创设问题情境 尝试探究式教学

教师在适当的环境、适当的时机设计具有挑战性的教学内容,能够引发学生进一步探究的愿望,这种探究能够有效唤醒学生的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,使学生受益匪浅.其一般模式为:教师创设问题情境-小组讨论后提出问题-个人、小组探究问题-集体交流讨论问题的解决,形成结论-延伸问题.     

高中物理探究式教学中问题情境创设的研究

如何创设科学合理的情境并提出有效的问题,是探究教学中的首要任务。文章分析了问题情境的概念,阐述探究式教学中创设问题情境的目的和意义,并对新课程理念下高中物理探究式教学中问题情境创设的策略进行了研究,提出了问题情境创设的注意事项。     

初中数学探究式教学的问题情境创设策略

数学作为学生思维的体操,离不开问题。数学课堂教学中的“创设问题情境”环节,是一节数学课是否“有效”的关键。根据不同的教学内容和教学对象,精心创设问题情境,可以在完善学生认知结构的同时,进一步激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识。本文谈一谈笔者在探究式教学中创设问题情境的一些做法。     

探究式教学中创设问题情境的几种做法

在现代科学技术迅猛发展的今天，教学思想及其方式、方法正在发生着革命性的变化。教学正从传统的结论式教学向着现代的探究式教学转变。倡导探究性学习是生物课程标准提出的基本课程理念之一。探究式教学是指在教师引导下．学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以达到培养学生解决问题能力的目的。探究式教学的基本过程是：发现问题——收集资料——处理与解释资料——问题解决。可见，教师如何设置问题情境直接关系到学生问题的发现．关系到探究教学过程能否顺利地进行。     

论高等数学探究式教学中的问题情境创设

文章提出了问题情境创设的几种方法,如利用生活实际创设问题情境,以激发学生探究的兴趣;利用多媒体技术创设问题情境,化抽象为直观,以增强情境的新异性;利用已有的知识创设问题情境,以增强情境的适应性等。     

中学物理探究式教学中问题情境创设的原则与方法

科学探究七要素中问题的提出需要首先创设问题情境．本文讨论的正是在探究式教学提出问题这一环节中,教师如何创设良好的问题情境,并给出具体可行的方法及实例。     

数学问题情境创设的策略

一、创设有效问题情境的作用1.创设问题情境能够激发学生的兴趣从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。     

浅谈小学数学教学中问题情境的创设

问题情境是指在新奇未知事物的刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问,产生解决问题的强烈愿望,并作为自己学习目的的一种情境。它是学生的思维与学习材料相互作用的一种特殊方式,是数学教学中常用的一种重要策略,也是提供、生成课程资源的主要途经,能激发学生的学习内在需要,帮助学生有效解决问题、促使学生情感活动与认知活动在情境中     

教学中“问题情境”的创设

要使数学课堂动感与鲜活,教师必须创设情境。然而创设情境不能放任随意、流于形式,教师必须找准与教材内容的结合点,巧妙地创设出形式多样的、有利于激活课堂教学的问题情境。     

浅谈生物探究式教学中问题情境的创设

<正>探究活动是学生围绕一定的问题、文本或材料,在教师的帮助或支持下,通过观察、实验、调查等过程,自主寻求答案、自主寻求所需信息的过程。其实我们不难发现,任何一个探究活动的有效开展都是从问题开始的,在探究活动中问题的好坏直接影响着探究活动的结果。因此创设有效的问题情境是探究式教学的关键。下面笔者就此谈谈几点体会。     

创设有效问题情境的策略

数学课堂教学中的情境创设,是教师通过设计生动、有趣的教学活动场景和境地,激起学生的学习热情,达到情境交融,从而使学生经历数学知识的形成与应用过程的一种重要的教学活动。在新课程价值导向下,创设问题情境已经成为数学课程改革中的一个新亮点。那么,在新课改深入发展的今天,创设什么样的数学问题情境,才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实,符合学生的生活经验和认知水平,有效地引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值。这应该引起广大数学教育工作者的关注和进一步探索。     

化学教学中问题情境的创设策略

本文论述了化学问题情境的构成要素,以及在化学教学中刨设问题情境的五种策略:即创设"质疑式""悬念式"、"矛盾式"、"递进式"和"开放式"问题情境的策略.     

谈探究式教学中学习情境的创设

探究性学习教学模式要求学生去体验情境、通过观察、实验和思索,触发学生的探索意向,形成自觉地发现问题和提出问题的习惯。学习情境是指为学生提出一个完整、真实的问题背景,以此为支撑物启动教学,使学生     

高中数学教学中创设问题情境策略探析

在科学与技术突飞猛进的今天,人们越来越注重创新精神的培养,更多强调的是以人为本、突出人文关怀;更多强调的是回归教育的本质、大力提倡素质教育。因此,本文对高中数学教学中创设问题情境策略进行研究。     

高中化学教学中真实问题情境创设策略研究

化学是一门实践性和趣味性很强的学科,这就要求学生在掌握课本知识的基础上,将所学知识充分运用到实际生活中。因此,高中化学教师应根据学生的实际情况,结合教学中的实际问题,创设真实的教学情境,激发学生的学习兴趣。本文对高中化学新课程中创设真实问题情境的策略进行研究,以期提高学生的化学水平。     

物理教学中问题情境的创设

一、重视物理问题情境创设的意义俗话说得好,良好的开头是事情成功的一半.在科学探究的提出问题、形成假设、制定方案、整合资料、验证结论、评价交流这六个环节中,提出问题是首要的环节.提出问题     

物理探究式教学中创设问题情境的研究

本文分析了物理探究式教学中问题情境创设研究的背景,阐述了创设问题情境研究的意义,并按内容和教学过程的标准对问题情境进行分类。并且通过大量的案例探讨了情境创设的途径。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

在信息技术课堂教学中合理引入问题情境于教学中是非常重要的教学方法,它是新课改下对高中信息技术教学的号召和要求。如何恰到好处地对信息技术教学展开问题情境创设,是本文探讨的主题。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探究

问题情境创设是一种新颖的教学方法,应用在高中信息技术课程中可营造出良好的学习氛围,提高教学质量。     

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探究

高中信息技术课程作为非传统学科,如何提高其课堂教学效率一直是高中信息技术教师重点关注的问题。文章结合当今高中信息技术课堂教学现状,从创设问题情境在高中信息技术课堂中的意义入手,对创设问题情境的具体策略提出了几点建议。