说句心里话

牵动风筝的那根线,不是想要套牢,而是为了在轻轻放手的瞬间,让它飞得更远、更高。     

束缚的是与非

我来到了楼顶天台。我家坐落在民族广场附近，登上楼顶，便能对广场上的情况“了如指掌”。这天，我登上楼顶，发现广场上有人在放风筝。我看着那些放风筝的好手们，他们总是能让风筝飞得高高的，在阳光下显得那么可爱。我静静地望着那些飞得很高的风筝，突然想到，风筝飞得这么高，仅仅有一根线牵着。但线毕竟有限，当线用尽时，风筝便再也不能向上飞了。这透明而坚韧的线，将风筝牢牢地束缚住了。我忽然觉得风筝很可怜，它得不到自由的飞翔空间。我开始讨厌那根线。我转过身去，不再理会风筝，不想看到这画面。正当转身的时候，我的目光恰…     

成长的快乐与烦恼

成长之路漫漫,记载着我成长的点点滴滴。有烦恼的,如还未成熟的苹果,酸溜溜的;有快乐的,如已熟透了的葡萄,甜滋滋的。不论是酸溜溜的苹果,还是甜滋滋的葡萄,都在我的成长之路上留下了难忘的回味。在成长的快乐之途上,我恰似高空中的风筝,自由自在,随风飞翔。而拉着风筝的那根线则是妈妈那     

寓言:骄傲的小风筝

明明有一只画着美丽图案的小风筝。这只小风筝觉得自己是世界上最漂亮的风筝,而且是飞得最高的风筝,因而,不断受到人们的称赞。在每次的飞行中,总会有一根线跟着它,小风筝最讨厌那根又碍眼又难看的线了。 一天,明明和爸爸一起到野外放风筝去。小风筝可高兴了,这回,小风筝骄傲地对线说：“你不要老跟着我,我可不想跟你这难看的东西在一起。”线却没有搭话,还是把小风筝引到天空去。小风筝越飞越高,它在天上可快乐极了,一会儿转个圈,一会儿跳个舞,一会儿看看地面上越变越小的房子,“哟！”小风筝发现那根线还在紧紧跟着自己,…     

做一个会放风筝的人

阳春烟景,惠风和畅;绿草青青,河水泠泠。我带着学生来到尧河坝上放风筝。
　　一双双小手牵着风筝的线,一根根线连着彼此的心。那五颜六色、千姿百态的风筝,在流云中翩然起舞,逍遥而自在。此时,同学们已完全将自己融入春景春色之中,奔跑追逐、欢声笑语,把春天的气息渲染得更为浓烈。     

假如今天没有家庭作业

假如今天没有家庭作业,我会来到花园,观赏那千姿百态的花朵:那高贵典雅的玫瑰,那娇娇滴滴的芍药,那活泼可爱的月季……就这样徜徉在花园里,你会忘却一天的疲劳,尽情享受生活的美好。假如今天没有家庭作业,我要去那宽阔的市民广场放风筝。风筝是美丽的精灵,五彩的蝴蝶风筝,凶猛的老鹰风筝,长长的蜈蚣风筝……一只只风筝在天空飘荡,多像我们这些可爱的孩子啊。但风筝总是被一根长长的线拉扯着,永远不能自由地飞翔。如果没有家庭作业,我就去放风筝,剪断这根线,让它自由飞翔,在蓝天白云之间,找到属于自己的那片天空。假如今天没有家庭作业,我要…     

风筝(幼儿诗)

一只风筝跌落了,趴在大地上,痛苦地哭泣,它身上的那根线断了,它再也不能在空中飞舞。大地告诉它,要想在天空长久地飞翔,必须有自己坚强的翅膀。     

沉默的父亲

如果我是风筝，父亲就是那个牵着风筝线的人。不管风筝飞得多高多远，始终有一根线牵挂萦绕在我和父亲之间。     

永远天真

我找到了童年从此,我把那根线连同风筝、纸船都交给了孩子们我和他们一起年轻 一起天真永远做他们可亲的 月烹女日女目永远天真@李卫平$陕西铜川市红旗街幼儿园~~     

逃离生命黑潭

傍晚,我坐在竹林里的小亭孤守寂寞。展现在眼前的是冷漠的修竹,削刮我脸庞的是无情的痴风,呆滞的眼神带着无尽的无可奈何。然而,林外那放风筝的小孩为何如此快乐?他可知,他甜甜的笑脸恰似一把锋利的小刀,在我未愈的伤口上又重重地抹了一刀? 一双小手紧紧的抓着风筝线,欢快的笑声不时从他那里溢出来,显得无章的脚步亲吻着草坪的每一寸土地。而这小孩却没有发现,风筝在空中左右摇摆,想要挣脱束缚它自由的线,风筝想飞得更高,看得更远,它想独个儿去闯荡天下。风筝是风的伴侣,风筝的职责是跟风浪迹天涯,风筝的家是无限的苍穹。为何那根线如此的残酷?要拴住风筝的身子,要剥夺风筝的自由?为何要把风筝的美梦撞碎?我为那可怜的风筝祈祷,愿它挣脱那可恶的“魔掌”,如果可以的话,     

由放风筝想到……

周末带孩子放风筝,当五颜六色、形态各异的风筝在天空中翩翩起舞时,人们的喝彩声接连不断,放风筝的人更是眉飞色舞……作为一名教师,这样的场景深深触动了我,不由得想到我们的课堂教学,如果课堂教学也能有如此场面,那该多好呀!从某种意义上说,课堂教学与放风筝有着共性。一、由放风筝探析师生关系的建立风筝能在天空中翩翩起舞,展示风采,主要是凭借那根线和人的引导,风筝、人、线三者之间的关系十分和谐。师生关系就像放风筝:学生是风筝,教师是放风筝的人,那根连接人和风筝之间的线就是师生关系。在课堂教学活动过程中,教师是学习活动的组织…     

风筝与线

一个风和日丽的早晨,美丽的风筝在空中自由地摆动,像在翩翩起舞。风婆婆看了看风筝,不禁感叹道“多漂亮的风筝姑娘!”风筝听到风婆婆的夸奖,飞得更起劲了。“怎么还拖着一根线呀?”风婆婆说。“就是你,总拖着我的后腿,我想飞得更高、看得更远……”风筝怒目圆睁     

寓言 骄傲的小风筝

明明有一只画着美丽图案的小风筝。这只小风筝觉得自己是世界上最漂亮的风筝,而且是飞得最高的风筝,因而,不断受到人们的称赞。在每次的飞行中,总会有一根线跟着它,小风筝最讨厌那根又碍眼又难看的线了。一天,明明和爸爸一起到野外放风筝去。小风筝可高兴了,这回,小风筝骄     

有线的自由

在一个多风的春日里,我看到一群年轻人正在放风筝 那些颜色不同、形状各异,且大小不一的风筝就像美丽的乌儿在天空中飞舞.当劲风把风筝高高吹起时,一根线就可以控制它们的自由.     

放飞希望的风筝

风很柔。于是 ,我放飞希望的风筝 ,让它在天空飞。看着它远远近近的影子 ,不禁想着 :为什么它老飞不高飞不远呢 ?蓦地 ,我发现手中紧捏着的风筝线。哦 ,原来 ,一直有根线牵着它 ,它无法真正拥抱蔚蓝的天空。它一定好难受 ,好遗憾……我望着蓝的天 ,还有渴望自由的它。风筝固然飞在空中 ,可它 ,更渴望着另一片天空———自由。我仍然想着 ,如果放开它 ,终有一刻它会从空中跌落下来 ,那为什么它却固执地挣扎 ,要逃离风筝线的束缚 ?我凝望着风筝 ,心却久久不能平静 :我又何尝不是一只被束缚着的“风筝” ?父母深沉的爱 ,老师语重心长的教诲 ,友…     

煤城文学社

谁的羽翼在慢慢地丰满,不再满足于流连地面,开始学会飞翔,开始拥有自己的一片天空?是你我吗?一幅斑斓的油画被赋予了思想,于是,成为了一个生命。而一只放飞的风筝,被一根线牵绊着,同样能上下飞舞成一个鲜活的生命。只要把手心攥紧,把线头缠好,能让快乐与悲伤与风筝共同放飞。     

“木偶”与“风筝”——两个教学片断的启示

风筝自由遨翔天空,木偶展示各种动作技巧,这两种动作都是在人的掌控下进行的。几根线的是木偶,乖巧地被人牵着动,木偶的灵魂系在拎线人的手指上;一根线的是风筝,可以在空中飞翔,但线一直握在放风筝人的手里。这两个活动场景让我联想到小学英语教学中老师与学生之间的关系。有些老师的课堂教学,师生之间的关系呈现为老师是掌控木偶的主人,学生则是任老师摆布的木偶,他们喜欢学生按照自己预设的思路     

风筝

初春的郊外,我奔跑在旷野上放风筝。风筝飞得很高。然而我想,手中这根线牵制着风筝飞得更高更远的愿望吧?于是,我松开手中的线,满心期待风筝高高飞走。但是它却在空中飘摇了一会便一头栽了去,我呆立,继而大哭……“天上风筝哪儿去了/一眨眼/不见了/谁把它的线剪断了/你知不知道……”在孙燕姿低婉的歌声中,那个梦     

风筝

我是风筝由一根线牵引像风儿一样轻无拘无束游曳天地间和鸟儿一起歌唱春天我是风筝我很缥缈因为我向往蓝天但从不虚幻我是风筝我很浪漫因为我诞生春的怀抱但从不轻佻我是风筝我很爱漂亮因为我要让天空变得更美但从不妖娆我与天公试比高我与雄鹰搏击长空一旦风停下我仅仅是只风筝而已一旦线断了我仅仅是只竹编的空壳而已风筝@马文皓$江苏宜兴市和桥高中     

山上的风

没人告诉我,也没人知道:风从哪儿来,风往哪儿跑。风从一个地方来,飞得快,飞得急,我跟不上风的步子,跑也来不及。可要是我站着抓住风筝的一根线,风筝就随风飘去,飘一天,飘一晚。无论风筝飘哪儿,只要我找得见,我知道风准定也到了那边。我就能告诉人们风往哪儿跑……可风从哪儿来,