基于语篇整体教学的小学英语教学策略

相对传统的以字、词、语法为重点的教学方法,语篇整体教学强调从文章的角度进行理解和把握,结合具体的语境对相应的单词和句型进行教学,因为联系到具体的用法,相对于传统教学法更加直观也更加容易理解。结合小学生在英语学习中的识记困难、理解困难等问题,可以通过语篇整体教学的策略,结合实例对重难点进行讲解,有利于学生培养良好的语感,在了解具体的用法的同时提高运用能力。本文试探究从语篇整体教学的角度出发,制定较为可行的小学英语教学策略,以供广大教师参考。     

小学英语语篇教学中整体语言教学法试探

小学英语语篇教学中运用整体语言教学法应突出整体性、真实性和主体性等特点,激发学生英语学习的兴趣,提高学生英语综合运用能力。     

从整体的视角解构英语语篇教学路径

正近年来,英语语篇教学成为小学英语教学研讨的热点话题。正如特级教师沈国锋所言:语篇是学生获取信息和运用语言的重要载体,其内容紧扣一个主题,向学生展现了完整的语言环境,有助于学生在一个层面上全面感知、把握英语的特点。然而在实际的教学中,存在着诸如面面俱到重难点不分目标定位不准等现象。在此,笔者尝试从整体的视角去解构英语语篇教学的路径。     

小学英语语篇数学中整体语言教学法试探

小学英语语篇教学中运用整体语言教学法应突出整体性、真实性和主体性等特点,激发学生英语学习的兴趣,提高学生英语综合运用能力.     

浅谈新课标下小学英语语篇教学

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言,是指在具体语境中教学单词和句型,主张词不离句,句不离景从整体入手,展现给学生完整的语言篇幅。本文通过让学生阅读前准备,阅读中理解,阅读后领悟,帮助学生形成有效的阅读策略,更高效地进行语篇教学。     

论基于单元整体设计的小学英语语篇生成教学

在明确了“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的背景下,开展基于单元整体设计的语篇生成教学的探索。阐释基于单元整体设计语篇生成教学的内涵,分析以语篇生成为核心的单元整体设计的特点。提出基于单元整体设计的语篇生成教学模式,并结合深圳牛津版小学《英语》六年级（上）Unit 12 The Earth的教学实例进行说明。     

小学高年级语篇整体教学的策略

本文通过分析小学高年级语篇教学的误区,强调了进行语篇整体教学的必要性,并通过分析语篇教学三个阶段的教学案例探讨了培养学生语篇阅读能力的有效途径,阐述了小学高年级语篇整体教学的策略。     

让英语语篇教学回归“简约”

英语教学中,语篇教学是重点内容,通过语篇教学能够有效促进学生英语素养的提升。英语语篇教学要走出"花"而"杂"的误区,所以教师在教学内容、教学情境、教学课件上要追求"简洁"化,只有回归"简约",才能让语篇教学更高效。     

任务驱动式问题在语篇整体教学中的运用

本文评析了一节英语语篇教学的展示课,从问题导入,初步进入语篇整体、直观问题,整体感知语篇、细节问题,整体理解语篇、探究问题,整体运用语篇等角度,探讨了任务驱动式问题在小学英语语篇整体教学中的运用,以期提高小学英语语篇教学的有效性。     

浅谈英语语篇的整体教学

语篇整体教学是有效培养学生的整体交际能力的途径,它是对传统教学方法的补充和完善。     

浅谈小学英语语篇教学

近来,围绕语篇教学这一主题活动,在各种各样的公开课和教学研讨中都能见到和听到,是我们小学英语教师近来讨论的热点,如何有效地开展语篇教学也成为小学英语教师共同关注的话题。在英语语篇教学中,教师需要通过各种教学方法,提高学生的阅读理解能力,培养他们良好的语感。     

对英语语篇整体教学的再思考

语篇内容是一个整体,是学习者获取信息、语言知识和提高听、说、读、写、译等语言基本技能的综合材料。语篇教学必须进行多方位的教学改革,探索整体教学的新路子,注重学生读写能力、自学能力的培养,兼顾听说能力的提高,实现从重知识的分析性教学向重信息的综合性教学的转变,使学生成为学习的主人,使英语语篇整体教学更趋完善,培养学生的综合素质。     

依托语篇巧嫁接,增添写话锦上花——谈小学英语语篇教学中写作教学的尝试

当前小学英语课堂教学中,教师比较注重"听、说、读"的技能训练,通常会设计大量活泼生动的活动来发展听、说、读的技能,"写"的训练通常停留在抄、默等活动形式上,并不是真正意义上的写作训练。语篇融词汇、语用等为一体,为学生提供了很好的写作范本,教师若能巧妙依托语篇挖掘写作素材,采用多样化的趣味方式,引导学生由易到难,循序渐进地进行写作训练,就能有效激发学生写作的积极性,提高学生的写作技能。     

浅析概念图在英语语篇教学中的应用

概念图具有形象性、直观性、层次性、关系性和可扩展性等特点。在英语语篇教学中,概念图在教师教学和学生学习两方面都起着至关重要的作用。因此,在英语教材的不同语篇板块中,教师可利用概念图根据各板块的不同特点,对其进行有效整合、归纳,理清语篇思路,降低语篇难度,激发学生学习兴趣,最终达到最佳输出效果。当然,在英语语篇教学中,概念图的运用必须体现有效性和生成性,教师必须吃透教材,准确达意,把控课堂,动态生成,化繁为简,化枯为乐。     

英语语篇教学的课堂应用研究

随着阅读能力的提高,小学阶段学生英语学习的重点已从词句逐步转向句子和语篇。语篇是一个有机的整体,语篇教学以学生为主体,提倡从整体入手的教学。在英语阅读教学中应用语篇教学,既能帮助学生弄清词与句、句与句之间的关系,又可为学生分析和理解所学文章打下基础,从而有效地提高学生的阅读能力。     

谁“误读”了语篇整体教学——例谈小学英语语篇整体教学实施的误区及改进策略

一、语篇整体教学的概念语篇是实际使用的语言单位,具备完整的语义。坚持语篇的整体教学是语篇教学的首要基本原则(张伊娜,2010)。语篇整体教学,即从整体入手,向学生展示完整的语言概念,引导学生在情境中体验并运用所学语言。二、小学英语语篇整体教学实施的误区随着语篇教学研究的不断深入,小学英语老师逐渐有了语篇整体教学的意识。然而,笔者在近期     

有效语篇教学,别样精彩课堂

语篇教学是小学英语教学的重头戏,在进行语篇教学时要以学生为主体,以发展学生的能力为目的,在具体语境中把单词融入句子中,从整体入手,展现给学生完整的语言概念,让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言,从而使语篇教学效果最优化。     

优化小学英语语篇教学的探索

语篇是学习英语的重要材料。它以比较完整的语言组织形态和多元的语言要素向学生传递丰富的语言信息,让学生通过听、说、读、写等语言实践活动获得相关信息,从而在语言知识和技能、阅读兴趣、学习策略和情感态度等方面得到充分发展,实现语言能力的综合发展。     

新课标下小学英语语篇教学初探

语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张从整体入手,展现给学生完整的语言篇幅。本文通过让学生阅读前准备、阅读中理解、阅读后领悟,帮助学生形成有效的阅读策略,更高效地进行语篇教学。