小学数学课堂教学有效性策略探讨

有效课堂是一种教学理念,更是一种价值追求和教学实践模式.本文从教学目标的制定、课前预设、学习方法的指导和课堂提问点拨等方面对提高小学数学课堂教学有效性的策略进行探讨,以期提高数学课堂教学效率,提高学生主动学习的能力.     

小学数学课堂教学的有效性策略

教学的有效性是教学的生命,是教学研究的一个永恒课题。有效教学是教师在达到教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现,有效的课堂是教师永恒的追求。作者结合教学实践浅谈小学数学课堂教学的有效性策略。     

再议小学数学课堂教学的有效性

当前小学数学课堂教学中存在大量低效或无效的教学现象。课堂教学若不能促进学生进行有效的学习,促进学生进步与发展的目标就得不到有效落实。为了提高课堂教学的有效性,在教学时应该有效备课、创设有效的数学问题情境、有效提问和优化课堂训练,以提高教学效率。     

提升小学数学课堂教学有效性的策略分析

数学作为小学课堂重点教学科目,学好数学不仅仅能够提升学生自主思维能力,还能保证学生对日常生活中出现的数学问题能有效解决.由于小学生思维能力和学习能力没有达到完全纯熟的程度,在小学数学学习的过程中还存在一些问题,直接影响小学数学教学质量.针对这一点,必须按照小学数学教材内容和学生数学学习能力等方面制定适当的策略,借以提升小学数学课堂教学的有效性.     

刍议小学数学课堂教学有效性的对策研究

小学数学是小学阶段最基础也是最重要的学科之一,小学数学的学习是为以后更高层次的学习打好基础,更是与生活实际相联系,了解存在于生活中的数学知识。对于小学生而言,认知发展不完善,课堂注意力不能完全很好地集中,比较容易受外界因素影响和吸引,因此久而久之,小学数学课堂效率不高,有效性较差,对学生和教师来说都是一个不可避免的问题。因此,本文将就小学数学课堂教学的有效性进行调查研究,并根据实际教学情况,提出一些可行的措施,与大家共同探讨,希望大家可以提出一些建议。     

提高小学数学课堂教学有效性之我见

文章结合教学实践,主要探究如何提高小学数学课堂教学的有效性,以进一步调动学生的学习积极性,让学生主动学习更多的数学知识,并学会应用数学知识去合理解决实际问题,以提升小学数学教学效果.     

提高小学数学课堂教学有效性

教师采用各种方式和手段,运用有效的教学方法,从学生的生活经验和已有知识出发,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,极力创设生动、有效的情境,让学生体验数学＂生活＂之味,感受数学＂抽象＂之趣,享受数学＂成功＂之乐。     

提高小学数学课堂教学有效性策略研讨

以小学数学课堂为例,对教学有效性策略进行了分析,希望可以进一步提升教学实际效果。     

浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略

实施有效的小学数学教学活动,是数学课程改革的重要目标。小学数学教师要充分结合数学学科的特点,创设生动具体的教学情境,巧设课堂提问,合理利用课堂练习,充分合理评价,激起小学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和感知数学知识,以此来提高数学课堂教学的实效性。     

小学数学课堂教学有效性探究

社会的改革促进了教育教学的改革创新。在课堂教学中,提高课堂教学的有效性是所有教育教学创新的最终目的。什么是有效?即教师在传授学生知识的过程中达到了教学目标,也使学生后期发展规划有了前提条件的支持,实现了教育各方面的价值。但是,在实际的教学工作中,往往存在着教学目标不明确、教学方法不恰当、重结果轻过程、重理论缺灵活等问题,教师要明确教学目标,坚持以人为本;注重课堂教学的情境设计。     

小学数学课堂教学有效性探析

关于数学课堂教学的有效性的研究一直是数学界讨论的一个热点话题。提高课堂教学效益,始终是小学数学课堂教学追求的目标。基于此,笔者在查阅大量的文献资料基础上,结合案例,通过对课堂教学、有效性教学及小学生学习数学的基本特点进行深入分析,最后着重阐述小学数学课堂实施方法和教学有效性的策略。     

小学数学课堂教学有效性探究

社会的改革促进了教育教学的改革创新。在课堂教学中,提高课堂教学的有效性是所有教育教学创新的最终目的。什么是有效?即教师在传授学生知识的过程中达到了教学目标,也使学生后期发展规划有了前提条件的支持,实现了教育各方面的价值。但是,在实际的教学工作中,往往存在着教学目标不明确、教学方法不恰当、重结果轻过程、重理论缺灵活等问题,教师要明确教学目标,坚持“以人为本”;注重课堂教学的情境设计。     

小学数学课堂教学有效性探究

数学是重点教学学科,随着新课程标准的推行,教育部门加大了对数学教学改革的重视。有效的教学表现为课堂教学的平等、开放、高效。小学数学的课堂教学中,教师要注重通过有效的教学手段激发学生对数学科目的学习兴趣,转变学生学习的方式,根据学生的具体情况及时调整教学方法。同时,还要注重知识的应用性,运用有效的策略提升课堂教学的有效性。     

提高小学数学课堂教学有效性策略探究

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都是很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现,有效的课堂是教师永恒的追求,教师要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。只有不懈地追求课堂教学的有效性,才会形成探究、合作、对话的课堂教学文化。如何提高小学数学课堂教学的有效性是教师应该探究的课题。     

提升小学数学课堂教学有效性的策略

新课程要求教师在不断更新观念、转变方法的基础上,适应新时代的教学发展,重视学生的主体地位,在课堂教学中发挥他们的主观能动性,实现课堂教学的有效性。理解新课程教学理念,改变教学模式;激发学生兴趣,调动学生积极性;让学生有成功的体验,增强学生的自信心。     

小学数学课堂教学有效性的策略探索

随着新课改的不断推进,提升教育教学有效性逐步成为一种共识。立足小学数学教学实际,从游戏教学、分层教学、生活化教学、小组合作学习等方面,对提升数学教学有效性进行简单的探讨,以期探索出一条符合当代数学教育发展的教学之路。     

浅议提高小学数学课堂教学有效性的教学策略

以学生发展为本设计教学,通过调整备课的重点、优化教学内容、设计学生活动、实现师生互动、调整课堂教学结构等教学策略,可以提高小学数学课堂教学的有效性。     

小学数学课堂教学有效性的几点策略

从课堂的有效教学出发,从学生的自身发展出发,合理运用和安排各种教学手段与环节,才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性,才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用,从而提高了课堂教学效率和育人质量,使学生在有效的数学课堂中学到知识,提高能力,发展素质。     

浅谈小学数学课堂教学活动的有效性策略

近几年来,随着课程改革的不断推进与发展,小学数学课堂教学在一定程度上已发生了一定的变化,其逐渐朝着创新化的方向前进着。在学生的学习过程中,小学数学作为基础性学科,其对提升学生的数学能力水平具有非常重要的作用。因此,在新课程要求下,为了有效地适应新时代的教学发展,教师应加强教学思维的创新,重视学生在课堂中的主体地位,以实现课堂教学的有效性。主要对小学数学课堂教学活动的有效性策略进行了一定的分析。     

小学数学课堂教学有效性素描

小学数学课堂作为小学学校教育的重点,在教育的发展中具有举足轻重的地位.数学作为一门应用性很强的学科,在教学过程中必须要提高小学学校数学课堂教学的有效性素描.就现阶段而言,许多小学学校在进行数学教学时存在着一些问题,致使教学实效性不高,因此提高小学数学课堂教学的有效性已经成为小学学校必须要解决的重点问题.本文就关于小学学校如何来提高小学数学课堂教学有效性试探性的提出几点建议.