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“机构运动简图测绘”是在《机械原理》课的教学中学生所接触的第一个实验,就是拿一个实际机构或模型,撇开其机构或模型中与运动无关的因素,用简单的线条和符号表副的位置,表示出机构中各构件相对运动关系.这是对学生进行理论与实践相结合的一次很好地训练,对于调动学生学习《机械原理》课的兴趣十分重要.下面就组织好该实验谈谈我的一点看 相似文献
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机械原理课程的理论性强,比较难学由于篇幅所限,这里只就平面连杆机构运动分析部份作一示范性辅导,主要用于课前预习和章节后小结之用,并力求在学习方法上加以指导。 (一).同速点法在运动分析中的应用 一.知识体系 1.平面连杆机构的运动分析,包括求解组成机构的各构件的角速度、角加速度,各构件上某些点的速度、加速度、位置、轨迹 相似文献
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运动副中的摩擦与机构自锁条件的判定,是“机械原理”课程第二章机械中的摩擦和机械效率中的重要内容,熟练地掌握考虑移动副中摩擦时机械力分析的方法和如何判定机构的自锁条件,是这一章的教学基本要求和学习重点。从历届的教学情况来看,尽管同学们在理论力学课程中曾接触过摩擦方面的问题,但是部分同学在学习这一章时仍感到有一定困 相似文献
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在平面连杆机构的教学中,首先要向学生讲清楚平面连杆机构与铰链四杆机构的概念,并讲清它们之间的区别。一些刚性构件是用转动副和移动副相互联接而成的机构是平面连杆机构;若平面连杆机构中的四个杆件都用转动副组成的则是铰链四杆机构。铰链四杆机构的三种基本类型是... 相似文献
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刘学定 《四川教育学院学报》1999,(1)
平面机构运动分析中的一点浅见刘学定分析机构运动的目的是要解决如下三个基本问题：１．机构的位置与轨迹问题：２．机构构件上各点的速度及构件的角速度：３．机构构件上各点的加速度及构件的角加速度。最基本的平面机构均有如下五种：１．铰链四杆机构如图一：２．曲枘... 相似文献
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用非线性弹簧阻尼器模型定义碰撞接触力，并结合平面约束和曲线接触副建立含间隙铰的等效约束模型，在ADAMS环境下建立含间隙铰曲柄滑块机构的虚拟样机．该样机的动力学仿真结果显示，机构运动速度越大，运动副元素发生分离-碰撞的情况越严重． 相似文献
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宋志强 《呼伦贝尔学院学报》2012,(3):105-107,116
平面连杆机构构件运动形式复杂,设计方法多样。结合自身实践,针对其中两种方法进行专门研究。把基础理论及概念的理解作为重点,进行了拓展分析。该研究以图解法为主,通过对各构件运动原理的探究分析来设计机构四杆机构。 相似文献
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文章选用间隙铰的连续接触模型,利用刚性短杆替代运动副之间的间隙,并默认运动副之间始终保持接触,在ADAMS中建立了含连杆摇杆运动副间隙四杆机构的虚拟样机,并进行动力学仿真;仿真分析结果显示出运动副间隙对高速运动机构从动件的加速度影响很大,因此在高速机械设计中必须严格控制运动副间隙的大小;并通过对间隙杆受力大小和方向变化的分析,可以认为在曲柄运动的一个周期中,运动副之间可能产生一次或多次分离. 相似文献
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曹清林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,11(2)
研究平面十二杆连杆机构联轴器所有构件和运动副中的力,分析出力与输入力矩以及机构运动位置之间的关系,这些力的最大值将确定相应部分的结构参数大小.最后,通过算例说明具体的计算设计过程. 相似文献
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陈立德 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2000,(3)
高等教育出版社 ２０００年８月第 １版自编（主编）教材简介 本书突出高等职业教育的特点,并贯彻最新的国家标准。 本书将机械原理与机械零件的内容有机地结合在一起,适应了目前教学改革的需要。各章内容基本上是按照工作原理、结构、强度计算、使用及维护的顺序编写的。全书除绪论外共分十七章,包括机械设计概述,摩擦、磨损及润滑概述,平面机构的结构分析,平面连杆机构,凸轮机构,间歇运动机构,螺纹联接与螺旋传动,带传动,链传动,齿轮传动,蜗杆传动,齿轮系,轴与轴毂联接,轴承,其他常用零、部件,机械的平衡与调速、机械设… 相似文献
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机械原理是机械类的一门重要课程。这里对这门课的教学重点及学习方法作一简要介绍,以方便同学们学习。 一、课程教学重点 第一章 机构的结构分析 1.熟练掌握机构运动简图的绘制方法和步骤。机构运行简图是同学们将来进行机构分析和设计时经常用到的内容,也是机械类毕业生的一个基本功,必须牢固掌握。这里最重要的一点,是要学会根据组成运动副 相似文献
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心理学认为：人的思维离不开感知，思维是在感知所提供的大量感性材料的基础上进行的。《机械基础》课程的教学内容多为生产上使用的零部件和机构等，专业性强，离生活较远，这对没有接触过实际生产的学生而言是相当抽象的。因为学生对教学内容缺乏起码的感知，所以在教学过程中必须采取一些措施增加学生的感知性认识。笔者的做法是：运用活动教具及与教材配套的挂图活动教具的主要作用是把机构的工作过程再现出来，使学生产生一种具体的形象思维，再配以挂图进一步分析工作原理，使学生易于接受。活动教具有：（１）模型：如带传动、齿轮传… 相似文献
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申永胜 《现代远程教育研究》1996,(2)
第一章机构的结构分析教学重点和难点机构运动简图绘制。机构运动简图的绘制是本章的重点之一,也是机械类学生必须掌握的基本功。同学们应结合电视教学中的实例,熟练掌握机构运动简图绘制的方法和步骤。在此基础上,应能读懂教材中各种机构的简图。机构自由度计算。平面运动链的自由度计算是本章的重点内容,熟练运用教材中的公式(1-1)来计算一般的平面运动链的自由度数,对大多数同学来说并 相似文献
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高等学校机械原理教材有关运动分析的章节中,均导出了平面四杆机构从动构件的速度(或角速度)计算公式,但并未展开作进一步讨论,关于速度极值的出现位置,亦未作任何阐述。近年修订的一本通用教材,在“平面连杆机构及其设计”一章中新加入一道按滑块最大速度与平均速度的比值设计对心曲柄滑块机构的习题,由于教材中未涉及滑块速度最大值出现在什么位置,故该习题后面给出了这样一个提示:“滑块 C 的最大速度 v_(σmax)出现在曲柄与连杆的夹角(?)= 相似文献
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在机械原理课程的教学过程中，机构是教学中的重要内容，各种机构（平面连杆机构，凸轮机构，齿轮机构，轮系，间歇运动机构等）的组成、工作特点、用途都是课程教学的主要内容。而这些内容与工程中的一些机构、机械是紧密联系在一起的。这也是课程的一个重要特点。如何使学生充分理解并掌握以上这些教学内容，是教学中要考虑的问题。针对本课程的特点，我们认为在教学中使用机构模型是一种简单而有效的方法。通过使用与教学内容有关的模型，能使理论知识与工程实例结合在一起，容易被学生掌握，从而改善教学效果。下面仅以两例来具体说明。… 相似文献
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李衡燕 《石家庄职业技术学院学报》2002,14(2):44-46
以连续接触模型的曲柄摇杆机构为例，对含间隙名动副的动力学行为进行了研究，编制了含间隙转动副的曲柄摇杆机构的动力学分析程序，分析结果表明，在考虑机构运动副间隙的情况下，机构的运动不是周期的，并且没有规律。 相似文献
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《机械基础》是机械类工种的技术基础课，其研究对象是机构和机器。通过这门课的学习，要求技校学生掌握机械传动、常用机构和轴系零件，以及液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；懂得分析机械工作原理的基本方法，并能作简单的有关计算。学好这门课对机械类工种的技校学生今后专业课的学习，以及毕业后的工作，都起着非常重要的作用。由于技校学生以前只接触和学习过文化基础课，所以在从未接触过的领域——机构和机器面前茫然不知所措，甚至产生惧怕心理。因此，就要求教师从教材和学生实际出发，注意教学方法，激发学生的学习兴趣，… 相似文献
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学习曲线运动这一章,学生问这样一道题：飞行员的质量为m,驾驶飞机在竖直平面内以速度v做匀速圆周运动,在其运动圆周的最高点和最低点,飞行员对座椅产生的压力是：（） 相似文献
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庄宿涛 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1998,(4)
平面机构自由度就是机构中各构件相对于机架所能有的独立运动的数目.平面机构自由度的计算对于分析机构的运动特性,设计新机构有着重要意义. 一、平面机构自由度计算公式及其应用 相似文献