低年级自然教学要注意“四性”

低年级自然教学要注意“四性”潜江市徐李小学周廷林（４３３１１２）活泼好动、注意力易分散是低年级儿童的特点，抓好组织教学是低年级上好自然课的关键。因此，要使低年级自然教学符合儿童的年龄特点和认识规律，只有注意“四性”，方能顺其自然，水到渠成。一、导入新...     

低年级自然教学方法初探

低年级自然教学方法初探郭晋梅一、低年级自然教学要适合儿童的特点低年级儿童正值７—９岁年龄阶段,其心理、生理的发展具有明显的年龄特征。他们年幼天真,对自己身边经常出现的自然现象充满强烈的好奇心和旺盛的求知欲,渴望对那些他们觉得新鲜、有趣而富有吸引力的自...     

浅谈自然课文插图的作用

义务教育人教版的低年级自然教材根据儿童的特点,以彩色图片为主,配以简单的文字,内容活泼,形式生动,具有知识性、科学性、艺术性和教育性的特点。在低年级教学中充分认识课文插图作用,有效地发挥插图效益,能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。下面根据我们对义务教育人教版的低年级自然教材的实验教学,谈谈认识和做法:     

低年级自然教学方法浅议

低年级儿童从入学第一天起,就经历着一个重大的转折,他们的生活习惯,活动方式等各方面都有了一定程度的变化,但又还保留着幼儿期的许多特点。低年级儿童的主要心理特点有:①感知事物的情趣性,②注意的无意性;③思维的形象性;④好奇、好问、好动的特点。针对低年级儿童的特点,自然教学中应当注意以下几点。 1.激发学生的兴趣 对低年级儿童来说,兴趣是使各种活动得以坚持和发展的最好动力。所以,采用多种形式激发学生的兴趣就成为相当重要的手段。     

低年级自然教学中的思维训练

针对低年级儿童年龄特征,积极引导儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维发展,为他们进入高年级培养逻辑思维能力打下良好的基础,是小学低年级自然教学的重要任务。 如何搞好低年级自然教学中的思维训练呢? 一、培养儿童注意力集中,是对几童进行思维训     

低年级自然趣味教学方法

低年级儿童具有好奇、好动、好强、好胜等心理特点,他们注意力不能持久,形象思维占主导地位。因此,低年级自然教学必须根据儿童心理特点,采取灵活多样富有趣味的教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,寓知识教学、能力培养、品格教学于各种游戏、各种趣味活动中,让学生在轻松愉快的气氛中获取知识,发展能力、发展志趣。     

低年级组织实验应注意的问题

观察和实验是人娄认识自然的基本途径,也是小学常识课教学的特点。因而,在教学过程中教师指导儿童进行观察实验,通过观察和实验获得知识能力,具有十分重要的意义。低年级学生在生理和心理方面有着明显的特征,一、二年级学生又是实验常规及能力培养的初始阶段,对以后的学习有直接的影响,因而教师应注意从以下两方面切实组织好低年级实验教学。     

关于如何进行留守儿童汉语拼音趣味教学的研究

小学低年级教学一直是教师工作中教学难点,由于低年级学生所具有的生活经验少、自制能力差、主动学习能力较弱等客观条件,导致教师在教学中的实际操作面临许多困难。对留守儿童这一教育群体,因其所具有的特殊特点,留守儿童的教学往往会比普通儿童的教学具有更高的难度。教师在教学过程中应当寻找有针对性的教学方式,使对于留守儿童的教学更加具有趣味性,更加的容易理解。本文将从教学的趣味化、生活化、具象化三点入手,谈谈如何在拼音教学中给留守儿童更多的学习乐趣。     

低年级自然教学初探

低年级儿童,年幼天真,他们对千姿百态的大自然充满着热烈的好奇心和强烈的求知欲,根据儿童的这一心理特点,我在低年级自然课教学中,从激发学生兴趣入手,使他们扩大视野,获取知识,发展智能。下面谈谈我的具体做法及一些认识: 一、不同的课型设计不同的教学结构低年级自然教材可划分为四种主要课型,即:     

巧用儿童思维,推动低年级语用教学工作

当前在新课改的背景下,为了确保小学语文低年级语用教学工作的有效性,尊重儿童,关注儿童,并且以儿童思维来驱动整个课程,是很有必要的。文章结合实际低年级语用教学案例,探讨如何在低年级语用教学中贯穿儿童思维。教师可以根据儿童思维,创设语用语境,提升低年级学生的语用体验;可以根据儿童喜欢的游戏特点,倡导游戏教学,培养低年级学生的语用能力;可以考虑从语言训练的重要性出发,推动遣词造句,掌握语言运用技巧。     

低年级自然教学应注意的几个问题

随着低年级自然课的普及,低年级自然教学这块处女地,吸引着众多的耕耘者去开发,去研究。我们深深体会到低年级自然教学应注意如下几个问题:一、切实把握知识深度,让学生学得轻松愉快九年制义务教育低年级自然课本四册共有59篇课文。从内容上来看,涉及生物,人体,水和空气,力和机械,声、光和热,电和磁,地球和宇宙等多方面的科学知识,大千世界,无所不有。这些课文内容,虽然都是儿童身边的、常见的、形象具体的自然事物和自然现象,他们看得见、摸得着,浅显易懂,但是对于自然知识知之甚少的低年级学生来说,是有一定难度的。九年制义务教育自然教学大纲指出:“自然的教学目的是:指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识……”“担负着向学生进行科学启蒙教育的任务”。在低年级自然教学中,要切实     

低年级儿童自备实验材料的尝试

使用实验手段进行教学是自然学科区别于其它学科的主要特点之一。在低年级自然教学中,由于实验比较简单,器材又多是身边易得的废品,我尝试让儿童自己搜集、制作一些实验材料,让他们动手动脑学自然,收到了良好的效果。     

把握新教材特点，提高课堂教学效率

把握新教材特点，提高课堂教学效率江苏陆飞江义务教育小学自然第一册，是根据《九年制义务教育小学自然教学大纲》新规定的教学目的、要求及低年级段知识能力的要求编写的。教师教学应把握住新教材的特点，体现编写意图。一、利用儿童身边常见的自然物体和现象理解教材，...     

谈谈低年级自然教学的特点

九年义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然课。1993年秋季前我区除了极个别学校作为试点从一年级开设自然课外,绝大部分学校都没有开设过低年级自然课。实施九年义务教育教学计划后,如何上好低年级自然课,低年级自然课教学有什么特点和规律,成为亟需研究的课题。 要搞好低年级自然教学,我认为首先要领会好自然学科的性质、任务,特别要把握好低年级自然教学的目的要求。九年义务教育自然教学大纲指出:“自然是义务教     

巧用情境教学,演绎精彩课堂

低学段的孩子具有爱新奇、好动的特点,在教学中应遵循低年级儿童的认知规律,根据教材特点,创设情境寓情于教,以促进学生素质的主动协调发展。结合平时的教学,笔者从四个方面来探究情境教学在小学低年级语文教学中的运用。     

小学低年级的小组合作学习

一、低年级小组合作学习须符合儿童特点无数教育实践证明,不尊重儿童年龄及心理特点和思维水平的教学手段都不能有效地推进课堂活动,小班低段课堂教学中的小组合作学习也是如此。小学低年级儿童的心理还保留着某些学龄前儿童的特点,了解他们的心理特点有助于我们更好地引导他们学好功课,从而更有效地达到教学目标。1.感知特点。与学龄前儿童一样,小学低年级     

利用图画教学简单应用题

图画具有直观、形象、生动的特点,低年级学生常常要借助具体形象进行思考,所以,用图画教学简单应用题,符合低年级儿童思维的特点,既能帮助他们牢固地掌握简单应用题,又能发展他们的思维能力。我在教学中的做法是:     

浅谈低年级小学科学教学中科学游戏的组织

要组织好科学游戏，需要根据低年级儿童的心理特征和游戏的本质特征，遵循低年级自然教学的一般规律。     

小学低年级读写绘教学例谈

在儿童思维过程中,形象思维占主导地位,绘本用绘画创造性地再现故事,采用直观的图画语言表情达意,将抽象的文字符号形象化,具有文字无法传达的趣味。绘本是低年级儿童喜欢的一种独特儿童文学类型,在小学低年级教学中被广泛运用。从读写绘教学适合学生的认知特点;读写绘教学的实施策略方面探讨了小学低年级读写绘教学。     

在数学教学中培养学生的创新能力

小学低年级儿童具有好动、爱玩、善于表现自己等特点。我抓住这一特点在数学教学中对学生进行创新意识的培养。