日汉被动句的比较在日语初级教育中的应用

被动的表达是汉日语中一个普遍的语言现象。初学者由于受母语的影响,往往容易产生误用。本文重点从日汉被动句的语言形式上,即被动句的形式特点、被动句的谓语动词、被动句的施动者三方面进行进行比较分析,探究日汉被动句的对应关系,研究将其异同点如何应用于教授法来指导以汉语为母语的初级日语学习者。     

浅析日语自他动词

日语中自他动词的用法区别是复杂的,而且表现在日语语法的各个方面。在日语普通句中,被动态、使役态、可能态、自发态,以及＂ている·てある＂表达中,自动词和他动词的用法都有这样那样的不同。本文详细讨论了这些不同点,在语法层面进行了详细比较,也提及到了有自他对应动词的动词使用方法的不同。     

俄汉语言中数字的文化伴随意义

语言是文化的载体,文化是语言的管窥。数字作为特殊表达符号,其文化伴随意义在俄汉两种语言中存在着差异。从俄汉数字中反映的宗教文化、价值取向、美学功能三方面入手,对俄汉语言中数字的文化伴随意义进行对比研究,有助于更好地了解俄汉的民族个性以及文化差异,促进语言的掌握和跨文化交际。     

简论生成语言学的语言观与方法论

生成语言学理论在西方语言学界被视为形式语言学的主流学派。本文首先从西方语言哲学思想入手概述了生成语言学理论的哲学基础,然后从语言能力、语法自主和语言习得机制三个层面阐述了生成语言学的语言观,最后从方法论上论述了生成语言学的自然主义特点和科学理性的语言研究范式。     

简论生成语言学的语言观与方法论

生成语言学理论在西方语言学界被视为形式语言学的主流学派。本文首先从西方语言哲学思想入手概述了生成语言学理论的哲学基础,然后从语言能力、语法自主和语言习得机制三个层面阐述了生成语言学的语言观,最后从方法论上论述了生成语言学的自然主义特点和科学理性的语言研究范武。     

从构式语法的角度探讨形式习语let alone

语言的形式和意义密不可分,任何一种语言形式只要不能从其组成部分中预测意义就可称为构式。本文以构式语法为基础,分别从句法、语义、语用三方面对形式习语let alone进行了详细的分析和讨论。     

略论唯物辩证论观点下英语的语言本质

马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学。马克思主义辩证唯物论的物质存在形式原理认为:运动是物质存在的方式,世界上一切物质都做着各种形式的运动。另一方面,任何形式的运动都有它的物质主体。意识是物质世界在人类大脑中的主观映像。因此,人类的语言是人类大脑对客观世界的反映后的表达,人类的语言就必然会反映出物质的运动的属性。从这个意义上来说,语言的基本单位,句子,就一定会有表示运动的成分即动词,和运动的发出者和承担者。从而表明英语和其他的语言都应当是在以动词为核心的基础上建构起来的。由于不同区域的人们的文化和思维习惯不同,不同的语言中构建的句子结构和顺序有有所差异,从而形成了不同的语法规则,但是在唯物辨证论观点下,以动词为核心而构建句子的语言本质应该是相同的。     

从构式语法的角度探讨形式习语let alone

语言的形式和意义密不可分,任何一种语言形式只要不能从其组成部分中预测意义就可称为构式。本文以构式语法为基础,分别从句法、语义、语用三方面对形式习语let alone进行了详细的分析和讨论。     

高考英语——语法填空备考策略

语法填空又称为开放式语篇填空,这一题型的测试是根据德国心理学家的格式塔心理学原理和英语语言,语言学家布朗的语篇分析理论等,从语法的句子结构与语法形式,语汇的本义和转义以及前后缀的变化,语境语篇的线索以及标志语等方面测试学生的整体语篇能力,同时具有单项填空和完形填空两种题型的特点,新课标全国卷的语法填空题采用的是主观型语篇填空的命题思路,在命题科学性上具有单项填空不可比拟的优势。单项填空局限于考查词汇和语法知识在简单句子中的意义,对学生语言知识实际运用能力的考查有限和单项填空相比,语法填空则假重考查语言知识在具体篇章中的意义,更强调语言的交际功能,充分体现了高考命题的原则:"突出语篇、注重交际、讲究灵活、强调应用"。     

英汉语法之间使役性的比较

该论文从使役性的定义入手,从形态学差别的角度回顾了使役动词的雏形。然后,基于英汉两种语言中使役性的特点,为了更好的阐述这两种语言之间使役性的相似和不同,该论文把使役动词分为三组进行阐述,它们分别是:分析型致使和动补结构,非宾格动词和心理动词,以及复合型致使。     

使役结构所表达的过程类别标准探究

功能语法中的使役结构不是一种单独的过程,而是穿插于各种过程中,也就是说,使役结构可以表达各种过程如物质过程、心理过程、关系过程等等。以什么标准来划分使役结构所表达的过程?Halliday的标准似乎就是补语中的两个成分之间的关系。然而一些例子表明他并未把上面的这个标准作为唯一的标准。所以他没有提供一个明确的标准让我们对使役结构进行合理的分类。这个工作得到了黄国文的支持,他们提供了一些分析使役结构的模式。黄国文提出了他的标准,即看主动词来划分使役结构。本文认为划分使役结构的标准不统一,所以只有根据具体的情形做出具体的划分才是权宜之计。     

避开英语写作学习的误区

对于英语学习者来说,培养英语语言的运用能力基本围绕着“听、说、读、写、译”五个方面,听、说、读三个方面可以说是语言学习的初级方面,而写与译则是语言运用的高级层次。英语写作是语言应用的一个重要方面,也是语言能力测定的重要手段,衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料、语法知识等用文字的形式来表达描述。从学习者的写作上最能反映其英语的综合能力及对英语语言的感知程度,因此写作在所有的能力考试上都占有非常重要的位置。针对目前我国学生普遍在写作方面存在不足,浅谈一下如何认识写作,英语学习者易犯的错误及如何提高写作能力的方法。     

由虚拟语气的两式引发的思考

在英语学习及教学中，虚拟语气……一种独立的语法现象及形式起着无法忽视和否认的作用。然而，在英语语法的许多论著中对它的论述却众说纷纭。很多语法家及学者从其结构形式出发，认为虚拟语气不是重要的语法范畴，其表达式只有两式或七式(其实七式只是两式的扩展与细化)并且认为虚拟语气通常被其他结构所取代。本文从虚拟语气及虚拟式的结构。形式及意义角度论证了虚拟语气的重要性和存在的价值，并对虚拟语气一些模糊表达加以澄清和解释。同时，对虚拟式的表达提出了独到与合理的划分方式。     

基于大学英语语篇分析的阅读教学研究

阅读即把语言符号通过认知转换成思维理解的多元化、选择性运用各种技巧的心理过程,是在获取信息、知识、体验过程中实现语言的社会交际行为。语篇无论以何种形式出现,都必须符合语法要求、语义连贯—外在语义、语用和内在语言连贯。决定语篇的不是形式而是意义,即语篇表达的关联信息。由于文化背景、传统教学模式的影响,大学英语阅读教学过于关注词汇、语言点、句子结构,忽略对语篇的整体把握,一篇璀璨的文章被肢解得七零八落,阻碍了学生的有效阅读与交际活动,在某种程度上是课堂教学模式扼杀了学生的创造性学习活动与探究性学习思维的发展。     

使役结构所表达的过程类别标准探究

功能语法中的使役结构不是一种单独的过程，而是穿插于各种过程中，也就是说，使役结构可以表达各种过程如物质过程、心理过程、关系过程等等。以什么标准来划分使役结构所表达的过程？Halliday的标准似乎就是补语中的两个成分之间的关系。然而一些例子表明他并未把上面的这个标准作为唯一的标准。所以他没有提供一个明确的标准让我们对使役结构进行合理的分类。这个工作得到了黄国文的支持，他们提供了一些分析使役结构的模式。黄国文提出了他的标准，即看主动词来划分使役结构。本文认为划分使役结构的标准不统一，所以只有根据具体的情形做出具体的划分才是权宜之计。     

现代汉语中的日源外来词调查

本文通过日汉词汇形式以及意义对照分析,对现代汉语中的114个被调查日源外来词进行了调查,并且在调查结果分析和归纳基础上提出了日源外来词的特性。     

论英语语法与语用修辞

学外语的目的是将它作为工具用于交际,但有效的交际是形式、意义、功能和语境的和谐统一。因此,作为语言系统的一个重要组成部分,语法的教学不能过于机械,教学中必须引进语境因素,充分考虑到语法规则与交际原则之间的协调关系,把语言形式和功能有机地结合起来,教师要帮助学生挖掘语法和功能之间的联系,真正领会语法形式的句法功能和语用功能,更好地提高语言的运用能力。     

论英语语法与语用修辞

在英语学习过程中,语法是一个既困难又重要的环节;现在的语法书一般不超出词法和句法两部分,对如何运用语法的不同形式、结构和句型表达不同的思想感情,特别是涉及到理解文学作品中复杂的语法表现形式所表达的真正含义,也即语法的修辞功能,一般很少涉及。本文拟谈谈英语语法的修辞功能。     

界定名词和动词的认知语法范畴

由朗加克（Ronald W．Langacker）创建的认知语法对语言结构做了系统的解释,将语言能力和人的一般认知能力紧密地结合起来。从认知语法的角度来看,词类是图武性的象征结构,是形式和意义的结合体。本文以认知语法为视角,描述了如何通过其象征性,图式性以及语义功能来界定名词和动词的词性。     

现代汉英被动句比较

本文是从比较语法的角度分析了英语被动句和汉语被动句的异同，并从英汉两种语言的标记形式、应用场合两方面对二者的异同作了分析与总结.通过比较使英语学习者认清英汉被动句各自的语法特点及形式，有助其对英汉两种语言的理解把握，