汉语复句本体知识的形式化初探

探索汉语复句本体知识建模,实现复句句法语义知识的形式化,是汉语复句信息工程的重要内容。文章设计了一套复句本体体系的语义关系标记,描绘了复句实例的关系路径表示方法;借助语义关系标记和数理逻辑思想来刻画复句句法语义特征,在此基础上定义了汉语复句的形式化函数;探讨了复句关系词库和关系层次自动划分等句法知识的表示问题,以复句关系层次处理器和层次划分函数来表示复句的句法语义关系。相关语例分析验证了本文研究的有效性。     

试谈多重复句的教学

初中第六册语文课本里有《多重复句》的知识短文,这是中学生系统学习多重复句的开始。多重复句是复句教学中的难点。要想深刻理解复句的思想内容,要想把比较复杂的意思用一个长句子紧凑严密地表达出来,掌握和运用多重复句是重要的。 (一) 复句是由一个个的单句构成的,而多重复句则是复句的复杂化,是从单句发展到复句后的进一步发展。讲授多重复句必须在一般复句的基础上进行——运用一般复句的知识来分析多重复句。一般复句的各种关系,常用的关联语词,也都是多重复句经常运用的。一般复句只是一层关系,用一套关联词语(有时不用),而多重复句,     

《多重复句辨析一例》指误

《语文知识》今年第4期刊登了张文荣同志的文章《多重复句辨析一例》,我拜读之后,认为该文对那个多重复句所作的层次分析是不正     

谈谈汉语中单句和复句的分辨

谈谈汉语中单句和复句的分辨山西＼辛菊九年义务教育三年制初中教科书语文第四册单元练习中专门介绍了汉语知识中的复句常识。但学生在掌握复句理论时，往往误认为：复句一定比单句长；有关联词语标志的一定是复句。于是在分析具体句子时，经常将稍长些的句子和带关联词语...     

辨证复句的"繁"与"简"

辨证复句大概是高中语法知识复习整理过程中最不容易解开的一个疙瘩.教者也好,学者也罢,往往都被不计其数而又变化无穷的关联词搞得犹如雾里看花,很难有个清晰的印象.近年来复句专项知识虽然已经不作高考要求了,但在"正确使用词语"(考试说明)的概念下,仍然考查关联词的使用能力,而关联词正确使用的前提,则是对复句内部关系的正确判读,因而复句尤其是辨证复句,仍然是"语言知识与语言表达"知识链上的一个必须解开的环节.笔者从事语法教学与研究二十余载,自认为是个"悟道者",撰此拙文也想来侈谈一下辨证复句这个复杂问题的简单化.     

分析多重复句的方法

多重复句是语文基础知识的难点之一。教学实践说明,讲清楚概念和例句并不难;但学生—独立运用概念知识去分析具体例句,往往就似懂非懂、似是而非了。究其原因,主要还是由于对多重复句内部各分句之间的意念关系理解不清。要解决这个问题,必须在弄清概念的基础上,通过反复练习,逐步摸索、归纳出知识的规律性,提高逻辑思维能力。而在练习的过程中,讲究一定的方法,以加深对概念的理解,提高分析的效率,也是非常必要的。关于分析多重复句的方法,语文知识短     

如何理解文段的隐含信息

理解文段的隐含信息包括推测作者或人物的观点、态度、意图、身份、情感,对作者或文段所涉及的人物、事件作出评价等,属于深层理解,是语言学习者必须具备的交际能力之一。高考阅读理解的大部分题目都属于这一类型。要准确地理解文段的隐含信息,除了要熟练地掌握基本的语言知识,准确理解句子的字面意思外,还要求我们运用自己已有的知识、经验,结合文段的相关信息进行推理、判断。下面结合实例来谈谈解答这类题目的方法。Wewalkedinsoquietlythatthenurseatthedeskdidn’tevenlifthereyesfromthebook.MumpointedatabigchairbythedoorandIkne…     

如何理解文段的隐含信息

理解文段的隐含信息包括推测作者或人物的观点、态度、意图、身份、情感，对作者或文段所涉及的人物、事件作出评价等，属于深层理解，是语言学习者必须具备的交际能力之一。高考阅读理解的大部分题目都属于这一类型。要准确地理解文段的隐含信息，除了要熟练地掌握基本的语言知识，准确理解句子的字面意思外，还要求我们运用自己已有的知识、经验，结合文段的相关信息进行推理、判断。下面结合实例来谈谈解答这类题目的方法。     

怎样区分单句和复句

单句与复句的区别问题,是中学旧教材中学生需要掌握的语文语法知识,实施新课标后新教材未编入此项内容。但复句中各类型关联词语的应用,现在仍然广泛使用,譬如高考复习题中的语言表达运用训练、基础题中的选词填空、修改病句、阅读分析文章的结构段落等等都与关联词语密切相关。因此,掌握区分单句与复句以及复句中的关联词就显得十分重要了。     

语法错答一例

上述答案,错在没有准确掌握区分单复句的知识,只是简单地从关联词语上辨别,这是片面的。同学们必须明确,句中有逗号不一定是复句,有关联词语也未必是复句,只有辨别其是表达几个完整的意思才是区分单复句的关键。单     

一举多得的小文段

所谓小文段,是指那些有简单情节、有哲理蕴含的生动有趣的小故事。这类小文段从内容到形式都是学生喜闻乐见的,不但可以开拓学生视野,丰富学生知识,还为教师进行各种训练构建了平台,可谓一举多得。     

中考语文试题精编——第三部分：古文阅读

【考查内容】 文言文阅读重点考查学生利用工具书和注释，根据自己的文言文知识积累理解文言字、词在句子中的意义，理解文言文句子在文段中的意思以及整个文段的内容，理解及分析文言文阅读材料的主要内容和思想意义。     

第二部分 文言文阅读

【考查内容】文言文阅读重点考查学生利用工具书或注释，根据自己的文言文知识积累理解文言文字、词在句子中的意义，理解文言文句子在文段中的意思以及整个文段的内容，理解及分析文言文阅读材料的主要内容和思想意义。     

让步复句的预设研究

让步复句是主观性较强的复句，故它的语用性也较强。可以利用预设的投射和预设触发语的知识，分别考察两种典型让步复句——“即使”类让步复句和“虽然”类让步复句的预设，最终判断出让步复句的预设并不一定等于各分句预设之和，这要根据具体情况作具体考察。     

谈包含因果和转折关系二重复句的分析

多重复句的第·重、第二重分别是因果──转折,或者是转折──因果两种关系,这在复句中是常见的。本文把一二重含有这两种关系的复句统称为“包含因果转折关系二重复句”。多重复句结构层次可以不止二重,但本文为了分析说明的方便,所以凡遇复句还有第三重或更多层次的,一般也只分析到第一：重,其他层次关系予以省略。含有因果转折关系的二重复句,有的关联词语可能比较齐全。如：（1）他虽然不比别人聪明,|但是因为在听课做作业时能开动脑筋,并且能够牢固学因果握知识和技能,||所以学习就比别人进步快。例句（1）中因为关联词语齐…     

大连市中考英语测试文段选材初探

文段的选取一直是英语测试题命制工作的重要部分。通过对近几年大连市中考英语测试文段的分析,归纳出文段的来源及选材特点,希望为阅读教学提供有益参考。     

单句和复句的辨别方法

初中《语文》统编教材第三册和第四册的《汉语知识》中,分别阐述了单句知识、复句知识,但单句与复句的辨别方法,教材未作具体论述。怎样突破难点,指导学生准确地辨别单句与复句呢?笔者认为,在语法教学中可从三方面加以辨别: 一、从结构上辨别。单句的构成材料是词或短语。大多数单句只包含一个主谓短语或非主谓短语,结构一般比较简单。有的单句虽然比较长,结构比较复杂,但不包含两个以上的分句。即:单句是由主谓短语,或非主谓短语,或单个的词带上一定的语气语调构成的,复句的构成材料是分句,组成复句的分句可以是主谓句,也可以是非主谓句,分句和     

小学语文课外阅读段教学策略之我见

小学语文教学中,许多教师困惑于如何将课内课文的学习转化为能力,让学生能将课外的阅读文段做好.阅读能力的提高不是一朝一夕之事,课外阅读文段的考查,是课内所学知识的灵活运用的体现,是将课本知识转化活学活用能力的一个考查.本文针对课外阅读段的考点详谈了阅读能力的培养及阅读解题的思路与方法.     

阅读分析能力训练三法

在现代文阅读中,理解力是阅读能力的核心。而分析则是在阅读活动中达到理解目的的手段之一。通俗地说理解就是“懂”的意思。阅读理解能力就是读懂文章的能力。有的文段仅从文字表面的意思读懂理解是不够的。还要能结合文段提供的语言环境,对蕴含于文字的深层含意进行合乎逻辑地分析、研究,以便准确把握。可见分析能力对阅读现代文至关重要。如何训练学生的阅读分析能力呢?除了提高识记能力进行知识     

复句讲析巧举例

教材复句知识部分。举例恰切,但较枯燥,学生不喜欢。能不能举学生喜欢的例句呢?答案是肯定的。用名人名言做例句,让学生思想为之一振。名人名言,多含有深刻的人生哲理,正在探求人生奥秘的中学生人人喜欢。在讲复句知识时,用名人名言为例子,可给学生思想以启迪,这样他们又怎会记不牢?例句记住了,有关复句知识也就掌握了。比如: