的维度上理解教育问题，从这个意义上说，比较教育是一门与教育社会学、教育哲学和教育史学等处于相同地位的教育基础学科。现在各门教育基     

日本读报教育辅助学校教育

据2009年1月25日新加坡《联合早报》网报道，日本教育界担心新一代沉迷于动漫和网络的世界，会繁殖现代“文盲”与“闻盲”。为了不让新媒体霸占学童的小脑袋，作为“精神粮食”的报章在校园内特别活跃。教师们将报章内容改编成教材，给学生灌输新闻知识，培养新闻素养，丰富学生的独立思考能力。在引导学生走人“新闻世界”的同时，教育界发现，读报教育也能开拓学校与家庭的沟通渠道，让教师、家长以及学生之间有更多共同话题。     

环境教育与公民道德教育相结合

我校于２０００年通过了广州市绿色学校评估，取得了广州市绿色学校的称号，在开展环境教育方面有一定的基础，取得一定成绩。教师在各科教学活动中自觉渗透环境教育，取得了较好的教育效果。学校定期结合世界环境日、地球日、植树节等开展形式多样的活动，并结合学生行为规范制定环保行为规范，把要求学生节约用水、节约资源、爱护花木、少用一次性用品等环保行为与道德教育结合起来，在此教育效果的基础上，学校为了使环境教育更具有实效性，达到提高学生综合素质的目的。我们认为，环境教育应该进一步提升，应与公民道德教育相结合，从人…     

思想政治教育必须与学科教育相结合

思想政治工作是一门研究人的思想和行为活动规律及对人进行思想教育的科学。该理论的学科体系，有其自身的特点、原理、原则和方法。本文主要分析了思想政治教育与学科教育间的关系、理论基础，阐述了思想政治教育与学科教育相结合的必要性，揭示了思想政治教育的社会性、综合性、与实践相结合的应用性特点，进一步阐明了做好学生思想政治教育工作需全体教师的共同努力。     

与教育结缘

一路追寻的热爱1975年，高中毕业的我踏上了家乡学校的讲台——当了民办教师，那年我才17岁，从此与教育结缘。当时我想，教师是个不错的职业，一定要捧牢这个饭碗，站稳这个讲台。于是我给自己定下了“认真、勤勉、上进”的准则。家离学校只有十分钟的路程，但我仍选择在学校吃住，早上与学生一起跑步、做操，晚上留在办公室备课、批改作业...