激发职校学生英语兴趣方法谈

目前的中等职业学校英语教学,由于学生英语素质普遍较低,导致许多学生对英语学习没有兴趣,缺少信心,因而中职英语教学举步维艰,发展困难。那么如何激发职校学生英语兴趣呢？我们可以从建立融洽、和谐的师生关系,创建轻松、愉快的学习环境,运用灵活多变的教学方式及开展多姿多彩的英语课外活动等几个方面进行探索,感悟激发学生学习英语兴趣的点点滴滴。     

激发职校生英语学习兴趣的策略

激发学生的学习兴趣是当前教学改革的必然要求。对于那些学习基础差、学习方法不好、学习动机缺乏的职校生来说，培养和激发他们学习英语的兴趣更具有十分重要的意义。本就如何激发职校生的英语学习兴趣方面作一探讨。[第一段]     

如何激发职校生学习英语的兴趣

职业学校学生的文化课基础相对较差．很多学生对英语不感兴趣。“兴趣是最好的老师”,因此英语教师要想让学生学好英语．首先应该激发他们学习英语的兴趣。几年的基层英语教学,笔者深深地体会到兴趣对外语学习的重要性,为此笔者主要从以下四个方面来谈如何培养学生的英语兴趣。     

浅析如何培养职校生学习英语的方法

学习方法是学习成败的关键。最有价值的知识就是关于方法的知识。英语学习方法非常重要,教师要优化教学方法,引导学生形成最适合自己的学习方法,培养学生以良好的方法学习,是英语教学的一个长远目标。     

职校英语学习现状的分析

本文主要通过对职校学生英语学习现状的描述,分析其形成因素,并指出改善中职学习现状的有效措施,为进一步提高中职英语教学质量提出建议。     

职校生英语厌学心理分析及解决对策

一、职业学校英语教学现状及存在的问题(一)学生英语基础弱,没有养成正确的学习习惯一部分职校生英语基础差,而进入职校后,学生接触的是更为复杂且与初中不连贯的教材,于是问题越积越多。如最基本的时态不会运用,最基本的简单句更写不出,有些学     

职校生不良行为的形成与对策

当前职业学校中存在不良行为习惯的学生相当多。本文从家庭、社会、学校及学生自身这几个方面分析了目前职校生不良行为形成的原因，并从学校教育的角度探讨学生不良行为的矫正方法。     

职校生英语学习兴趣的培养

英语作为一种语言，其学法不同于数学、物理等其它学科，必须强调学生在学习中的主动性。英语是在学生不断地运用中，熟能生巧，从而逐步提高的。教师的责任是教给学生方法，排除学生学习中的障碍，使学生在自己的努力下取得应有的成绩。     

职校生英语学习的现状及教学对策

随着我国对外开放的不断深入及进一步与国际化接轨，英语学习对职校学生的学习以及对今后的工作和生活，有着重要的意义。然而，面对占很大比率的英语基础差而厌学的学生，教师在教学工作中普遍感到了很大的困难和压力。以下是本人就职校生目前普遍存在的一些问题的分析和看法。     

谈如何提高职校生的英语学习效果

随着我国经济的不断发展和英语的国际化，职校学生面临着严峻的挑战，学好英语对职校生今后的工作和生活起着举足轻重的作用。但是，面对职校生普遍存在的自卑胆怯、消极倦怠、盲目随从、惯性思维、兴趣面窄、学习被动、不求甚解、思维方法障碍等问题，教师在教学工作中普遍感到了很大的困难和压力。本文针对如上问题，谈该如何提高职校生的英语学习效果。     

浅谈职校学生英语语感的培养

英语是人们用来交际的工具．作为一门语言，英语正被越来越多的学生所接受。在提倡素质教育的今天，越来越多的学校和老师开始或已经意识到英语教学应该从应试教学转到综合教学上来。而语感是英语学习和使用的核心，教学成败最终要落实到语感的强弱。随着我们认识的转变，我们教英语的方法也随着改变。教英语的过程不再只是教教单词，读读课文。     

职校学生对英语学习的困惑

多年的职校英语教学工作让作者深感学生对英语学习的无奈和痛苦。究其原因,不外乎学生对学习没有兴趣和动力。     

职校生英语学习的策略

学习策略是自主学习的客观需要。基于调查分析，应增强职校生策略意识、培养其自主学习能力：认知方面突出精加工和做笔记，元认知策略强调时间管理，情感引导关注无助感和效能感，交际训练鼓励用英语表达。     

如何培养职校学生英语兴趣

兴趣是最好的老师。当一个学生对英语学习产生兴趣时,他的大脑就会常常处于一种兴奋状态,思维也就活跃起来,他便能积极主动,心情愉快地学习。对职校学生而言,学习兴趣就更为重要了,因为他们大部分都只是初中毕业而未能考上高中的,英语基础都很差,兴趣也很低,上课不认真听讲,学习态度不端正,方法也不正确。     

如何提高职校学生的英语写作能力

写作一直是职校学生英语学习中的薄弱环节,对于英语基础差些的学生尤为困难。本文通过对书面表达的两种题型,即信息作文和图片作文进行分析,针对考察内容给出有效的培养训练途径。教师在平时就需要注重学生综合能力的培养,包括基础知识的巩固、多练多写、扩大阅读量、增强语感等。     

职校学生英语成绩差的成因及教学策略

职校学生英语成绩差，其原因错综复杂，主要是：学生缺乏学习动机及学习信心；学习目的不明确；缺乏良好的学习习惯；学生个性差异所产生的负效应；英语教学存在的问题及家庭教育不利等。针对上述情况，以“双方努力，提高教和学的两个积极性”为原则，帮助学生消除心理障碍，恢复自信心；加强学习指导，培养良好的学习习惯；因材施教，使学生学有所得，可取得较好的效果。     

浅析职校学生英语学习动力缺失及兴趣培养方略

目前,随着高等教育事业的发展,职业学校的学生生源质量急剧下降,学生基础普遍比较薄弱,学习成绩较差,尤其是英语,学生学习积极性不高,严重影响了职校英语教学质量的发展。为此,职校英语教师必须对此现象进行深入的思考和探索,深入分析职校学生英语学习动力缺失的原因,并探寻如何提高职校生英语学习兴趣的途径,从根源上帮助学生分析原因找方法,提高他们学习英语的自信心和兴趣,从而提高职业学校的英语教学质量。     

影响职校学生英语学习的情感因素及对策

情感因素会影响学生学习英语的兴趣,尤其焦虑、自卑等消极的情感因素会严重影响扰学生学习英语的积极性。因此,需利用各种教学手段激发学生的学习兴趣,克服消极因素的影响,提高学生的学习效率。     

浅谈分组学习在职校英语阅读教学中的实效性

学习的最终目的是教会学生如何自学,英语学习更是如此。分组学习能在一定程度上提高职校学生英语课堂的参与度。职校学生在参加PETS后普遍反映一篇完形填空和四篇阅读理解的题量,无论从难易程度还是篇幅长短来说都压力很大。因此,在培养职校学生英语阅读能力上,分组学习有一定的作用。