论邓小平实事求是的革命精神

拨乱反正的尝试，完成了邓小平理论的开创。邓小平理论的形成、发展与中国现代化道路的形成、发展都贯穿着邓小平实事求是的革命精神。学习邓小平理论，就是要坚持实事求是，使共产党人的世界观、人生观和方法论达到主观和客观的一致。     

论马克思在《德意志意识形态》中的世界历史理论思想

马克思批判继承了近代启蒙运动的理性主义传统与德国浪漫主义思潮的历史主义传统,对他们进行了批判性的改造和重塑,将科学性和人文性溶入了其世界历史理论中。在《德意志意识形态》中,马克思揭示出:随着生产力、分工和社会交往关系的相互作用,人类历史发展到了资本主义时代,越来越成为世界历史。马克思对于这个过程作出了科学的分析和阐述,创立了科学的世界历史理论。     

关于加强高校思想政治理论课实践教学的思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,它在对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育方面起着重要作用。实践教学作为提高思想政治理论课教学效果的重要手段,已经成为思想政治理论课教学体系中的重要组成部分。为了实现实践教学的教育目标,应从多个方面加强高校思想政治理论实践教学。     

从无产阶级专政到社会主义民主--民主发展的阶段性研究

从无产阶级革命到实现共产主义有一个过渡时期，这个过渡时期有多长，马克思没有具体说明，列宁根据苏联革命实际，提出这个过渡时期应分为无产阶级专政与社会主义民主两个阶段。此对这两个不同的时期进行比较研究，有利于提高人们对中国社会主义民主发展阶段的认识，有利于为推动社会民主发展提供参考。     

论意识形态教育和知识教育在马克思主义哲学教学中的统一

在我国,对广大学生进行马克思主义的意识形态教育是马克思主义哲学教学的重要使命。面对当前国内外形势对意识形态教育造成的严峻挑战,马克思主义哲学教学应正确认识意识形态教育和知识教育的内在联系,避免空洞说教,以知识教育为载体,以意识形态教育为灵魂,实现意识形态教育和知识教育在马克思主义哲学教学中的统一。     

"思想道德修养与法律基础"课若干教学问题的思考

"思想道德修养与法律基础"是高校思想政治理论课新课程方案中的第一门课程,对"基础"课中教学体系和教材体系关系、理论的系统讲授与教学重点难点选择之间的关系、知识和理论的传授与大学生素质培养的关系、课程教育的知识性与意识形态性之间的关系等问题的正确认识和处理,是该课程教学质量的重要保障。     

新时期高校思想政治理论课教学方法初探

本文从当代中国社会发展的状况出发，联系高校实际，就新时高校期高校思想政治理论课教学方法的改革创新，进行了分析、探讨：面对新的形势和任务，思想政治理论教育应该以马列广义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。研究新情况、把握新特点、探索新方法、解决新问题。     

《德意志意识形态》中的法本质思想及当代价值

<德意志意识形态>是马克思历史唯物主义法学形成的标志.<德意志意识形态>阐述了一系列的历史唯物主义法学理论,其中包含了法本质的思想.马克思主义法本质观认为,社会物质生活条件是法的基础,法是表现统治阶级共同利益的国家意志.在当代中国,虽然社会历史条件发生了一些变化,但马克思主义法本质观仍然具有普适性,因此应当坚持以马克思主义法本质观来考察社会主义法的本质,促进中国特色社会主义法律体系的构建和完善.     

论赫胥黎《美丽新世界》中的异化逻辑

阿道司·赫胥黎的经典反乌托邦小说《美丽新世界》中潜藏着一套完整的、自上而下的、由内而外的异化逻辑,具体表现为“福特主义”意识形态塑造、整饬日常生活与时空经验、规训身体与享乐成瘾这三个步骤。这套异化逻辑勾勒出人的精神及身体的异化危机,预示着赫胥黎的警告。     

高校思想政治理论课改革与建设探析

高校思想政治理论课改革与建设要"体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性".必须确立新型的教学理念,创新的教学方法,建立一支高水平的教师队伍.     

高职"概论"课专题式教学的实践与探索

在“概论”课的教学改革中,我们探索实施了专题式教学模式。介绍了我院“概论”课专题式教学的实施情况,从教学内容、教学方法、教学手段和考核形式等方面进行了一系列的改革尝试,取得了良好的效果。并在此基础上阐述了专题式教学的意义及需要注意的问题,为提高高职院校“概论”课教学的针对性和实效性提供了参考。