教学后记,让我们在反思中成长

教师在日常教学中的自我教育、自我总结、自我提高的过程,最好的办法莫过于教学后记了.特级教师于永正说:"认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师,但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来."美国心理学家波期纳也曾提出了教师成长的公式:成长=经验 反思.     

教学后记,使我们在反思中成长

教学后记是教学过程的反思,是教师成长的必需.写教学后记有利于提高教师的自身素质和教学质量,也是教师积累教学经验的有效途径.教学后记应该把课堂教学中的成功之处、失败的教训、教学中的灵感等记录在案,然后写出"再教设计".这样就可将自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.     

让学生在反思中成长

《数学课程标准》指出:"评价应关注学生是否有反思自己思考过程的意识。"因此,从小引导学生养成反思的意识是最基本的教育任务之一。那么,在新课程改革实施的     

让教师在反思中成长

教师的专业成长离不开反思,美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验 反思。在课程改革的又一次进程中,反思是教师适应时代、投身变革、实现自我发展的必然途径。一、在理论学习中反思知识是一个永远不能超越的对手,是一个永远开采不尽的矿源,学习也是教师发展永恒的主题。实施新课程,首先要转变教学观念,这就要求教师自觉学习新课程理论和先进的教育思想,把自己置于学习化的环境中,树立终身学习的理念。多读书,尤其是多读教育理论方面的书,只有多读书才能知道当今教育观念的转变和发展形势,才能不断提高自身的教育理…     

让学生在反思中成长

荷兰著名数学家和教育家费赖登塔尔指出：＂反思是数学思维活动的核心和动力。＂学生解题后,通过对解题活动的回想,深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等,改进和完善解题步骤,活跃思维,提高分析问题和解决问题的能力,最终提高学习效果。可见,培养学生的反思意识和能力非常重要。本文谈谈在具体数学活动中,如何引导学生学会反思,提升学生数学能力。一、在集体讨论中反思,形成概念     

让学生在反思中成长

上过与听过很多课，但对课堂内容的深刻思考却是在下面的一次教学听课中收获的。也许这就是现在所倡导的教学中的反思。     

让教师在反思中成长

反思是一种习惯、一种品质，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是现代教师的一种重要的教育素质。著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。对教师来说，多一份反思，就多一份提高；反之，一个缺乏反思的教师，很容易按部就班的工作，以致对每天发生在自己身边的富有教育意义的事熟视无睹，不可能有大的长进。那么，怎样让教师养成反思的习惯，在反思中获得成长？     

让学生在反思中成长

上过与听过很多课,但对课堂内容的深刻思考却是在下面的一次教学听课中收获的。也许这就是现在所倡导的教学中的反思。下面是笔者最近经历过的初中几何《中心对称图形》一课的感受,可以深刻领会新课程的深远教育意义;感受新老方式教学设计的碰撞;关注学生与教师在课堂上的共同成     

让学生在反思中成长

课程改革以来,教师们经常反思自己的教学,可在大力发展学生思维、培养学生解决问题能力的同时,却忽视了对学生反思意识和能力的培养.     

让学生在反思中成长

《数学课程标准》指出：“评价应关注学生是否有反思自己思考过程的意识。”因此，从小引导学生养成反思的意识是最基本的教育任务之一。那么，在新课程改革实施的过程中，如何引导学生进行自我反思？     

让学生在反思中成长

《数学课程标准》提出，评价应关注学生“是否有反思自己思考过程的意识”。在新课程改革实施的过程中，如何引导学生进行自我反思呢？一、以概念形成为反思起点。沟通知识间的联系概念形成的关键是意义建构的过程，而不是记忆。在概念教学中，应充分利用学生之间的认知差异，组织质疑交流，促使不同程度的学生都进行反思，明确概念的内涵和外延，沟通知识间的联系。如教学《三角形内角和》，我先布置学生预习。     

让学生在反思中成长

"反求诸己"、"扪心自问"、"吾日三省吾身"等至理名言,向我们昭示人类自古以来就具有反思意识;著名理学家朱熹早就提出了"学、问、思、辩、行"的学习模式。通过反思,能使学生严密、准确思考问题,克服模糊、随意等弱点;可使学生多方面、多角度地思考同一个问题,寻求一题多解,并且从中选择最简捷的解题方法;还能帮助学生发现自己和他人原有认     

在教育反思中成长

教师开展教育反思就要求教师细致观察并发现问题,通过系统的、客观的、科学的分析和研究,对课堂教学进行新的实践,从而提高教学质量和自身理论水平。     

让学生在反思中成长

课程改革以来,教师们经常反思自己的教学,可在大力发展学生思维、培养学生解决问题能力的同时,却忽视了对学生反思意识和能力的培养。     

让我们在感动中反思

3月26日上午,53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇歹徒入室抢劫,她身中数刀受伤,但与歹徒搏斗后最终占得上风。面对精神崩溃且受伤的19岁     

反思备课,让有效教学升华

本文从教学预设的生成度、朗读训练的深入度、自主阅读的个性度、设计问题的适当度四个方面论述了如何进行备课反思,对促进教师专业成长有较强的指导意义。     

反思,让学生成长

教育实践告诉我们：成功的教育由细节累积。在美丽的校园里,我们常常在不经意间捕捉到让人感动的画面：一名小学生在放学时,从安静的校园里走过,发现一个教室的灯没关（很明显,那不是他所在的班级）。他赶紧跑过去把灯关了,才放心地回家。这样的细节也常常引发我的思考：怎样的教育氛围,能促使孩子树立起强烈的责任意识,     

让教学反思伴随我们一同成长

当前,随着教学改革的不断深入,要求教师要转变教学理念,转换教师角色,转化教学行为。教师要形成反思意识,养成反思习惯,才能加快自己的专业成长而适应当前教学改革的需要。笔者从当前教学实践中存在的普遍现象入手,引出对教学反思的论述,旨在抛砖引玉,唤起广大教育工作者对教学反思的重视。     

让多元教学反思引领我们成长

学起于思学而不思则罔所有的思都是诗……众多的名言警句都启迪我们凡事三思。尤其是新课程实施过程中,教学反思更被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。经过多年教学积