数学课堂中的体验教学

体验是学生自主建构的前提,是能力生成的基础和决定性条件.学生要成长、要发展,就必须体验学习的过程.让学生亲历经验,在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法.教师要进行创造性的教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦.     

数学课堂中的体验学习

数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。长期以来,我们的数学教学以学生掌握知识的多少为主要目标,重结论轻过程,有活动无激情,有思维无智慧,很多知识只作为一种符号存在于学生的记忆中,始终无法进入学生的内心世界。究其原因,学生在课堂上缺少真切地体验     

体验学习在数学课堂中的实践

随着课程改革不断推进,人们对教与学方式的研究也更加深入。广大教师在教学中积极探索并实践着探究式学习、体验式学习、合作式学习等学习方式,而体验式学习在各科教学中日益重视起来。本人在加强理论学习的基础上,结合小学数学的学科特点,对体验式学习作了探索和尝试。     

让学生在数学课堂中得到情感体验品尝成功

数学课堂应该充满生气和乐趣,让师生的个性得到发挥,情感得到体验,能展现出师生热情而蓬勃的生命力。     

获成功体验 促和谐课堂

随着社会的进步,教育已经成为人们关注的重点领域,每一个家长都希望自己的孩子能够取得好的成绩。在初中历史教学中,如何提高学生的学习兴趣和积极性,使学生能够不断取得进步,是每个教师考虑的重要问题。由于人们思想观念和信息技术的进步,教学方式也发生了较大变革。改变传统的教学方式,让学生获得成功的体验,才能充分激发学生学习的积极性,促进和谐课堂的建设。     

浅谈体验教学在数学课堂中的运用

体验教学,应该成为小学数学教学必不可少的教学方法。因此,教师应该想方设法为学生创造出主动学习、体验学习的条件,让学生在体验中积极主动地探究,从中获得更多的体验、更大的收获,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

引领学生体验走向成功课堂

语文是一门古老而又年轻的学科,悠久的传统赋予了它相对的稳定性,而方兴未艾的教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力.目前,小学语文教学正努力改变目前课堂教学"重结论、轻过程,重传授、轻领悟,重知识、轻智慧"的现状,实现<基础教育课程改革纲要(试行)>中要求的"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状"的目标,促进学生自主学习、合作探究.     

成功,从体验数学开始

有句名言:“我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了.”这句话表明了亲身经历的重要性.在数学教学中,我深深感受到,教学过程是学生认识的过程,只有学生积极主动地参与教学活动,让学生体验数学,才能收到良好的效果.     

体验数学学习 感受成功喜悦

在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。教师要以"新课标"精神为指导,用活用好教材,充分挖掘身边的多种素材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,从而达到学会学习的目的。     

体验数学学习 感受成功喜悦

<正>《数学课程标准》提出:"要让学生认识数学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。"因此,在教学中教师要尽可能引导学生在实际情境中探索,让学生通过运用数学知识从中体会所学知识的意义和价值,激发其学习的自觉性和积极性。体验是学习活动的基本方式,并被称为精神的幻想旅行。学生只     

人人体验成功 培养数学兴趣

让人人掌握数学,让学生在数学学习中不断体验成功,增强学生理解和应用数学的自信心,应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。在平时的教学中,我们所说的“优等生”,他们不断地体会到来自老师和同伴的肯定,不断地体会到学习的成功。正因为这许许多多的成功,使得他们敢于动手动脑做数学,敢于面对一个数学问题大胆地去尝试、去实践,在他们自己做数学的过程中,构建起较强的分析问题和解决问题的能力。相反,当一个学生数学作业中的错误实在太大,或者在上数学课时迟钝得令人恼火,原因常常是:他(她)不想学数学,不愿意理解数学问题。在这些通常称为“差生”的数学学习生涯中,教师很少为他们创造获得成功的机会,很少有来自老师和同伴的肯定,他们的数学学习生涯是不断体会、品尝失败的过程。他们自然就失去了学好数学的自信心,他们当然也就不会喜欢数学。义务教育阶段的数学教育,如果不能培养出一大批喜欢数学的公民,这将是数学教育的最大悲剧。     

个性化教学——让学生在数学课堂体验成功的教育

教学是一种教育活动,应该让学生体验成功的教育。在初中数学教学中,如何营造和谐的课堂氛围,强化学生的自主学习空间,通过互动与交流来完成学习的过程。这都必须通过实施个性化的教学策略才能完成,本文围绕个性化教学实施进行阐述,旨在让学生体验成功教育的快乐。     

创造成功体验 培养数学兴趣

让人人掌握数学,让学生在数学学习中不断体验成功,增强学生理解和应用数学的自信心,应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。而心理学研究表明,兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习活动中,不断取得老师和同学的肯定,以及自身的成功,无疑会让他们感到快乐与自豪,产生成就感,促使他们向着成功迈进,形成稳定、持续的兴趣。所以教师必须让每个学生都能体验成功,进而巩固他们学习数学的兴趣。     

走向成功的数学课堂

由于小学数学知识包括概念、计算、几何、等各方面,因此,任伺一种好的教学方法都不可能适应所有数学知识的学习。所以,在数学课堂教学过程中应根据不同的教学内容,不同的学生,不同的教学条件而定教学方法。一堂成功的数学课堂是我们每一个数学教师的不懈追求。     

体验学习在一年级数学课堂中的应用

让学生亲身经历，不但有助于学生通过多种探究活动获取数学知识，更重要的是，它有利于让学生在体验中掌握数学学习的一般规律和方法。在一年级数学教学中，引导学生进行体验性学习，对培养学生良好的学习习惯，提高学生提出问题和解决问题的能力，具有十分重要的作用。     

舞动情境课堂 体验数学价值

教学情境是学生掌握知识、形成能力的重要平台,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。它能使抽象的数学知识形象化、静态的数学概念动态化,有效地刺激学生的多种感官,从而充分地调动学生的主体参与,使学生在愉悦的状态下学习数学。因此,在教学中,     

初探小学数学课堂中的“体验”艺术

体验,在教学中是指学生在课堂中用自己的实践感知来验证数学事实,感悟数学真理,留下数学印象的一种数学学习方法.怎样使课堂中学生的数学"体验"有序高效,学有所获,是我们小学数学教师在以后教学中必须关注和研究的课题.     

体验,让数学课堂充满活力

《数学课程标准》提出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。"所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲身体验,不但有助于多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以"课标"精神