教师教学过程中学生情绪的调控

素质教育要求教师教学重在培养学生的创造性思维能力 ,而良好的学习情绪是学生创造性思维的必备条件。教师在教学过程中应认真观察学生情绪的变化 ,对症下药 ,积极调控 ,使教学效果向良性发展。按效果分 ,学生的情绪可分为消极情绪和积极情绪 ;按发生的强度和持续时间分 ,学生的情绪可分为爆发情绪、潜在情绪和持久情绪。对于学生的这些情绪如何调控呢 ?一、要保持学生的积极情绪学生的积极情绪是一种对事物或事件认可、支持、推进、满意、认同的心理表现。积极情绪是学生创造性思维的良好基础。保护学生的积极情绪 ,可以提高学生对生活和学…     

如何在化学课堂教学中调适学生的学习情绪

化学课堂教学是进行化学教学的主渠道,也是提高化学教学质量的主要环节.要通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值实现教学目标,教师就必须依据课堂上师生有效的互动,利用积极的心理效应,精心组织教与学的活动,努力营造良好的心理氛围,努力调整和调动学生的积极情绪,激发学生课堂参与的热情和兴趣.     

中等职业学校班主任工作中的德育教育

班主任是学校中全面负责学生班级工作的教师,中等职业学校的学生是一个需要特别关注的特殊群体。故中等职业学校的班主任在班级管理上要正确引导和教育学生。一、满足学生合理的道德需要,发展学生健康的个性;二、注重道德情感的培养,促进道德信念的形成;三、重视道德修养,培养良好的意志品格;四、尊重学生的人格,提高其自我教育能力;五、培养学生的乐学心理。     

班主任应加强对学生的关注

人都需要关注,以体现其存在的价值。班主任要对学生加以关注,以满足学生的心理需求。一个优秀的班主任教师总是能公平地关注和对待每一位学生,尊重和宽容每一个学生,并及时给学生提出建设性的建议。     

调动积极情绪,发展良好品质

积极心理学认为,增强个体的积极情绪体验,是培养个体具有积极人格特质的一条最佳途径,能预防各类心理问题和疾病的产生,扩建认知领域,提高抵抗压力和逆境能力,以及从消极状态中恢复的能力,还能扩建人们的积极品质。那么,如何激发低年级学生的积极情绪,来培养他们积极的人格特质,促进他们的心理发展呢?一、营造愉悦的心理氛围研究表明,学习者在学习中保持愉快的心情,有利于发挥主动性和创造性。学生只有在轻松愉悦的学习氛围中才能产生思维碰撞,点燃思维火花。低年级段的学生,由于自制力差、注意力容易分散,对愉悦感的需求更大。1.趣味渲染。趣味渲染是指教师在课堂教学中,借用     

积极情绪在课堂教学中的运用

情绪是人对外界事物产生的一种基本情感体验。凡能满足或符合人的需要，人就会产生积极情绪，凡不能满足或不符合人的需要，人就会产生消极情绪。就学生而言，积极的情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心、学习效率就高；消极的情绪可使人感到枯燥无味、想象贫乏、思维迟钝、心灰意冷、学习效率就低。 课堂教学中，教师就要想方设法满足学生惰绪上的基本需求，充分调动学生的积极情绪，让学生始终心情愉快地学习，这是提高学习效率，进行有效教学的保证。如何才能做到这一点呢？１．给学生好印象，调动好学生积极情绪 进入教室…     

班主任工作之我见

班级是学校教学工作的基本单位,也是学生集体的基层组织。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任的基本职责就是组织和培养良好的班集体,对全班每个学生在德、智、体、美、劳几方面的发展全面负责。怎样才能搞好班主任工作呢?首先要有专心常言道,要给学生一碗水,教师必须要有一桶水,并且是一桶源源不断的新鲜的水。随着社会的不断进步,新事物不断产生,许多旧的思想、观念不再适应新时代的要求。这就需要我们班主任要不断地丰富自己的文化科学知识,提高自己的业务能力,满足学生的求知欲望,适应新形势教育的需要、社会的需…     

关注情感、态度、体验、突出学生主体地位

学生是具有特定的内在心理需求和动机、特定情感和愿望的积极的能动的主体;知识的内化、能力的培养、情感意志的形成需要学生自己的体验、实践和主动参与.教师只有尊重学生真实的想法和疑惑,激发学生参与的兴趣,促进学生知识与体验的共鸣,才能提高教学效果.     

关于课堂教学中学生积极情绪体验能力培养的一点思考

积极的情绪可以增加人的心理资源,有利于身心健康。积极情绪体验能力可以通过一定途径培养获得。从学校课堂教学的角度出发,教师应该转变教育观念:即课堂教学不仅要传授知识,而且要引导学生"乐学"、好学,使学生在学习的过程中掌握获得快乐、幸福的能力,即培养其生成积极情绪情感体验的能力。     

构建教师积极情绪 助推高校问题学生良性转化

当前对"问题学生"的关注持续升温,研究的视角也不断拓展,但仍然存在问题.本世纪以来积极心理学发展迅速,其所提倡的积极教育理念也不断影响到教育领域.构建教师强大心理资源,积极培养学生积极情绪为实现"问题学生"良性转化提供新的视角.重视高校教育工作者自身积极情绪的建设也会为化解"问题学生"心理危机达到事半功倍的效果.     

积极评价是活跃课堂的兴奋剂

课堂教学是素质教育的重要阵地。课堂不仅是学生学习知识的场所,更是培养能力、陶冶情操、完善心理品质的“多功能厅”。使课堂教学起到上述作用的关键是活跃的课堂气氛。 活跃的课堂气氛是通过多种方法让学生自觉自愿地参与,勇敢而充满信心地回答或探讨每一个问题,其关键是积极评价。笔者认为,积极评价的基础是师生关系和谐而课堂气氛活跃、为此,教师在课堂教学的各个环节中,要努力做到以下几个方面。 一、良好的师生情感是积极评价的心理基础 教师要利用学生在校的分分秒秒培养良好的师生情感,建立和谐的师生关系,使学生主动和老…     

在有效激发兴趣中充分感受数学的魅力

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向在课堂教学中,教师要按照新课程要求,贴近学生的生活实际,创设有效的学习情境,积极引导学生动手操作、合作交流,让学生感受到数学的魅力。     

多管齐下，培养学生健康的心理

对学生进行心理教育,能培养他们良好的心理品质,使他们保持积极健康的心理状态,形成健全的人格。对学生进行心理健康教育是我们班主任工作的重要职责,我们可以从营造优良的班集体、爱心关怀、心理辅导、教师正面形象影响这几个方面来开展日常的心理健康教育。     

浅析小学班主任的角色

1 团体领导者 在关心、爱护和帮助学生的同时,班主任需要指导班级工作的正常运转和班集体的健康发展,创造优良的班集体,保证教育教学活动的顺利进行.班主任要建立完善的班级管理制度,加强日常管理,培养学生形成良好的习惯和秩序.班主任要建立一个健全的领导核心,把学生紧密地团结起来,带动全班学生形成良好的班风、学风.班主任必须把自己的工作计划目标转变成全班学生自己的需求,适时引导班级学生确立新的目标.班主任需要组织开展各种各样的活动,结合每周的班会,营造良好的班级文化氛围,培养学生的责任感和团结合作精神.     

浅议中学生语文学习心理

学习是高级而复杂的思维活动,其活动效率的高低,与学生的心理状态的好坏有着密切的关系.人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维活动;反之,则对思维造成阻碍.语文学习过程又是一种身心共同参与并且以心理活动为主的复杂过程.语文学习效率既受生理疲劳的影响,又受心理疲劳的制约,并且后者的制约作用更持久更严重.因此,语文教学不仅要注重对学生知识和能力的培养,而且要注重过程的科学性,尽量激发学生的积极情绪,实现教师与学生的互动,从而达到"知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观"三维目标的和谐统一.     

品格优势对低年级小学生潜能的激发

低年级小学生最需要重点培养的积极心理品质有求知力、情感力和洞察力.教师从积极心理学出发,注重培养他们的品格优势,关注他们的心理繁荣与最优体验,形成积极的良好氛围,为学生营造适宜的教学环境,在给予尊重和信任的基础上,增加积极情绪,引发兴趣、增强动机,提高思维的开放性,增强问题解决能力,增加创造性,建构心理优势.从这些品格优势入手,树立低年级小学生的自信心,有助于实现低年级小学生潜能的培养与激发.     

让心理辅导策略支起语文自信之花——《初中语文学习心理辅导策略研究》报告

教师在教学时采用积极心理学的方式,通过心理辅导策略之正面引导评价鼓励策略、名人名言故事激励策略、专家讲座启发引导策略研究培养中学生的积极思维,不仅能够帮助学生在语文学习中解决困惑,提高学生学习语文的兴趣和能力,而且采用积极情绪培养学生的良好人格,对形成良好的意志品质,养成乐观积极向上的生活态度,提高学生语文核心素养有重要的意义。     

基于积极心理学的中职班级管理策略

积极心理学认为,如果个体能够参与确定需要、建立社会支持、发展同伴关系和获得新的技能和能力,他们将能够更好地获得成功.班级是中等职业学校中基本的组织单位,学生的成长需要良好的班级环境,需要得到老师、同学的关心和支持,需要发展良好的同学关系,才能顺利地收获知识,得到成长.积极心理学可分为五个部分——积极认知、积极情绪、积极行为、积极特质和积极组织,它们之间的关系是:积极特质可反映在积极认知、积极情绪和积极行为上;积极组织既强调个体繁茂的支撑作用,又能促进个体积极特质的形成和发展.     

“中职英语分层合作教学模式”的探索与实践

教学的乐趣在于学生接受和认可你的教学。喜欢你讲课的最好表现形式就是积极地参与课堂教学、完成学习任务。依据中职学生的英语基础和学习状况及学习需要,特别考虑到学生和教师的心理和情感需求,笔者认为中职英语课堂教学模式应首选分层合作教学。这种教学模式在很大程度上满足了教师和学生的心理需求,它不仅改变了原来那种沉闷的教学状态,还充分调动了学生学习的积极性和参与学习的意识。     

用心沟通 做学生的良师益友

班主任承担着教书育人的双重任务,如何使学生能够安心守纪,积极向上地学习和生活是我们要不断探索的。作为一名班主任老师,我深深体会到与学生的沟通格外重要;沟通是理解的基石,是实施针对性教育的前提,与学生进行心灵沟通,有利于建立良好的师生关系,产生良好的教育效果。当教师与学生有了心灵的沟通,当学生体验到教师的一片爱心时,他就会得到一种安全感,就会有一种情感满足的体验,就会有一种向上追求更高层次需要的动力,就可以挖掘出内在潜力,产生出努力向上的自我教育力量。班主任与学生沟通是班级管理中至关重要的。一、注重成效的沟通策…