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试卷评讲是高中政治教学中的一个重要环节,相对于学习新知识而言,试卷评讲更主要的是帮学生完善认知结构,提高学生分析问题、解决问题的能力。同时,从教学组织形式的角度来看,现在的试卷讲评也不是传统"师讲生听"的模式,而是有了师生之间、生生之间的有效互动。因此可以说,无论是从实质上还是从形式上来看,试卷讲评都是大有文章可做的。基于这一想法,笔者以课题的形式开展了系列研究,取得了一些认识。 相似文献
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本文针对试卷讲评过程中存在的问题进行剖析,指出目前试卷讲评过程中存在的诸多问题,同时针对存在的问题。分别从营造和谐民主的氛围、做好阅卷评卷的准备、突出重点、举一反三等四个方面提出应对的策略。 相似文献
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李沁 《江苏广播电视大学学报》2003,14(6):74-75
试卷讲评课要充分发挥学生的主体地位,留给学生充足的自主学习时间和空间。讲评时应根据试卷的难易程度采用师问生答、互问互答、小组合作等方法共同解决,使不同层次学生的学习能力都得到发展。 相似文献
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新课程改革全面铺开以来,各校都在积极探索新的教学模式。但是在试卷讲评课上,多数教师还是从头到尾逐一讲解,让学生一题一题对答案,或者把答案公布出来,让学生自行订正。这样的试卷讲评课是教师的一言堂,课堂气氛沉闷,基本没有学生积极主动参与,抑制了学生的思维,学生渐渐失去学习的兴趣,从而使讲评效率不高。新课程理念强调把学习的主动权还给学生,鼓励学生亲自实践、大胆探索,积极参与教学活动, 相似文献
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考试是促进教学效果的重要辅助手段,而试卷讲评则是考试中的一个重要环节.高三总复习经常利用章节测验、模拟月考和大型联考来检测学生知识和能力的形成水平,了解教与学的薄弱环节,试卷讲评的好坏直接影响考试的效果甚至是总复习的质量. 相似文献
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考试作为评价的重要工具之一,在语文学习的整个环节中占有重要的地位。有考试就有试卷讲评,语文试卷讲评课的质量对于发挥考试的评价作用至关重要。怎样才能把试卷讲评课上好,上活?笔者在教学实践中摸索、归纳出了一套方法。一、课前做好准备,把好脉象品一品课标。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,是教材编写、课程教学、考试命题的重要依据。考试说明是各地对学科考 相似文献
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试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标,进而影响着教学效果。因此,研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义。下面,笔者结合自身教学实际,谈谈如何在化学教学中上好试卷讲评课。 相似文献
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高中生物的试卷评讲是在常规教学中的一个非常重要的教学环节,有效的试卷评讲能够对学生所学知识进行查缺补漏,反馈相应的教学信息,培养学生取得信息、分析及解决问题的能力。在传统的试卷讲评课当中,以填鸭式和满堂灌式为主逐个讲解出错率比较高的题目的方式,往往效果不明显,学生还是会错题重犯。笔者在教学实践中不断地反思、总结在试卷讲评课中的得失,现就此略谈一二,希望与各位同行共同探讨。 相似文献
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刘洁 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2020,(S1):106-107+113
文章基于试卷讲评课存在的主要问题,给出其教学流程的优化措施:课前准备的优化、教学方式的优化、课堂教学的优化以及课后巩固的优化。 相似文献
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庄跪飞 《宿州教育学院学报》2012,15(5):143-144
文章初步探讨了试卷讲评课的规范性与有效性。推导出试卷讲评课的规范性与有效性是一致的,都是为了切实提高学生的综合概括能力和知识运用能力。结合实践提出了五项具体措施以达到试卷讲评长善救失的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
高中语文试卷讲评课往往不被重视,传统做法上形式单一,学生的主体地位凸显不出来,学生得不到全面发展,这与新课改的理念不相吻合。《普通高中语文课程标准》理念下的中学语文试卷讲评课应以学生为主体,注重学生综合能力的培养。对此,采取统计数据,突出重点,合作探究,归纳总结,举一反三,自查自改,自我总结的方法来改革语文试卷讲评课。 相似文献
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通过实践、观察与思考,提出了中学生物试卷讲评课的课前准备、课堂讲评、课后发展的优化策略,有效达成了讲评目标,使每位学生通过试卷讲评课都能获得应有的进步与发展。 相似文献
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试卷讲评课是高三学年常见课型。在新课程理念的引领下,传统以教师为主导、学生被动接受答案的试卷讲评课也可以尝试进行一些改变,通过师生“对话”的方式对之进行指导、帮助,锻炼其思考力、想象力,丰富其制度性知识和非制度性知识,在“主动学”中建构自己的“概念”,进而有效提高学生的成绩。 相似文献