水螅运动方式及捕食行为动画制作探究

水螅属于腔肠动物门水螅纲螅形目水螅科水螅属的多细胞无脊椎动物。它主要生活在缓流、清澈而且富有水草的小河或池塘中。水螅是进行动物教学和科研项目的常用材料。最新《义务教育生物学课程标准》(2011年版)第八主题——生物多样性中重新提出"概述无脊椎动物类群(如腔肠动物……等)的主要特征以及它们与人类生活的关系"。在动物进化过程中,水螅是最简单的多细胞无脊椎动物。因此,水螅可     

《小鸟和小猫》教学实录分析

一、创设情境,形成问题 师：同学们,今天老师给大家介绍一种简单的动物——水螅。（课件出示一张水螅的图片）课件中有一段关于水螅的录像,下面请大家一起来观看,并请你记住录像片段中讲了什么内容？（随后教师播放录像：水螅芽生的过程）     

怎样采集与培养水螅

在生物教学中,水螅是进行活体动物观察实验中常用的动物之一。水螅存在广泛,便于采集和培养。在采集和培养水螅时,注意以下几个问题。     

水螅的分布、采集和饲养

水螅(Hydra)是腔肠动物门水螅纲的重要代表动物,也是动物学教学中必不可少的实验材料,因此,对于水螅的采集和饲养就有着一定的意义。近几年来,我们对水螅的分布做了一些初步地调查,对水螅的采集和饲养也做了一些实际的工作,积累了点滴的经验,现提供同志们参考。一、水螅的分布和采集:据有关报导及我们的实地调查来看,水螅在我国的分布是比较广的,就江苏来说,南京、扬州、淮阴等地都有水螅的分布,其中扬州瘦西湖中的水螅分布量为最多。苏州市也有水螅分布,据我们了解苏州师专、苏州蚕专和苏州农校分别在常熟、浒关和苏州近郊,都采集到水螅。去年我们在苏州近郊也发现了水螅的分布点,但数量不太多。据我们的实践来看:     

加强动物实验教学

动物学是一门以实验为基础的学科。在中学生物教学中,如何加强动物实验教学,改革实验教学方法,是提高教学质量的重要环节。动物学教材共有8个实验,除“观察草履虫”和“解剖鲫鱼,这两个实验较易开出外,其他6个实验,如果不加重视就很难保质保量完成实验教学任务。例如水螅因施用农药早已绝迹,只好看看模型、观察显微玻片标本。青蛙,是保护动物禁止买卖,怎能“解剖青蛙”?实验费用少,家兔买不成。蚯蚓、蝗虫安排在秋末初冬解剖,找到的也只是小蚯蚓、小跳蝻,解剖效果极差。不少学校由于缺生物教师     

水螅点滴

水螅是淡水中生活的一类腔肠动物(Coeenterata)。属于水螅纲(Hydrozoa)、螅形目(Hydroida)、裸芽亚目(Gymnoblasta)、水螅科(Hydroidae)。淡水水螅在世界上已发现四属,即原水螅属(Protohydra)、水螅属(Hydra)、柄水螅属(Pelmatohydra)和绿水螅属(Chlorohydra)。根据不完全统计,世界上已发现水螅属水螅46种、柄水螅4种、绿化螅属水螅2种、原水螅属水螅1种。水螅的生殖方式有无性生殖和有性生殖     

普通洗衣粉对水螅的急性毒性试验

近年来南京近郊很难采集到变形虫、草履虫、水螅等常见水生实验动物。通过水螅的急性毒性试验 ,证明洗衣粉对水螅具有急性毒性作用 ,进而证明洗衣粉的污染是南京近郊常见水生实验动物逐年减少的原因之一     

动物奇特的生殖方式

<正>生物圈因自然环境的不同而形成了多种多样的生态系统。生物通过生殖、发育使物种能更好地生存,也能适应变化的环境,更是在不断变化的环境中延续和发展。在适应环境的过程中,许多动物进化出了一些别样的生殖方式:腔肠动物:在适宜的温度、良好的营养条件下,水螅一般进行无性生殖,即芽体内中空的腔与母体的消化腔相通,从母体获得营养物质,当芽体生长到一定时期,逐渐长出触手和口,然后从母体脱离下来,成为可以独立生活的小水螅。另外,同学们需注意,水螅也可以进行有性生殖。水螅是雌雄同体的生物,两种生殖器不同时成熟,进行异体受精。     

快速繁殖水螅的新方法

水螅是腔肠动物门的代表动物,是中学生物教学中必备的实验材料。为了快速、省工、适时地繁殖出大量的水螅用于实验,笔者经过反复实践,摸索出了一种“藻苔贴壁法”,收到了良好效果。     

加强动物实验教学

动物学是一门以实验为基础的学科。在中学生物教学中,如何加强动物实验教学,改革实验教学方法,是提高教学质量的重要环节。动物学教材共有8个实验,除“观察草履虫”和“解剖鲫鱼,这两个实验较易开出外,其他6个实验,如果不加重视就很难保质保量完成实验教学任务。例如水螅因施用农药早已绝     

丙酸钙对水螅的急性毒性研究

采用食品防腐剂丙酸钙对水螅进行24H急性毒性实验。结果表明：丙酸钙毒害水螅24h的LC50为2946mg/L。说明流失到自然界水域中的丙酸钙对水螅等淡水生存的动物造成胁迫,并可致动物死亡,并间接或直接地影响水生生态系统及以水螅为食物的下一级消费者。     

水螅实验的教学心得

生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验课是培养学生能力,提高学生科学素质的阵地,所以,笔者在从事实验课教学时,注重采用探索法教学,注重学生自己设计实验。对于"水螅"实验课的教学,我一般不先讲授理论知识,而是先让学生自己去采集和培养水螅,以培养他们的学习兴趣。而且在此过程中,教师提出问题供学生探索。例如:水螅生活在什么环境?如何采集?如何培养?培养温度是多少?用自来水或井水培养为什么要养水草?为什么要除去水底的死水蚤?为什么不能用肉屑喂养?师生间积极互动,最终学生清楚地了解到,要在洁净池塘的水草上或缓流沟渠的水草上去采集,采集来的水     

水螅的采集和培养方法

水螅作为腔肠动物门的代表 ,在九年义务教育初级中学生物教学中 ,是不可缺少的一种实验材料。但在自然环境中 ,水螅的数量一般较少 ,为开展实验教学需要 ,需要进行水螅的采集和人工培养。1　水螅的采集水螅生活在淡水中 ,喜欢在水流缓慢、水质清洁、水草丰富的池塘、稻田或小河中生长发育。它经常一动不动地栖息在水草或者其他物体上 ,用触手捕捉游过身旁的小动物为食 ,1 5～ 2 0℃的水温最适于它生活。因此 ,春季以 4～ 5月 ,秋季以8～ 9月的晴天或阴天采集最为适宜。水螅体长约 1～ 2ｃｍ ,直径约 1ｍｍ左右 ,伸展时体色乳黄 ,收缩时是一…     

水螅出芽繁殖的初步观察

水螅(Hydra)是腔肠动物门水螅纲的重要淡水种类,又是常用的实验材料,是动物学教学中必不可少的小动物,在自然条件下,由于水源的污染,使水螅的分布范围越来越小,数量越来越少,在市区和郊区已很难采集到。为了解决水螅的来源以满足教学的需要,我们从83年起对水螅进行了人工培养,从而满足了自己的教学需要,同时还支援了许多兄弟学校。87年来,我们针对“如何加快水螅的出芽繁殖的问题?”进行了一系列实验和观察,初步掌握了水螅出芽繁殖的规律。现将实验和观察到的情况报导如下,供同志们参考。     

建立生物培养室的重要意义

要解决实验中生物活体问题,最好建立生物培养室。生物培养室不是生物标本陈列室,而是在校园内建立小型的既能保温又透光的场所。在这里专门培养植物、动物和微生物,为实验教学和生物教学活动服务。建立生物培养室具有重要意义。 1.为任课教师提供演示实验和学生分组实验的材料。例如培养洋葱、培养草履虫、水螅,喂养一些鲫鱼,可供学生实验观察和解剖用,直接为生物实验教学服务。     

水螅越冬饲养小结

水螅是腔肠动物的代表,上学期我们初二生物小组为配合教学跑了很多地方采集水螅,最后在获鹿县小壁村附近的沟渠里找到了几条,我们如获宝贝一般,小心翼翼地带回了学校。老师把饲养水螅的任务交给了我们俩。我们把水螅养在有水草的玻璃缸内,经常喂水蚤,它出芽繁殖很快,不到一个月就繁殖了很多。这不仅使同学们在动物课上能看到活水螅,而且做了一些浸制标本,还支援了兄弟学校,我们很高兴。冬季来临了,怎样使水螅度过寒冷的冬季呢?这成了我们饲养水螅的一大课题,我们想了很多办法,进行了精心安排,观察并记录了     

保护有益的小动物

课堂训练内容人教版二年级上册“语文园地七·口语交际”。选一选写出图中小动物的名称,在有益的动物下面画“√”。说一说1．为什么说它们是有益或有害的动物甲2．你还能说出哪些有益的小动物？3．我们可以用什么办法保护这些有益的小动物？做一做1．你想提醒大家保护哪种小动物甲2．怎么提醒呢？请你选择一种方法表达出来吧。例如画宣传画,作公益广告,做标语牌,编童话等等。     

我的动物朋友

<正>同学们,本次习作的主题是“我的动物朋友”。你的动物朋友是谁？你一般在什么情况下向别人介绍它呢？你知道如何介绍它才能给别人留下深刻的印象吗？下面就给大家分享几个写作小锦囊吧。锦囊一：创设情境,明确重点我们可以创设一定的情境来介绍自己的动物朋友。课本中为我们列出了找寻丢失的小羊、请邻居照看小狗、请同学收养小猫的情境,我们也可以自己创设情境。例如,     

小口诀 大用途

正孔子日:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣,对于学习是非常重要的。我们可以在语文教学中运用一些朗朗上口的小口诀,调动学生的学习兴趣,从而帮助学生掌握一些难记忆、较深奥的知识。一、识字教学1.用小口诀帮助记忆形近字形近字的比较、运用是一个教学难点,很多老师会采用多种教学手段。例如,把形近字放入一句话中加以理解再区分,或者用红笔标出易错部位加深记忆,这也能取得一定的效果。     

动物基因编辑的若干伦理问题及其治理

我国学界对人类基因编辑的伦理问题研究较多,而对动物基因编辑的伦理问题缺乏应有的关注。目前人们已经在农业和医学领域对动物进行基因编辑,在其他领域也有动物基因编辑的尝试。进行动物基因编辑可以带来许多利益。例如,在农业领域,对动物进行基因编辑可以提高其肉、奶、毛的产量和品质,或提高动物的抗病性;在医学领域,对实验动物进行基因编辑可以制备疾病动物模型,或培养供人类移植的备份器官。此外,科学家还可以通过基因编辑来定制宠物,或提升工作动物的功能,或提高指标动物对环境的敏感性,等等。但是,动物基因编辑也带来许多伦理问题,从非人类中心主义视角看,动物基因编辑关乎动物福利和动物权利等伦理问题;从人类中心主义视角看,动物基因编辑关系到人类福祉和个人权利问题,其中包括食品安全、经济效益、知情权利、分配公正、物种多样性、环境保护、生态平衡等伦理问题。因此,人们在进行动物基因编辑时应制定或遵循相应的伦理原则,并采取恰当的治理措施。