在思想品德课堂教学中 让学生主动参与的尝试

在新一轮课程改革的大背景下,品德与生活课的教师们都在积极进行品德与生活课堂教学改革的探索与研究。什么样的课才是一节好的品德与生活课呢？我觉得在教学过程中,教师不能只关注自己讲得如何,教学的完成情况,而是要更多地关注学生学得怎样,学生领悟道理的情况;更多地关注学生的生活实际、思想实际,怎样通过教师的教,使教学与学生实际结合更紧密,教学更有实效,教师要把学生真正当作学习的主体,为学生有效学习、参与小学品德与生活课堂教学活动创设情境和各种条件。在学生参与教学活动中调动其内在的学习积极性,启发、引导他们通过自己的思考去分析问题、解决问题,从而获得道德认识的提高,使自己真正成为学习的主人。如何激发学生学习兴趣,让学生积极主动参与,成为学习的主人？以下是我在教学中的点滴体会。     

如何引导家长主动参与数学教学活动

数学是学生学习的重要科目之一,所以重视数学教学活动的开展是十分有必要的。学校、家庭作为学生成长学习的重要场所,对于学生的精神及学习生活都会产生潜移默化的影响。教育实践证明,家长的引导对于学生学习效果的影响其实并不比教师的影响小,如何引导家长主动参与数学教学活动成为一个新的问题。作者以初中学生数学教学活动为例并结合多年教学经验谈谈看法。     

基于小学生的视角有效地开展数学教学活动

数学教学活动的宗旨是通过数学活动促进学生数学素养的提升。而教学活动是否有效取决于学生在学习过程中的参与程度。因此,在教学活动中,教师要做好引导工作,让学生全方位地经历知识的探究过程,并建构好各自的知识网络;教师要从学生的学习特点和身心特征出发,基于他们的视角来践行新课标。那么,如何才能基于小学生的视角有效地开展数学教学活动呢?一、基于小学生的生活经验,有效地开展数学教学活动学生的生活经验就是学生在生活中通过亲身经历、动     

让学生爱学、能学、会学数学

在小学数学教学中,笔者深刻体会到应该重视学生参与教学活动。学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活实际出发,创设生动有趣的情境,引导学生在观察、操作、想象、交流等参与活动中掌握基本     

感悟’07年全国高考理综（Ⅱ）化学试题

学生们都希望在有限的课时中学到更多、更实用，且必需的知识．因此，作为教师，有责任和义务将学生引导到课堂教学中来，参与教学活动，提高教学效率．那么，如何引导学生参与教学，本人通过实践认为应从以下几方面引导学生参与教学活动．[第一段]     

教师应当好组织者、引导者、合作者

教学活动的组织者。教学是一种有目的、有计划的创造性活动。在教学活动中,教师既是策划者,又是指导者、组织者。上课时,首先是设计好用什么样的情绪营造学习氛围,引趣激学,组织学生以最快的速度投入到学习中去。在此过程中,教师的工作更多地表现在设计有助于学生探索交流的情境,有效地组织课堂教学的各个环节。因此,教师应是组织协调人的角色,要依据教学要求,结合学生实际,组织教学活动,把握活动进程,创设教学情境,引导学生主动参与到学习活动之中,并使教师与学生、学生与学生之间形成平等的、民主的、和谐的关系。教学活动的引导者。学生…     

谈数学教学中如何体现学生的主体地位

教师作为教学活动的策划者和组织,要运用切合实际的参与策略和方式,创造有助于学生自主学习、合作交流的情景,引导学生参与教学活动的全过程,加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。使学生成为学习的主人,体现学生的主体地位。     

在数学教学中培养学生自主学习的习惯

在教学活动中,教师是起“主导”作用,学生才是教学活动的主角,具有“主体”地位。因此,教师要激发学生的学习兴趣,保护学习的积极性、传授学习方法、培养良好的学习习惯;创设学习条件,引导学生和教材对话,引导学生主动参与到教学过程中,把教材的知识内化成学生的能力。     

尊重学生主体地位,引导学生主动发展

学生是教学活动的主体,是学习的主人,因此教师在数学教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,让学生喜欢数学;引导学生通过动手操作、实践运用等活动让学生体验数学;通过自主探索,猜想验证等活动,让学生去创造数学;引导学生利用抽象的知识去解决生活中的实际问题,使学生积极主动地参与到教学活动中去。     

尊重学生主体地位,引导学生主动发展

学生是教学活动的主体,是学习的主人,因此教师在数学教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,让学生喜欢数学;引导学生通过动手操作、实践运用等活动让学生体验数学;通过自主探索,猜想验证等活动,让学生去创造数学;引导学生利用抽象的知识去解决生活中的实际问题,使学生积极主动地参与到教学活动中去。     

小学数学教学中的“有效引导”策略

正教学的过程是一个师生互动的过程,在课堂教学中,更多地需要教师利用多种方式来引导学生参与到教学活动中,使其形成良好的思维习惯和学习习惯。新课标要求,教学更加尊重学生的主体地位,教师更多地发挥引导者的作用。为了实现这一目标,教师便要保证其引导方式的有效性,使学生形成良好的价值观,并构建其自身的知识体系。在小学数学教学中,教师可以通过以下几种方式来实现其对学生的有效引导。     

浅谈如何培养中学生英语自主学习的能力

在英语教学中,要想让我们的学生想学习,而且能够学到知识,就必须要调动学生学习的积极性,使学生真正参与到教学活动中,让学生自主学习。在课堂上,教师把时间留给学生,更多地激励,鼓励,引导,帮助学生,使学生建立自学的信心,勇气和习惯,培养学生自主学习英语的能力。     

如何在数学教学中培养学生的参与意识

教学过程是师生教与学的双边协作的活动过程,在数学课堂的教学活动中,教师的任务就是引导学生主动学习。从心理学的角度看,小学生也希望自己能参与教学活动的全过程,在教学活动中表现自己,在参与中求得成功,得到满足,获得喜悦。因此教师要最大限度地引导学生自主参与探索新知的全过程,促使学生的认知因素及数学思维能获得健康、和谐的发展。     

如何做好初中英语生活化教学

在新课标的要求下,初中英语教师在课堂教学过程中,要创造生活场景,设计学生喜闻乐见的教学活动,激发学生课堂参与的积极性,培养学生学习英语的兴趣,积极引导学生热爱英语、使用英语。主要针对初中英语生活化教学问题展开论述。     

生活实验：增加生物课堂教学的生命力

在初中生物学科教学中,教师设置实验学习任务,组织学生开展多种形式的实验操作活动,能够为学生带来更多鲜活的学习机会。学生对实验学习比较有感觉,对此教师要做好相关对接设计,以组织学生借助更多辅助手段开展实验学习,如此能够使学生顺利建立学科认知基础。且生物学科与学生的生活高度对接,因此教师可引导学生在生活条件下开展实验操作,如此学生的参与热情更高,教学效果也更为突出。     

思想政治课教学中学生主体性的培养

学生主体性，就是让学生主动参与教学活动和自主学习。其意义是引导学生形成自主学习的主体意识。从而具有创新精神和实践能力。我们可以从尊重学生主体、开展多种多样的教学活动、理论联系实际、调动学生主体参与四种途径来加以引导。学生主体性与教师主导性二者之间是对立统一的关来，是相互作用的。     

以“课标”为导向 激活数学课堂

《数学课程标准》指出,在数学教学活动中,必须充分体现“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导得和合作者”。这就要求我们的课堂教学应为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境,引导学生主动参与、主动探究、主动合作,让学生生动活泼、主动发展。为此我做了以下几方面的探讨：     

新课改下初中语文教师角色的四个转变

新课程改革更加关注学生学习的主体体验,提出要将学习的主动权还给学生,让学生以学习主体地位参与到教学活动中来,亲历知识的形成过程,在学习过程中得到能力与素养的全面发展.这对以教师为中心的传统教学提出了挑战,我们要以新课改为指导思想,还学生以学习主体地位,引导学生主体参与.那么在新课改下教师要以什么身份来参与教学呢?全新的教育形势赋予了教师更多的责任.我们必须要转变传统教学中事无巨细的管理者、知识的权威者的观念,要加强组织与引导,成为学生学习的领路人.笔者现结合对新课改的认识与语文教学实践对教师角色的转变来展开论述.     

收获的喜悦 源自体验--教学“圆柱体”有感

体验学习是新课程改革倡导的一种学习方式。体验学习,是指教师在课堂教学中引导学生参与特定的教学活动,在具体情境中认识学习对象的特征,体验知识的形成过程,并由感性认识上升到理性认识的过程。是引导学生在学习的过程中获得情感体验,并形成科学的世界观的过程。这一教学理念要求教师不仅要注重知识的传授过程,更要引导学生体验知识的形成过程,让学生感受到数学所研究的就是自己身边的生活问题,     

浅谈初中数学教学中“生活化”与“数学化”的统一

教师应用“生活化”与“数学化”的方法开展教学活动,是指教师应用生活化的方法呈现学习案例,应用生活常识帮助学生理解知识,应用生活需求引导学生学习知识.教师应用这种把“生活化”和“数学化”相结合的方法开展教学活动,可降低学生的学习难度,提高学生的学习积极性,提高学生的学习效率.