浅谈定向培养的规定性与灵活性

在按“德才兼备”的原则选拔建立后备干部队伍之后,定向培养是其建设的一个重要环节。 所谓定向培养,顾名思义,它包括两层意思:一是定向,二是培养,根据培养的需要而定向,在定向的基础上培养。具体地说,首先,定向培养不是盲目的随心所欲的胡为,而是一种有计划、有目的可控制的活动;其次,定向也有其具体内容,不是凭空的定向,而是有明确的目标;此外,定向培养又具有二重性,它既是一项原则,又是一项具体工作。前者指的是培养后备干部所必须遵守的法则和标准;后者指的是按照定向培养的原则对后备干部进行培养的过程。因此,定向培养作为一个完整的概念,它指的是对后备干部有计划、有目的地按照预定目标进行培养的原则和过程。     

努力提高教师政治业务素质

邓小平同志指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才,培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”我校在工作中既十分重视调动教师的积极性,又格外重视提高他们的政治、业务素质,有力地提高了教育质量. 一、增强教师的事业心事业心是一种坚定的职业信念,是对所从事的职业的热爱和执著追求。这是一种强大的动力。我们为增强教师事业心和提高责任感所采取的做法是: (一)经常宣讲教师工作的意义。我们结合教师教育教学工作实际,利用有利时机,经常讲教师工作是平凡而崇高的工作,在实现“四化”的过程中起着关键作用。“振兴民族的希望在教育,振兴     

小学美术教学与审美教育结合略谈

《美术课程标准》将小学美术课定义为“必需的美术文化课”。这一定义将小学美术课从过去单纯的技法教学,提升到“文化”教学的层次。这使小学美术教学与审美教育结合成为小学美术教学改革的一项重要内容。小学美术教学,不是为了培养专门的美术人才,而是为了培养小学生的审美意识,是对少年儿童审美意识的启蒙。一、正确把握儿童审美特点正确把握儿童审美活动的特点,对搞好小学美术教学,培养小学生的审美意识,适应素质教育的要求是十分必要的。儿童的审美具有主观性,偏重于形式美,在某种程度上是一种符号式的、表面的、外在的审美。这从儿童…     

对幼师专业学生学习美术的思考

美术是幼师专业课之一,学好它,对目前幼师专业学生自身素质的提高以及对今后从事幼儿园教学工作起着重大的作用,如何让学生喜欢上美术课,提高学生的美术成绩显得尤为重要,这是作为幼师专业美术教师优先思考的问题。河南省登封市第二职业高级中学（以下简称“我校”）地处城乡交界,在整个职业教育生源不是太景气的情况下,我校也不例外,2012年秋季,我校根据当地的实际情况,开设了幼师专业,作为一名幼师专业美术教师,我一直在思考：如何搞好美术教学,提高幼师专业学生学习美术的兴趣。通过深入调查,理清思路之后,我认为应从以下四个方面做起：     

感知心智·感受情境·感悟学法——闽清天儒中学美术教学特色谈

新课程明确指出一切教学工作要“以学生发展为本”。注意培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。我国教育家陶行知先生也说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”几年来的美术教学我们实施了这个理念,使学校美术课适应素质教育要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,促进学生健全人格的形成,为他们全面发展奠定了良好的基础。近三年来,我校参加市、省、全国级美术竞赛中获奖近100人次,其中,获市美术现场作画比赛一等奖5人(中考加分)如许婷婷同学获市“心中的太阳”现场画一…     

培养书法特长学生的思路与举措

近年来 ,我校针对苏南农村已基本小康及农村小学生的特点 ,根据新课程改革和语文课程标准的要求 ,积极开展书法教育 ,形成精品意识 ,努力培养“书法特长生” ,对传承传统文化 ,创造学校特色 ,全面提高学生的文化素养、美育素养和促进农村校园精神文明建设 ,发挥了积极作用 ,收到了明显效果。　　 一、全面理解“书法特长生”的内涵 ,正确定位工作重点　　结合新课标中写字教学的要求 ,我们在书法教育 ,特别是培养书法特长生工作中十分重视“三个把握” :一是以《课程标准》为起点 ,源于“课标” ,源于“课堂” ,但高于“课标”要求 ,把追求…     

尊重个性 自主发展——浅谈素质教育中教师的三个转变

陶行知先生说：“我不是办天才教育,我办的是人才教育,是按照每个人的特点、爱好定向培养,对他们提出一定的要求。”陶老先生这一因材施教理论指明了人才培养的正确道路,对当前我们进行的素质教育也有重要的指导意义。     

利用先进文化 培养综合素质

“三个代表”思想对教育事业提出了新的要求,当前,如何利用先进的文化培养学生的综合素质,是摆在我们教育工作者面前的一道新课题,我校近几年在这方面作了一些探索。 一、以先进的思想文化彻底转变育人观念。我校积极吸收国内外先进教育思想,坚定不移地实施开放性教学。对“分层教学”、“开放性试题”等专题进行探讨,通过“家长开放日”、“蜂巢式”的课桌摆放营造了积极活跃的教学气氛。努力培养学生自信心、责任感、意志力、好的     

加强基础 重视应用 培养高质量的应用性理科人才

根据国家教委颁发的高等理科教育培养目标和基本规格的要求,遵循高等理科教育的基本规律,我校在深化理科教学改革上进行了积极地探索,在如何培养应用性理科人才方面做了一些工作。总的说来是充分发挥我校以工为主多科性综合大学的优势,按照:“加强基础、重视应用、分流培养”的原则,建立培养应用性人才的教学体系,以培养基础好,知识广,能力强的应用性人才。现将我们的一些实践和认识汇报如下。     

改革教学方法的一点尝试

按照“三个面向”的要求改革教学,这是摆在我们面前的光荣而又艰巨的任务。我校在教学方法改革方面,初步做了这样一点尝试:一、提高学生的自学能力传统教育一贯侧重于传递和储存知识,只要求学生听懂、记住、答出,以应付考试。这种教学方法越来越不适应时代要求了。因此,我们把教学工作的重点,从教学生“学会”转移到教学生“会学”上来,认真培养学生的自学能力。从低年级起,教师就加强对自学的指导,帮助学生逐步掌握拼音识字、查字典、预习课文、整理知识、找     

小学美术到底教什么

《美术课程标准》明确提出了美术教育的目标:使学生形成基本的美术素养;激发学生形成学习美术的兴趣;在广泛的文化情境中认识美术;培养创新精神和解决问题的能力;为促进学生发展而进行评价。我在教学《点线面——线描图案》(校本教材)一课时,主要的设计意图就是让学生明白:人人都可以学好美术,学习美术并不是非常困难,也不是高不可攀,使用简单的工具材料,再加上我们“艺术”的处理也能创造出精致的美术作品。     

我校加强实践教学的若干措施

我校是隶属能源部的一所中等专业学校。1991年能源部进行了毕业生跟踪调查,学生在企业中思想、技术各方面优良者达80％,被河南省教委授予“全省职业技术教育先进单位”称号。 我们认为加强实践性教学是职业技术教育深化改革的突破口。在这方面我们有一些体会。 完善实验、实习设施,是搞好实践教学的物质保证 我校在实验室、实习工厂的发展建设中采用了如下办法: (1) 集中使用资金,分期分批建设实验室。学校按照“先教学、后生活;先基础、后专业;先易     

城中村学校小班化教学模式初探

我校近年把“弘志立品,感恩育人”作为办学理念,着力于感恩文化的创建,打造学校德育品牌。
　　一、小班化教学在城中村学校的实施策略
　　1.加强师资培训
　　小班教学模式并不是简单的课堂授课对象的减少,教学模式和教育观念也有大的更新。实施小班教学的重点在于教师教育教学观念的改变,所以实施师资培训是工作开展的前提。我们要让教师更新育人观念,明确学生的主体地位,深入了解学生的发展需求,引导学生按照符合自身条件的方向发展特长,培养学习兴趣。     

踏实工作 稳步发展

近几年来,我们以党的基本路线和建设有中国特色社会主义的理论指导学校的教学工作,全面贯彻党的教育方针,按照“三个面向”的要求,结合我校地处广东综合改革实验区的实际,解放思想,大胆实践,紧紧围绕培养适应社会主义现代化建设高质量人才这个核心,积极探索和建立适应社会主义市场经济的教学运行机制和人才培养新路子,使我校的教学工作取得了较突出成绩。     

美术教学中如何做到赏析的有效性

美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径,它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。《小学美术大纲》中指出美术教学目的是：通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。所以学习美术不是为了培养美术家,而是学生成长必要的不可缺少的“营养”。     

从教学实践看校企合作培养技能人才

1995年9月以来,我校与欧司朗(中国)照明有限公司合作,按照德国“双元制”教育模式为该公司培养生产一线技术工人。十一年的校企合作实践中,双方精诚合作,共同努力,为欧司朗公司培养了二百多名毕业生,双方从中都获得了很大收益。校企合作培养技能型人才,是我国职业技术教育发展的方向,是职业技术教育健康发展的必然要求。以下就德国“双元制”教育模式在我校十一年的校企合作培养生产一线技能人才实践进行回顾和总结,希望为这方面的工作带来一些启示。一、校企合作建立技能人才培养基地德国著名企业欧司朗(OSRAM)股份有限公司,是西门子集团…     

拓宽语文教学的第二渠道

目前,我校的语文课外活动虽未形成与“第一课堂”并举的教学体制,但实践告诉我们:把课外活动作为语文教学的第二渠道,使学生在课外活动中开拓知识领域,发展个性特长,提高其独立工作的能力,培养其创造精神,这是“三个面向”对我们提出的要求。为此,我们采取了以下的做法:     

绘画与手工相结合

近几年来,我校美术教研组为了迎接“’93课程改革”,在对学生美术教育中充分体现“加强基础,培养兴趣”的指导思想,在教材内容上,教学方法上确立了“绘画与手工相结合”这一研究课题。所渭“手工”就是指的“劳作”而言。以往我们普遍地把“绘画”与“美术”混为一谈.直至现在许多学校的课程表上还写的“图画”课。其实“图画”仅仅是指对学生绘画技能技巧的培养,只能说是美术教学的一个部分。至于“美术”除了对学生绘画技能的训练外,还包括它的实际应用、图案设计、工艺制作、对一幅画好坏的鉴赏及向学生进行一定的审美教育.高尚情操的熏陶等.范围很广。如今我们强调“绘画与手工相结合”应该说它更接近“美术”这一范畴,也是“工艺美术”的初级阶段。     

美术学科拓展资源的设计与应用

<正>美术基础教育不是为了培养天赋异秉的艺术家,学习美术也不只是学习眼前的一本名为《美术》的书,单一地获取美术知识与技能,而是通过学习美术开启艺术生活的大门,体察丰富而无限延展的万千可能的世界。我校美术学科以校本拓展资源建设为抓手,培养学生感知艺术现象、理解艺术文化的能力,将美术运用到艺术、文化、生活中的能力,用美术的方式美化生活和环境的能力。本文具体谈谈我们是如何实践的。一、将校园生活物品转化为艺术品     

办好多功能的职教中心

一九八三年五月,上级正式命名我校为“苏州市中等职业教育中心”。两年多的实践告诉我们,适当集中一些财力、物力和师资,建立和加强职业教育中心,是加快职业技术教育发展步伐的一条有效途径。我们主要做了这样几项工作。第一,办好本身的职业班。我们从教育、教学两个方面入手,努力培养质量过硬的毕业生。