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1.
2011年9月我从七年级带到八年级,由于我七年级带了好几年,教材比较熟悉,学生基本上已进入轨道.进入八年级的第一章教学,我与七年级比较了一下,感觉学生学得根本找不到方向,我开始思考这是怎么了？课我也认真上了,作业我也及时评讲了,直到现在,八年级都快教完了,我始终感觉最困难的是八年级的数学,静下心来,心里有很多困惑：（1）八年级数学内容多,涉及实数、分式代数知识,又涉及特殊三角形和特殊四边形的性质和判定还有统计和概率的知识.这些知识覆盖了整个初中的一半内容.（2）活动多,有全等变换-轴对称、中心对称、旋转等,认识概率的定义所做的实验,还有统计所做的调查.（3）几乎隐含了初中数学的各种数学思想,有变换,归纳,转化、数形结合思想,还有建模思想.（4）对学生的能力要求较高,要求学生具有观察能力、逻辑推理能力、分析能力,探究能力,甚至创新能力.（5）难度大,课时紧,联系实际多. 相似文献
2.
本课是初中物理苏科版八年级上第五章《物体的运动》的第二节，是初中物理中较传统的一节课，虽然是一节传统课，但本课在新、旧教材中的教材设计变化较大，较典型地体现了新课程改革中的变化． 相似文献
3.
1教材设计
1．1教材分析
本课内容通过实验探究光的反射规律，然后根据光的反射定律解释平面镜成像的原理，最后在“生活·物理·社会”栏目中，以角反射器和反射式望远镜为例，介绍了反射规律在生活和高科技领域里的应用．[第一段] 相似文献
4.
吕爱生 《中学数学教学参考》2007,(3):32-32
2007年本栏目在继续坚持“求新”的基础上，将扩大选稿范围．不仅仅局限于考题的解析与评价，还可以是原创新题的展示，教材例、习题的变式研究，经典问题的奇思妙解，中考命题规律的探究，等等．欢迎大家为本栏目踊跃供稿．[编者按] 相似文献
5.
（教学目标、教学重点、教学难点等略）
教学过程
一、创设立方根的生活情景，初步感受立方根
1．某化工厂使用半径为1米的一种球形气罐储藏气体。现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐半径的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？ 相似文献
6.
马彬 《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):64-66
一、教学背景本节课是苏科版数学八年级上册第二章第五节第一课时的内容,是初中数学的重要内容之一。教参建议该内容5课时完成,本节课设计是第1课时,是一节概念课及其性质探究的教学。学生通过对实际问题的探究,经历观察、分析、猜想、论证,归纳出等腰三角形的性质,其中等腰三角形的性质是核心内容。现将本节课的教学设计作一展示,和各位老师交流、讨论。 相似文献
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2001年正式公布《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,全国各地逐步加入新一轮的数学课程改革。我国新一轮数学课程改革体现在数学教育面向全体学生、数学为大众的思想,体现学生发展的思想,体现学生的学习方式、教学方式、评价方式、教材呈现方式的转变。 相似文献
8.
教材分析：1．苏科版《数学》教材从大量的学生最感兴趣的生活实例中抽象出平行线的概念．体现了数学学科源于生活．看得见，想象得出，学生易于理解和掌握． 相似文献
9.
义务教育课程标准实验教科书<数学>初中一年级(七年级)(上)(华师大版)第一章"走进数学世界"是为了贯彻新课程标准而设计的,更多地体现了数学课程对学生情感态度和价值观方面的要求.本章展现了许多丰富有趣的数学问题,同时还摘录了科学家生平史料,让学生与数学交朋友,在轻松的氛围中走进数学世界.符合教材编写者的设计意图:"学习本章将为其它各章的学习提供一个示范,本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其各章的学习中得到贯彻."因此本章不是可有可无而是十分重要.我们安排了6课时,比教参建议的4课时多了2课时: 相似文献
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一、精心设情境，引入新问题
能否设计一个好情境关系到教师能否在课堂教学中激发学生的求知欲。教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些能激发学生学习兴趣的情境，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。我们要培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。[第一段] 相似文献
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随着面向生活、面向大众课程改革的进一步推广，中学数学课程标准特别强调培养学生的实践能力和创新精神，即课堂教学注重培养学生的数学应用意识。美国国家研究委员会早在1990年发表的《Everybody Counts》报告中就提出：未来社会的生活和工作要求从业人员不仅仅具有机械操作能力，更要具有一定的分析问题和解决问题的能力。 相似文献
13.
作业设计从某种角度上建构了课程、教学、作业和考试之间的有机联系,是教师进一步了解学情的必要手段,也是学生发展关键能力的重要途径.本文从课标提出的结构化和整体化理念出发,对苏科版八年级上册“6.1函数”课时作业进行了整体设计.作业内容从基础作业出发,向拓展练习、反思提升和分层选做延伸,融合了数学文化,以期发展学生学科关键能力,真正提升数学学科素养. 相似文献
14.
邵贤荣 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):107-107
这篇课文的词语主要分为两部分：一部分是头部器官的名称，另一部分是人体各部分的名称。因此，我将字词教学也分为了两部分，每部分的教学重点不同。第一部分主要是让学生采用多种形式记字，第二部分引导学生进行偏旁归类，了解偏旁的含义，为后面的学习奠定基础。但两部分的教学也有相同的地方，就是设置情境，利用游戏让学生了解词语的意思。 相似文献
15.
薛法根 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):64-64
设计理念，阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。 相似文献
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张文婧 《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):72-73
在初中数学学习中,几何图形的证明需要学生重点学习和掌握。在学习证明前,对于什么是证明,证明的重要性以及如何证明,都需要学生深入了解和系统学习。本课例选自苏科版数学教材七年级下册第十二章第二节“证明”的第二课时。在本节课中,首先,让学生了解证明的定义、基本步骤和书写格式;其次,引导学生经历证明命题的过程,初步树立言之有理、落笔有据的推理意识;最后,让学生在证明过程中感受欧几里得的演绎体系对数学的贡献。 相似文献
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《新课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。如何在七年级这一初中起始年级中落实好新课程的这一理念,科学有效地实施课程改革,关系到这些学生后续学习的质量。根据近三年中实施新课程的体会,遵循七年级学生学习数学的心理特点和认知规律,数学教师可以从以下三个方面开展教学。 相似文献
18.
冯敏 《新课程改革与实践》2010,(15):52-52
数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一,发展学生的应用意识一直是数学教学的重要目标之一。我国《义务教育阶段国家数学课程标准》明确指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”,提高学生应用数学的能力。 相似文献
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《新的数学课程标准》明确指出”要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。这就要求我们教师在教学中,应着眼于学生的生活和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的意识,最大限度的挖掘学生的潜力,从而提高学生对数学知识应用的意识,培养学生的实践能力。 相似文献
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1 设计意图
“从问题到方程”是七年级学生既有点熟悉义不太熟悉的内容．对于具体的数学问题。学生习惯于小学学的列算式运算或列举法来解决．而列算式是一种逆向思维, 相似文献