是什么让我喜欢上数学——谈谈数学教学中的兴趣疗法

数学是初中阶段的一门重要学科,它的重要性不仅在于它与其它学科有着密切的联系,而且在于它在社会实践中有着广泛的应用,更重要的是数学学习能训练人的思维方法。所以绝大多数的学生都十分重视数学学习,投入了大量的时间和精力,然而并非所有的学生都成功了,     

高中生数学成绩分化的原因与对策

作为一门基础学科,数学的重要性不言而喻,它是衡量一个人能力的重要学科,然而很多学生在小学和初中数学成绩都很好,可一进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.下面我们从以下几方面分析高中生数学成绩分化的原因以及相应的对策.一、造成高中生数学成绩分化的原因分析面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,     

如何提高学生解决数学问题的能力

初中数学是义务教育阶段的一门主要学科,因为它是学习物理、化学等学科以及参加社会生产、生活和进一步学习的基础.因此,我们作为数学教师应高度重视数学教学.在教学中,不仅要使学生学会、学好数学课本上的知识,更重要的是学生的能力培养,使其得到锻炼和发展.     

让教学回归到起点,构建数学高效课堂

怎样构建高效课堂一直都是广大初中数学教师思考的问题。数学作为一门贯穿学生学习过程中的基础学科和工具学科对学生来说是非常重要的,初中阶段正是培养学生数学能力的关键时期,教师要重视这段时间的教学,让学生可以高效学习,高效课堂的构建是培养学生综合素质的重要途径,同时也是我国教育改革对初中数学学科教育提出的要求。本文将分析初中数学课堂教学现状,并根据分析结果提出提高初中数学课堂教学效率的方法策略。     

初中数学教学学科本位下的综合提升

数学学科在初中学习阶段是一门非常重要的学科,它相较于其他学科在生活中的运用更加广泛,而且对于理化生的学习更是奠定了一个基础。如此重要的一门学科学习起来也是相对比较困难,它需要学生具有较高的逻辑思维能力,并且对学习数学学科的过程中学生的数学性思维具有较高的标准。因此,如何在本位下综合提高学生的初中数学学习的成效,这是教师现阶段应该追求的主要目标。     

数形结合思想在高中数学中的应用

在高中的学习阶段.尤其是对于数学学科而言,难 度、内容上都与初中有着本质的不同。初中的数学主要是学生 的基础学习,那时的学习主要是为了给以后的数学学习打下基 础,所以,有的学生在上了高中之后感觉对于高中阶段的学习 力不从心,的确,高中的学习难度比较大、但是俗话说“会者不 难”.我想,学生在这一阶段的学习如果能够掌握好方法,在学 习的过程中用对方法,从而高效地学习,这在高中的学习阶段 是十分重要的。作为高中的数学教师,我们不妨给学生多传授 学习方法,让我们的学生能够有自主学习的能力。     

基于问题导学的初中数学课堂教学策略

数学是极具实用价值的理论性学科,它是培养学生思维和解决问题能力的重要渠道.在初中阶段,数学学科是关键性学科,是其他理论性学科的重要基础.而由于数学学科的理论性强,知识比较抽象,所以学生学习时往往会缺乏兴趣.由此可见,传统的教学方式已经不适合新时代的课堂,学生是课堂的主体,教师需要寻求一种能够契合学生需求的方式来激活他们的学习力.基于此,教师可以结合问题导学的方法来激活课堂氛围,提升学生的学习能力.     

初中数学学生学法辅导之探究

一、初中数学特点概述1.初中数学学科特点初中数学开始具有一定的难度,也是高中以后数学学习的基础和桥梁.比如说函数问题,在初中阶段主要是简单学习一次函数,二次函数,三角函数以及正反比例函数.函数问题却贯穿了整个初中阶段的数学,并且步步深入.函数问题具有一定的难度,但无论平常考试还是中考它是以考试大题的身份出现,所占分值比重也较大.所以初中数学学生学法辅导具有重要意义,不仅可以帮助学生学好数学问题,可以取得优异的数     

如何学好初中数学

数学是一门逻辑性强、思维严谨的学科,作为初中阶段的一门重要学科．从小学开始,绝大多数同学对它都投入了大量的时间与精力。但是,升入初中后,如何适应初中数学的学习,是摆在初中新生面前的一个亟待解决的问题。其实,教师使用正确的教学方法引导学生,通过师生双方的努力,学好中学数学并不难。     

刍议数学学习中的合作学习

合作学习是新理念背景下的一种新型学习形式,它不仅可以极大地发挥学生的主体作用,彰显学生的创新潜能,更可让学生在合作学习中感受彼此互助,相互补充获取知识的愉悦,促进学生的健康发展.数学学科作为初中阶段一门重要的学科,在数学学习中培养学生的合作意识,促进学生的合作能力,对学生的长远发展有百利而无一害.本文就     

初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究

数学作为学生学习的基础学科之一,在每个阶段都非常重要,尤其是到了初中。而且学生要学习七八科的知识,内容繁多,就数学学科而言,初中阶段数学知识难度加大,内容增加,学习压力比较大,因此有些学生成了"学困生"。面对这些存在问题的学生,教师应该如何对症下药才能解决问题呢?本文即从导致出现初中数学"学困生"的原因入手,分析学生的学习障碍,通过三方面的教学策略帮助学生跨越数学学习障碍,学好数学。     

数形结合方法在初中数学教学中的应用

数学作为初中学习阶段的一门主修科目,对学生整体的学习情况以及各种学习能力的培养都发挥着不可替代的作用,作为一门以培养学生理性思维和逻辑思维能力为目标的科目,在数学的教学过程中教师更应当重视数形结合的方法在培养学生数学学科素养能力上的重要作用。     

核心素养下初中数学解题反思方法与途径

教育不断改革发展,已从“试卷分数”向能力培养为导向转变,初中阶段是培养学生能力的重要阶段,数学是培养学生思维的重要学科,在初中阶段的数学课堂中,应用解题反思方法能提高学生积极性和学习效率,还能让学生有深度思考的空间,是培养学生反思能力的重要环节.初中阶段,数学教授要重视应用该教学方法,让其在学生的学习与成长中真正发挥作用,不断提高学生自身的能力水平.     

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

初中数学是我国学生普遍开始接触复杂数学理论和方法的第一阶段,虽然大部分仍是基础运算知识和技巧,但对于初次接触较高级算法的初中生而言,初中数学依然是一门困难的学科。但是这一阶段在学生们日后的数学学习道路中尤为重要,是全面启发学生思维,提升数学学习能力的重要阶段。本文就如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力进行了探讨。     

弥补课程资源“短板” 增强数学教学实效

<正>李克强总理说:"无论是人工智能还是量子通信等,都需要数学、物理等基础学科作有力支撑.我们之所以缺乏重大原创性科研成果‘卡脖子’就卡在基础学科上."数学作为贯穿小学、中学、大学必学的一门重要公共文化基础课程.对促进学生专业技术学科的学习颇为重要.生活离不开数学,数学也是学生学习阶段必学的一门重要公共文化基础课程,在初中学科素质教育中占极为重要的地位.农村初中学校近几年受城镇化影响,大量优质生源流向城区学校,致使农村初中学校学生人数急剧     

论初中数学教学中对学生发散思维能力的培养

初中数学是一门逻辑性比较强的学科,它在于锻炼学生的思维能力.初中的数学是较之小学入门之后的更高阶段的数学知识的学习,我们应当重视起来,培养学生的发散思维能力.以前流行一句话,学好数理化,走遍天下都不怕,这句话虽然不是很准确,但也可见数学的重要性.可能在以后的生活中,我们能用到所学的数学知识很少,但这并不影响它所在的重要地位,它重在对思维能力的锻炼,使头脑灵活.因此,初中的数学应当注意对学生发散思维能力的培养,这是十分重要的.     

浅议学生数学思维灵活性的培养

数学是人类文化的重要组成部分,数学素质已成为公民所必须具备的一种基本素质．作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数学生对它情有独钟,投入了大量的时间与精力,然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高巾以后,总有较多学生不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大的差距,成绩呈下降趋势．     

小学低年级数学计算教学研究

在我国的教育发展历程中,数学这门学科一直是传统教学过程中最为重要的一门学科,无论是小学、初中还是高中,甚至到大学,数学都占据重要的地位.在数学教学的过程中,小学是学生学习数学这门学科最基础的阶段,因此这一阶段的数学学习对于学生未来的学习有着重要的基础作用.学生学习数学的过程是由简单向复杂问题深入发展,在小学低年级数学的教学过程中,最为重要的就是让学生掌握数学计算的内容.通过数学计算,让一年级的学生能够开拓和发展自身的数学思维,同时能够为解决一些基本的数学问题提供帮助.但是最为重要的问题是如何提高当前阶段教学过程中数学计算教学的效果和效率,在这里希望与各教师探讨一下相关的教学方案.     

如何做好高中数学课堂教学

数学作为一门高考必考的学科,同时也是一门不可或缺的基础性学科,与语文、英语同时作为占据高考最大分值的学科。数学对于高中生来说是学习的重点也是学习的难点,尤其是对于一些逻辑思维能力、空间想象能力比较差的同学,学起来更是吃力。学习成绩不仅仅取决于学生的学更与老 师的教密不可分。从小学阶段,学生就开始学习数学。在高中学习阶段,数学作为一个基础学科无论是文科还是理科,都有着不可替代的地位。从初中步入高中,学生会面临文理科的选择,高中数学对于文理科学生的要求也有所不同。因为高中数学和初中数学在难度和内容及学习要求都有较大的区分度。     

搞好中小学数学衔接 大面积提高教学质量

初中阶段是学生学习时期承上启下的阶段 ,它是小学阶段学习的延续 ,又是后继学习的基础 .从现实情况看 ,相当一部分学生难以学好初中数学内容 ,形成初一基础不好 ,初二严重分化 ,初三放弃不学的局面 .仔细分析 ,初二分化 ,起源初一 .初一是中小学数学内容衔接的重要关口 .因此 ,搞好中小学数学内容的衔接 ,让每一个学生都能有效地学习 ,是大面积提高初中数学教学质量的重要途径 .认知心理学指出 :学生学习时头脑中认知加工过程和认知结构是决定学习结果和效率的重要因素和直接因素 .因此 ,搞好中小学数学内容的衔接 ,要在认知过程上着力花功…