图式理论与高职英语阅读能力的提高

基于当前阅读教学的现状,按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对阅读的要求,分别由内容图式、语言图式和修辞图式出发,探讨图式理论对阅读能力的影响,并就高职英语阅读教学提出若干建议。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式是“先存知识”或“背景知识”，是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。对图式理论，图式理论和阅读理解的关系，图式的功能，图式的激活，以及图式的类型作探讨，揭示图式理论在阅读教学过程中所起的积极促动作用。     

掌握英语阅读技巧提高英语阅读能力

在英语阅读过程中，读者应当摒弃一些贯用而不太合理的阅读方式，寻找到省时，省力并能准确领会文章的适合于自己的阅读方式，这就要求读者掌握一定的的阅读技巧，以提高自己的阅读能力。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

阅读是听、说、读、写四项语言基本技能之一,培养学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。以图式理论为指导,将语言图式、内容图式和形式图式运用于高中英语阅读教学,不仅能调动有关词汇句型的语言知识、有关文章内容的背景知识,还能调动不同体裁的篇章结构知识来综合分析理解阅读材料,从而达到最佳的阅读教学效果。     

基于图式理论的英语阅读教学研究

图式理论认为阅读是一种复杂的心理过程。读者经过预测、推理、验证直至最后的肯定等一系列思维活动,利用储存在记忆中的各种知识,通过文字解码来理解语篇。根据图式阅读理论,影响阅读效率主要有四个因素：语言图式、内容图式、修辞图式和阅读策略。因此,在阅读教学中必须加强学生的语言图式,并利用语篇、文化背景、阅读策略等促进教学方法,提高英语阅读教学的质量。     

图式理论在大学英语阅读中的应用

本文从图式理论的基本概念出发,尝试将图式理论中语言图式,内容图式和结构图式运用于大学英语阅读教学中,培养大学英语学习者将大脑中已有的背景图式和所阅读文章中的信息相结合的能力,从而提高他们的英语阅读能力,提升阅读的速度,准确把握文章的信息。     

浅议图式理论与大学生英语阅读能力的提高

本文介绍了现代阅读理论的最新成果,用图式理论来解释阅读理解过程。根据自己的教学实践和理论研究提出了提高大学生英语阅读能力的一些方法。     

运用课堂技巧提高学生英语阅读能力

高职高专英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,通过有效的教学途径,来提高学生的阅读能力显得尤为必要。阅读能力的提高,需要通过课堂教学培养学生科学的、正确的阅读方法,包括扩大词汇量,并学会猜测词义和语义;帮助学生养成良好的阅读习惯;拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识等等。     

英语阅读教学中培养学生阅读能力和技巧

阅读理解一向是高考试卷中的重中之重,具有题量大、分值大、客观性强等特点。近几年来高考阅读理解题加强了阅读速度、知识面、理解能力的考查,从能力考察角度看,完形填空、短文改错均突出此方面能力,前面的语法题也愈来愈突出语法知识与理解两方面结合,因此,加强学生阅读能力的培养显得尤为重要。加强学生阅读能力有很多方法,其中,阅读课教学中能力培养是关键。     

基于图式理论的高中英语阅读教学研究

阅读是高中阶段学生获取英语知识、培养语言素养的主要方式,也是语言运用能力的体现。本文介绍了图式理论的定义、发展和运用,把图式理论运用到高中英语阅读教学中进行研究。并结合笔者的教学实践和一学期的研究实验,以证实基于图式理论的高中英语阅读教学能有效提高高中生的英语成绩。     

基于现代图式理论提高学生英语阅读理解能力

从历时和认知的角度，通过对国外几种主要阅读模式的回顾与对比，阐述了图式理论对英语阅读教学的积极作用。并根据图式理论的原理指出阅读的实质是读者的背景知识和文本信息相互作用的过程，因此，教师应帮助学生构建并激活相关的图式。     

从图式理论看阅读教学

阅读能力的培养是大学英语教学的主要目标。根据图式理论，学生的阅读能力由三种图式决定：语言图式、内容图式和形式图式。为了达到最佳效果，在阅读时须及时建立、调用、激活和丰富这三种图式。本文重点介绍了在阅读教学中如何建立和激活这三种图式，从而提高阅读教学质量和学生的阅读能力。     

图式理论在外语阅读教学中的建构与应用

英语阅读理解是外语教学的重要内容,更是学生第二语言学习中不可缺少的活动之一。本文从最新图式(schemata)理论的概念出发,通过对图式与阅读理解之间相互关系的论述,揭示图式理论在阅读理解过程中所起的积极促进作用,以帮助学生增强语言理解能力,提高阅读效果。     

图式理论在第二语言阅读理解中的应用

本介绍了图式、图式理论以及它们在第二语言阅读理解中的应用。认为只有充分发挥读所具有的图式，并有意拓展该图式（即背景知识），才能使读在阅读过程中积极思考，提高他们的语言理解能力，进而提高阅读效果。     

图式理论的探索与实践

本简要回顾了图式理论，强调背景知识在阅读理解中的重要性。建议在外语阅读教学中应充分运用这一理论，激活或提供学生阅读中所需的图式，指导学生树立正确的阅读观，积极有效地阅读。     

图示理论在大学英语阅读教学中的具体应用

在大学英语教学中，如何提高学生的英语阅读能力已经成为大学英语教学中的一个重要组成部分。本文主要阐述了图式理论在大学英语阅读教学中的具体应用。提出了一些帮助学生建立阅读图式的有效途径，并具体地分析了在英语阅读课教学中激活学生阅读图式的相关课堂活动。     

图式理论对英语阅读教学的影响

在我国的英语教育中,阅读作为语言学习中的一项重要课程,已越来越多的获得了关注。本文介绍了阅读的实质和图式理论在阅读过程中的作用,提出了根据图式理论改进英语阅读教学的可行性方案,以期对提高英语阅读教学水平有一定帮助。     

图式理论在书面语篇解读中的功用

图式理论认为,人们在理解新事物时,需要将新事物与背景知识联系起来,人们对新事物的理解和解释取决于头脑中已存在的图式,读者对语篇的理解是他们的语言知识和图式相互作用的结果。图式能促进读者的认知能力,也能影响读者的理解。不同的图式模式对语篇有不同的理解,读者能通过阅读扩大和修正已有的图式模式。     

图式理论与英语阅读材料的选用

分析了英语阅读材料选择存在的问题，提出了以图式理论为指导的英语阅读材料的选择策略。