加强教学反思 优化课堂教学

教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种非常有益的思维活动。一个教师要想成为一名优秀的教师,除了具备一定的教学经验外,还必须具备不断反思的意识。特别是对教学整体设计和实施过程的反思,看教学是否做到了整体优化、体现了整体有效。那么应该如何进行反思呢?笔者认为可以从几个方面去做。一是反思教学目标的制定是否准确具体。目标教学是课堂教学的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,通过分层教学,因材施教,使目标     

反思教学，优化教学

李老师所提供的是一份教学反思。看了全文，一个想法萦绕脑海：怎样使教学反思更有质量？以下围绕这堂习题课提出几点建议，供参考：     

注重数学教学反思，提高课堂教学效益

数学教学反思是数学教学的一个重要环节,也是目前教学研究中大力提倡的。因为教学是一个复杂动态的过程,及时反思自己的教学行为,调整教学策略,有助于提高教学的效果。笔者认为,教学反思应贯穿于整个教学过程中。     

提高教学效率，优化数学课堂教学

我是一名初中数学教师,在努力提高教学质量的同时我深知课堂教学的重要性,上好一节课是学生能否掌握知识提高成绩的关键环节,根据我几年来的教学情况对如何打造有效课堂,提高数学教学效率谈谈自己的看法。1更新教学观念实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教,学生学,教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。     

浅谈优化课堂教学

数学被公认为是最枯燥、乏味、抽象、难以理解的一门学科,要想提高学生的数学成绩,人人都能获得必须的数学,都有不同程度的发展,显然优化数学课堂教学是摆在我们面前的首要任务。下面以《有理数的乘方》新授课的教学设计为背景,从六个方面阐述了优化数学课堂教学的措施。     

加强教学互动 优化课堂教学

在应试教育的影响下,目前我们的教学还没有从根本上改变灌输式的、填鸭式的传统。要想改变这种现状,就必须在课堂教学中强化教学互动。加强教学互动、优化课堂教学的主要策略有重视情感效应,培养良好的师生情感;宽容学生,保持学生的稳定情绪;让每一位学生获得成功,以激发学生的学习兴趣;设立问题情景,造成认知冲突激发学生求知欲;精心组织教学内容,力求使学生产生共鸣;结合教学内容,灵活选用教法,指导学法等。     

加强教学互动优化课堂教学

在应试教育的影响下,目前我们的教学还没有从根本上改变灌输式的、填鸭式的传统。要想改变这种现状,就必须在课堂教学中强化教学互动。加强教学互动、优化课堂教学的主要策略有：重视情感效应,培养良好的师生情感;宽容学生,保持学生的稳定情绪;让每一位学生获得成功,以激发学生的学习兴趣;设立问题情景,造成认知冲突激发学生求知欲;精心组织教学内容,力求使学生产生共鸣;结合教学内容,灵活选用教法,指导学法等。     

加强教学反思完善教学艺术

随着教学改革的推进,教育教学形势对广大教师的要求越来越高,教师们需要不断提高自身素质,在此基础上还应该总结经验和教训,不断反思,以探寻教育教学规律,形成自己的教育教学艺术.教学反思应该成为所有教师的自觉行为和习惯,只有这样,才能实现专业水平和教育教学能力的不断进步.本文分析了反思性教学实践在促进教师专业化发展方面的重要性,并对如何进行教学反思类型、方式、方法等做了论述.     

在反思中优化初中思想品德课堂教学

初中思想品德教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是新课程改革的重要环节之一。新课标,新课改,有许多困惑,没有现成的答案。作为教师,我们必须在不断的反思、交流、碰撞中寻找新的策略。本文从三方面入手,探讨了反思对于优化初中思想品德课堂教学的作用。     

做好教学反思论如何优化数学课堂教学

随着当前教育体制的不断深化改革,在大专院校数学教学的过程中,培养学生的数学思想和创造能力对学生的数学学习以及未来发展起到了非常关键的作用。然而当前一方面由于应试教育的影响使得教师观念无法迅速转变;另一方面学生在数学学习的过程中积极性不高。文章针对当前大专院校数学教学中存在的问题提出一定的优化方案,对数学教学进行有效的反思工作。     

建立“课堂教学反思录”

帕斯卡尔说：“人是大自然里最弱的一根芦苇，但是他是根会思考的芦苇：”对自己的教育教学实践进行反思，已成为新课改中教师们的共识。为提高自身的教育教学能力和专业水平，笔者设计了一份力求全面反映课堂教学情况、操作简单的“课堂教学反思录”。试行之后，感觉受益匪浅，特录下来与同行们商榷。     

加强数学教学反思,完善课堂教学艺术

"课堂教学是一门遗憾的艺术",而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾.思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,这样才能形成自我反思的意识     

开展教学反思增效课堂教学

数学教学反思,即对数学教学的反思性活动,指我们借助于对自己教学实践的行为研究,不断反思自我对数学内容,学生学习数学的规律,数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,积极探索与解决教育实践中的问题,     

数学教学中的反思教学

巴西著名教育学家弗莱雷（P．Freire）说：教育和教学是一种“反思性实践”（reflective practice）。在课堂教学中，不论教师课前如何精心设计，不论课堂中师生配合如何默契，一堂课结束，总会留下或多或少的遗憾。因此，对教学进行反思是必要的，这是提高教师教学水平、促进教师成长的必经之路，同时也是学生进步的必由之路。     

在教学反思中研究教学

近年来，教师的教育理念正悄然变化，一改过去只注重知识传递的传统方式，越来越强调教师对自己教学活动的观察与思考，即进行教学实践的反思。每节课下来，反恩教学过程，总感到有一些不如意的地方，需要进行改造。校园里有个警示牌：“学然后知不足，教然后知困”，它既是对学生说的，更是对我们教师讲的。一般来说，设计一个好的教学方案并非难事，难的是按照数学知识的发展线索，遵循学生的认知规律和心理发展规律，把好的课案变成好课。课案与课堂的有机结合、教育理论与教学实际的融合，作为一线的数学教师，更多的要依靠教学反思，通过教学这个平台，研究课堂教学，进行教育教学科研活动。     

高职教师如何加强教学反思

教学反思能促进教师专业发展和提高课堂教学水平。通过对教学反思的深层理解,按照教学进程分析教学反思各阶段的主要内容,提出教师进行教学反思的建议。     

开展教学反思,增效课堂教学

平时教学中,许多教师的教学实践缺乏理论支撑,仅停留在经验层面,不能深入问题本质;不能上升到理论高度;碰到经验性问题,不能从理论上找到依据。理论对实践具有指导作用,只有将实践中反映出来的问题上升到理论层次加以反思,才能探寻到根源,使主体的合理性水平得到提升。     

中学数学课堂教学的反思

数学课堂教学．要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想,推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能．初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣。     

引导学生主动思考 优化数学课堂教学

数学教师教学过程中可能会有这样的情形：认为重难点的地方层层细化．条分缕析，结果学生印象还是不深刻．效果不好。或者有些问题一说学生就明白。可一做题又不会了——产生这些现象的原因是什么？我认为关键是课堂上没能引起学生主动、深刻、独立的思考。课堂上学生们的学习只停留在记忆、模仿的肤浅层面上．没有对他们的认知结构造成冲击、震撼。简言之，学生没有主动思考．进行有效学习。