一种新型教学模式:物理一纸化教学

从2002年开始,我校首先在数学、物理两个学科开展一纸化教学实践与研究。三年来,我们边摸索边实践,边教学边研究,不断将一纸化教学实践活动引向深入。一、物理一纸化教学的内涵     

谈高职钢琴边弹边唱课教学

高职钢琴边弹边唱课教学，是高职音乐教学的重要组成部分。钢琴边弹边唱课与乐理课、视唱练耳课、和声课、合唱指挥课、声乐课、钢琴即兴伴奏课等基础课都有相互密不可分的联系。因此，搞好钢琴边弹边唱课的教学，一是能提高以上各基础课的教学：二是能培养合格的各类中、小学、幼儿园音乐教师。如何搞好高职钢琴边弹边唱课的敦学，我有以下几点体会：     

体验式教学的理论与应用

体验式教学的实施对教师提出了更高的要求,要求教育者在活动开展前,进行更加精心的思考与设计,并能在活动中根据新的情况适时改变和完善设计.通过“边研究、边实践、边改进、边推广“,将“体验式“教学在教学范畴内普遍应用,只有应用才能使教育科研具有价值.     

谈初中几何教学中的“公共元素”妙用

初中平面几何图形中的公共边、公共角教学历来是初中数学教学的难点,常有师生感到"几何、几何,公共边、公共角,教师难教,学生难学",那么如何根据新教材特点,抓好几何公共边、公共角教学呢?笔者结合自己的教学实践,把个人在探索公共边、公共角教学的一些经验与体会作一简要总结,供同行在教学中参考。一、巧思教材资源,利用三角形的公共元素解决三角形相似(全等)问题教材提供的仅仅是一种方向,一条线索,教师在     

中医药院校《西医内科学》双语教学的实践与探索

湖北中医药大学临床医学院内科学教研室结合教学计划安排、师生双方及学校教学条件实际情况,采用骨干教师授课班级试点实践,边实施边反馈边调整的方式,灵活运用教学手段和授课模式,把握教师、教材、学生、教法等关键环节,采用渗透式、渐进式授课方式,稳步推进《西医内科学》双语教学的实施,为探索符合中医药院校教学实际,顺应高等院校教学改革要求的医学专业双语教学工作摸索和积累经验。     

纪念抗战胜利 弘扬民族精神

从2002年开始，我校首先在数学、物理两个学科开展一纸化教学实践与研究。三年来．我们边摸索边实践，边教学边研究．不断将一纸化教学实践活动引向深入。     

教学战“疫”·技术赋能·择“台”施教--威海四中线上教育教学实践探索

为响应教育部"停课不停教,停课不停学"的号召,自2月17日起,威海四中(下文简称"学校")充分利用信息技术手段,积极开展线上教育教学工作,边实践、边探索、边总结、边改进,不断优化教学方式、提升教学手段、提高学习实效性,推动线上工作更加扎实、完善。1未雨绸缪,精挑细选线上教育平台与软件疫情防控期间,线上教学成为减少疫情对教学影响的较为关键的应对手段,同时也是改变教学方式、转变学习方式的一种积极尝试。     

英语教学经验点滴

近来,我对自己的英语教学作了一些反思,并边反思边总结边实践,初步加深了对具体教学实践的认识,积累了一些教学经验。     

物理教学中如何恰当运用自制教具

在物理教学中恰当的运用自制教具可以使学生在教师指导下边看边学、边思考、边讨论、边进行实验时,使学生对实验内容和原理理解透彻,掌握牢固。     

关注思维过程的课堂教学操作方法

实现全面、和谐的教学目标需要引导学生经历数学结果形成、应用的实质性思维过程.关注思维过程的教学怎样操作?可采用"边学习、边实践、边研究"的方式进行探索与反思.初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的教学操作方法对促进学生有效思维有积极的作用,从而对实现全面、和谐的教学目标有积极的影响.     

同步探讨和异步讲做教学法及其应用

“同步”是指完成一个系列(或单元)的教学内容使用的教师讲授和学生实验同堂并进的教学形式。“探讨”是指逐层递进式的教学程序和探索式的学生实验方法。同步探讨教学法是边讲授、边实验、边讨论、边归纳的实验教学活动,是完成“知识、能力、智力”三项教学任务的好方法。     

读思悟三足鼎立,语文课堂大放异彩

语文课堂教学是学生由读到思再到悟的过程,也是学生边读边思边悟的过程。语文课堂教学应注重学生的读、思、悟,让语文课堂大放异彩。     

试论高中语文教学中的情境创设模式

情景创设模式教学,就是将语文理论与情境进行有机组合的教学,是由师生双方共同在一定的情境中进行边教、边学、边做来完成指定的教学任务的方法。本文主要探讨高中语文课程情景创设模式教学的案例研究。     

“学·导·用”在初中英语教学中的运用策略

与课改同行,边教学、边探讨,对"学·导·用"进行了反思和总结。简单论述初中英语教学中这一教学模式运用的心得体会。     

针对教材难点、疑点设计物理实验课

学生实验在中学物理教学中十分重要,它们对加强基础知识教学和培养学生的能力都起着重要作用.然而在物理教学中,存在着“难点“、“疑点“,通过讲述学生还是难以理解,那么,做为教学起主导作用的教师要有计划、有目的、有针对性地设计物理实验课,让他们独立进行实验,边观察、边测定、边思考、边分析、边总结.通过实验课使学生突破难点、消除疑点,同时提高了实验技能,启发了学生的思维.在初中物理数学中笔者常组织如下三种不同内容的实验课.……     

关于计算机教学中实践教学模式的探索与尝试

计算机实践教学可以使教学过程具体化、直观化、形象化、生动化,要因人而异,因材施教,采取边讲边练、讲练结合的教学方法和手段.     

初中语文写作教学存在的问题及其形成的原因

写作教学在中学语文教学中的地位不容忽视。长期以来,中学语文写作教学中存在许多弊病:缺少系统的教学要求、作文训练目的不够明确;学生缺乏写作兴趣;教师的训练手段陈旧、单调,等等。本研究针对目前初中语文写作教学中存在的问题,分析其原因。在研究过程中,力求边实践、边研究、边总结,使理论研究的成果及时为实践服务并在实践中得到检验,同时使实践的反馈为研究提供支撑。     

高中英语语法教学之我见

在执行新课标的新形势下,高中英语语法教学不是要淡化,而是要优化;它不是教学目的,而是教学手段;在具体的教学实践中,应重交际轻规则,这对探索出语法高效教学的新途径。我本着边探索实践,边总结边思索的愿望,把近年来在这方面取得较好成效的做法写出来,与大家分享。     

初中数学“教学目标”设计理论

尽管大多数教师具有正确的教学目标观,但对有代表性的初中数学学科169个教学目标案例的结构性观察发现：教学目标普遍存在内容不全面、结构不完整、行为不具体等问题。怎样剖解这个疑难问题？采用“边学习、边实践、边研究”的方式进行探索,初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的“五步骤、五成分”理论对设计科学合理的教学目标有积极的影响。     

漫谈“格”的形成

笔者长期从事语文教学,在教学过程中形成了一种边教边思考边提问边解决的习惯,这种习惯的好处我认为不是使教学更深入,而是让学生的学习更简单。实践证明这是一种行之有效的方法,学习的目的不是为了有限的知识,而是一种在脱离了老师的教的情况下能自主掌握知识的能力。