作为儿童的儿童

作为儿童的儿童就是要把儿童当作儿童来对待,而对于儿童来说,成长即目的,生活即学习,行动即存在。因此,倘若以儿童的方式教育儿童,那么儿童的学习就不应附带外在的功利,而应把成长作为目的;让儿童基于自己的生活、通过自己的生活、为了自己的生活展开学习;让儿童在体验学习、探究学习和自主学习中体现"行动即存在"的真谛,在行动中创造自己的作品,确证自身的价值。     

英国文学史学习风格与教学策略探究

研究者分析学习风格对于学习质量、学习效率有很大的影响,它是学习设计过程中的一个重要步骤。是学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来,而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的。     

多媒体技术与网络环境下英语自主学习能力的培养

一、网络自主学习现状分析在英语语言学习过程中,如果学生对老师过分依赖,势必会影响英语学习的效果以及学习能力的培养。而自主学习却是主动的学习过程,学生自己主动的确定学习目标,学习方向,以及主动调节控制自己、监督自己完成目标。近年来,大部分高等院校的英语     

企业开展学习的有效模式——自我指导式学习

一、自我指导式学习的内涵 所谓自我指导式学习(selfdirected learning),英国成人教育理论家诺尔斯认为:“某人不论是否通过他人的帮助,对自己的学习活动加以引导、规划及评价,而采取主动研究的形式。” 在组织中的自我指导学习,通常是指在一定的组织中,组织创造出有利于学习的环境与资源条件,学习者根据自己的需要,设定学习目标,确定学习需要的资源,自己选择学习方法并评价自己的学习结果,而培训专家的职责在于帮助学习者更好地管理好、控制好学习者自己的学习活动。 二、企业培训中自我指导式学习模     

大学英语自主学习模式下教师角色的转变

自主学习指的是学习者自己管理自己学习的能力。而自主学习模式的建立意味着教师角色的转变和重新定位。本文分析了在大学英语自主学习模式中教师角色的转变,指出在培养学生英语自主学习能力的过程中,大学英语教师的角色不但没有削弱,反而更为重要。     

学生自主学习能力的培养

在以往的英语教学中,课堂教学模式基本是以满堂灌为主,而我们的学生似乎已经适应了这种教学模式,在学习中往往倾向于依靠别人的帮助,而不是自己主动采取措施。许多学生从小学到中学一直习惯于跟老师学习,自己应该是学习负责管理人的观念淡     

新教学,新评价——浅谈初中英语教学对学生的评价

新一轮的课程与教学改革对教学提出更高的要求,旨在通过教学方法与评价方法的革新来促进学生更加全面健康地发展,帮助学生认识到自己在英语学习中的优势与不足,引导学生及时地调整自己的学习状态,在学习中更好地发挥自己的主体作用。对于教师来说,在教学中更加关注学生学习的过程、态度和方法,而不仅仅是关注学生的学习成绩,激发学生自主学习英语的积极性。     

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——农村中学生化学实验学习“习得性无助”现象剖析

作者在十多年的农村化学教学实践中发现,部分学生在化学实验学习的过程中会因为曾经的不愉快或失败的经历而一蹶不振,他们认定自己不是学化学的料,完全否认自己的能力,对自己的化学学习不报任何希望。文章深入剖析了上述农村中学生化学实验学习"习得性无助"现象,探讨如何有效地帮助学生克服无助心理,自信而积极地学习化学。     

元认知对第二语言学习的重要作用

元认知策略包括为学习而计划,思考学习并且思考怎样让它有效在学习中进行自我监管,元认知认识的主要构成要件是关于自己想法的以及什么时候在哪里去运用自己获得的策略的一种意识.     

建构主义与语文学习的自我评价

建构主义的学习观认为知识不是通过教师传授获得,而是学生在一定的情景中借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得的。而教师在平时的教学工作中,应注意指导学生对自己的语文学习的各个方面各个环节进行评价,通过这种自我评价,让学生总结审视自己,了解自己语文学习的现状,找到更适合自己的学习方式,提高学习效率,促进学生语文素养的全面发展。评价的基本内容有如下四个方     

激发学生自主学习的能力

课程改革的重点之一,是以学生的发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习。而真正的探究学习和合作学习都应该是自主学习,自主学习是核心。本文就自主学习的概念,意义阐述了自己的理解和认识,并着重介绍了一些自己在教学实践过程中,在培养学生自主学习的学习方式的过程中作的一些尝试与思考。     

“自修——反思”式新课程校本培训研究

一、“自修——反思”式校本培训的基本含义1.强调教师的自主学习。在培训中,每一位教师都要学会学习,在参与群体学习活动的同时实现个性化。2.强调“学以致用,学用结合”。“自修——反思”式校本培训以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点,如果说学生是在为“明天”而学习,那么教师就是在为“今天”而学习,这是现实的目标。因此,教师要带着问题去学习,在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足,觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果,找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点,并思考它与自己所倡导的理论…     

体育教学如何帮助学生克服自卑心理

体育学习中的自卑心理是指个人由于某种原因 (如生理的缺陷或体育学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己,认为自己在体育学习中不如他人的一种消极心理现象.     

创数学情景,倍增自主学习能力

自主学习就是学生个体在学习过程中没有听命于他人或依赖他人的指导,而自己做主学习.表现为＂积极参与、乐于探究、勤于思考＂,也就是学生在学习过程的各项活动中能发挥自己的主动性,乐于、思于、勤于各项活动,自觉、主动地学.     

立足学生成才注重学生自主学习习惯的培养

正一、幼儿自主学习的概念及意义《幼儿园教育指南》指出,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为是幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质,幼儿自主学习是指"幼儿按照自己的意愿,带着自己的问题,在自己的探索中解决问题,在自己的尝试中得到发展"。受好奇心的驱使,幼儿常常会问许多在成人看来十分奇怪的问题,好奇心是人类的天性,更是幼儿的天性,如果忽视幼儿的好奇心,将直接影响到幼儿的学习兴趣和自主学习习惯的培养。而只有从根本     

让自主学习在课堂中流光溢彩

<正>经常有人会这样说:"学习是你自己的事情,你自己看着办!"可是在现如今的教学中,舍不得放手的不仅有家长,还有老师。作为教师的我们,其实更应该培养学生的自主学习能力。自主学习是针对传统的被动学习而提出的一种全新的学习方式和理念,是学生把握自己学习的一种能力,而自主学习的过程则是学生积极参与课堂的过程,是学生主动体验与探索的过程。在这个过程中,学生的自主性和探究性得以提升,因此,培养学生的自主学习能力     

小学数学教学中学生良好习惯的培养

一、培养学生养成制订学习计划的习惯在教学中我们发现,小学生对自己感兴趣的东西就积极努力地学习,而对自己不喜欢的内容就置之不理,并且一玩起来就忘记写作业的情况也非常常见。针对这样的现象,我们可以让学生制订学习计划,自己约束自己的行为并对自己进行监督。要想取得优异的学习成绩,就必须对自己有个全面的认识。首先必须要充分认识到自己的学习目标,并对自己的学习状况有正确的认识,对自己所具备的学习能力有恰当的估算。     

激发学生学习兴趣,促进终身学习

最近在课堂上与学生讨论学习问题,每每提到"兴趣"这个话题,我都会问学生一个问题:"你们做什么时感到最幸福?"我本以为做自己感兴趣的事情时肯定会体验到幸福,但学生给的答案却是"没有作业,放假,不上课,睡觉……"好像只有不用学习才会感到很幸福.子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学习的强大动力在于学习兴趣,古今中外,凡有伟大成就的人无不对自己的事业满怀热爱.而目前绝大多数学生对学习都充满了厌倦,却又因为学习和自己的未来息息相关而不得不坚持学习.有学者调查发现,被调查的小学生中只有2%不喜欢学习;初中生中有45%不喜欢学习;高中生中有38%不喜欢学习,而在喜欢学习的高中生中,大部分原因是迫于责任.     

一种新型的“教学法”:合同教学法

为了使学生的学习具有个性特点,法国在小学高年级中建立了新的教学形式。这就是由教师与每个学生签订“学习合同”,明确规定学生在一般时间内完成的书面作业内容,学习进度、纠正的方法,然后由学生各自安排学习。这样做的目的在于使儿童有可能充分发挥自己的特长或填补自己的缺漏。“具有个性特点的学习”并不意味着孩子们是孤独地学习.而意味着他们利用自己的特长或发现自己的缺漏,都能取得明确的结果。该子们按照自己的进度学习,而不考虑获得什     

小学数学学习心理与学习指导系列讲座之十四 元学习指导

元学习是一种特殊的原认知 ,是对学习这种认知活动的认知 ,也就是人们对学习活动的自我意识和自我调节。元学习理论认为 :人具有主动性、预见性和自控性 ,人在学习活动中可以而且应该是积极主动的 ;人可以而且应该自己确立自己的学习目标 ;人可以而且应该意识到自己当前的学习方式和方法 ,懂得不同的学习方式和方法会产生不同的学习效果 ,根据不同的学习内容和学习环境而选择不同的学习方式和方法 ;人可以而且应该监控自己的学习心理活动 ,从自己的学习心理活动中获取反馈信息 ,并对自己的学习心理活动进行调节 ,提高学习效率 ,更好地达到学…