作文教学不要抹杀孩子的个性

"花为什么会开?"一个学生说:"她睡醒了,她想看看太阳。"另一个学生说:"她一伸懒腰,就把花骨朵顶开了。"第三个学生说:"她想和小朋友比一比,看谁最漂亮!"第四个学生说:"她想看看小朋友会不会把它摘走。"第五个学生说:"她也长着耳朵,她想听听小朋友们唱歌。"突然,一个学生站起来问了句:"老师,您说呢?"我想了想说:"花特别懂     

笃行“生本”的“四三二一”

正实践告诉我,教师笃行"以生为本"的教育教学,始终坚持满足学生的"四个需求",给足他们"三份尊重",强化"两种信任",增多"一点赏识",收获的是学生笃学,让学生焕发出学习活力,不断增强学习能力。一、满足"四个需求"满足学生学习需求能有效促进学生     

构建学校职业指导的三维体系

学校职业指导工作受"毕业分配"思路的惯性影响,容易简单化为"点对点"的工作模式,即帮助一个学生对应找一个工作;或"点对线"的工作模式,即一个学生谋求多个就业岗位或多个就业岗位挑选一个学生或多个学生,这些模式明显缺乏整体效应.     

“恨铁不成钢”背后的教育反思

"恨铁不成钢"是一句耳熟能详的教育口号,教师常以"恨铁不成钢"为由做出了对学生发展无益的事情,甚至以此阻碍了学生的发展。当下,需要从三个方面对"恨铁不成钢"进行教育反思,即是否所有的铁都适合炼成钢、是否所有适合炼成钢的铁都必须以"恨"的方式、是该恨铁不成钢还是百炼成钢,并从端正态度、改变方式、寻找方法三个方面提出建议。促进学生向上的关键在于基于学生、引导学生,即要爱学生、尊重学生、并正确引导学生。     

让生命的花朵开得更娇艳

<正>在一次六(4)班的班会课上,我做了一个书面调查:人最后的归宿是什么?对于这个归宿你是怎么想的?结果全班42个学生对第一个问题填的都是"死亡"或"死掉";对第二个问题的回答竟有41个学生填的是"很害怕",只有1个学生填的是"我不怕死"。看来学生表面显得很平静的样子,其实心中都打着一个害怕死亡的"纠结"。教师有责任与学生一起来慢慢解开他们心中的"死"结。对一个人的精神成长而言,最好、最有效的环境应该是内部环     

中职语文教学课程改革的"为"与"不为"

笔者在新生入学之际做了一道测试题:拿着"0"的图画来到教室,询问正襟危坐的学生们:"知道这是什么吗?"一个学生回答:"这是数字"0";另一位学生回答:"这是英文字母"0";还有一位学生这么答道:"这是个大鸭蛋".顿时,全班学生一阵大笑.再看那个学生红着脸嚷嚷:"我开玩笑呢!我开玩笑呢!"     

数学教学需要注意的几个方面

针对目前许多高中学生学习现状,部分学生学习能力的欠缺,即不能"提出问题"和不会"回顾总结"。本文从三个方面谈教学需要注意的三个方面:一、设置情境,启动学生思维;二、探求新知、培养学生"提出问题"的能力;三、学科复习,引导学生注重回顾总结。     

探究留痕,让学生的思维看得见——《小数的初步认识》教学设计转型的思考

探索基于"学"的教学设计转型要关注五个前提、三条路径、三个目标。每个任务创设要围绕"核心问题、教学目标、基于教材、基于学生、任务小目标"五个前提,通过创设"可学的材料"、经历"可见的思维"、发现"可现的生长",形成可学、可见、可现的任务路径;达成让不同层次的学生学习介入、让不同层次的学生探究留痕、让不同层次的学生得以生长的学习目标。     

在动手实践中提升 在小组合作中成长——谈“教学做合一”的思想在化学教学中的应用

文章围绕陶行知"教学做"合一思想和化学新课程要求,着重从激发学生"学"化学、培养学生"思"化学、训练学生"做"化学、提升学生"用"化学四个方面入手,强调"教学做"是一件事的三个方面,而不是三件事,变原来以老师讲为主的"讲堂"转变为学生自主探究、验证为主的"学堂"。     

例谈初中生数学抽象能力的培养

基于2018年江苏省义务教育学生学业质量监测中主要考查数学抽象能力的8个小题及6个师生问卷题的监测结果,对初中生数学抽象能力的培养提出教学建议:创设氛围,引导学生体会"具体"与"抽象"的辩证关系;搭建平台,助力学生"理性抽象"能力的形成;放手阅读,让学生"穿行"于各种语言之间。     

探求和谐的课堂教学

在课堂中,存在着四个方面的关系,即学生与教师、学生与学生、学生与教材、学生与教学环境的关系。如果这四个方面的关系都能够达到和谐,课堂效果会非常理想。浑南一中提出"生态教学"的理念,就是要从"生态"的意义上解读课堂教学,全面构建学习共同体,使课堂中的所有因素都能和谐共存、相互促进、协调发展。那么,学校是如何做的呢?学校建立了学生"学习共同体",     

科学探究中“提出问题”的实践与认识误区

通过描述促进学生提出问题的几个实践策略,以此来培养学生提出问题的能力和意识,总结出认识"问题提出"的3个误区:探究活动从"问题"开始;探究需要学生提出并研究"自己"的问题;提出非科学性的问题。     

课堂上的“战争”

这场"战争"没有短兵相接,没有硝烟弥漫,有的只是学生们的唇枪舌剑,发生"战争"的战场就是学生和我的课堂。一般情况下,讲到一道题目的时候,我会问学生几个问题。第一个问题:你会做吗?呈现第一个问题答案之后,我会问第二个问题:有不同意见吗?如果有第二种意见,那么我     

探讨新形势下高校院（系）学生管理工作的方法

随着高等学校的教育体制改革的深入,高校院系应积极分析新形势下的学生工作"状况与问题",努力探索符合自身实际的学生管理工作的方法,目前我校院(系)比较有效的做法是:围绕"一个中心"、坚持"二个原则"、发挥"三个作用"、创建"四个平台"、实现"五个结合"。     

高职环境监测与治理技术专业人才培养的实践探索

随着我国环保事业的深入发展,环境监测与治理技术高技能专门人才需求更加旺盛.本文提出"一个培养目标、三个教育平台、五个课程模块"的人才培养方案,注重"双师型"教师队伍建设,以期提高学生的素质教育,强化职业道德的培养,加强学生的实践能力训练,增强学生的职业能力.     

大学语文的吸引力亟待提升

日前,湖北工业大学工程技术学院出台公选课新规定:该校2010、2011级文理科学生,必须选修大学语文。此规定一出,该校本学期840个大学语文选修名额一下子爆满。曾备受冷落的大学语文选修课,摇身一变"必须选修"后,受到学生追捧,不少学生只能下学期再选修该课程。母语应用现状堪忧"大二学生太积极了,840个名额几个小时就被选完了。"湖北工业大学     

高职高专院校学生党建工作创新的基本方向与主要着力点

文章针对高职高专院校学生党建工作基础薄弱、学生党员因学制短难以充分发挥作用等问题,提出高职高专院校学生工作人员、教师和学生三个对象群体的党员发展"三位一体",实现党的政治任务、实现高校的人才培养任务和实现学生的基本利益诉求三个方面的党建工作目标"三位一体",以及学生党组织、党校和"学生党建活动组织"三类组织的组织创新"三位一体"的思路,以促进高职高专院校学生党建工作.同时,从学生党员发展培养联系工作模式创新的角度提供了一个学生党建工作目标"三位一体"的案例研究.     

“参与式教学”的实践与问题透视

恰当的教学方法对提高课堂效率和学生的培养质量十分关键。"参与式教学"鼓励学生积极参与教学过程,在参与中学习,在参与中成长。文章从本源和实施两个角度分析出了"参与式教学"的"学生主体"和"有效参与"的理念;并阐述了如何在"三个阶段、两条主线"的教学模式下,更好实施"参与式教学",突出学生主体地位,激发学生有效参与;在此基础上,分析了"参与式教学"实施中存在的问题并对如何以学生为主体促进有效参与进行了探讨。     

浅谈学生创新意识的培养

培养学生的创新意识要真正确立学生的主体地位,给学生一个"心理自由"的氛围,一个自主学习的空间,一个选择和发展的机会,使他们自主参与、主动学习、自我探究,由"学会"向"会学"转变.     

基于全面和谐发展观的大学生就业指导方法研究

本文认为,高等学校大学生就业指导工作应包括两个部分内容,即"学生综合素质积蓄过程的指导"和"劳动就业基本知识与方法的指导".高等学校大学生就业指导必须消除三个误区,树立三个观念,实施以增强学生"内功"的指导.基于这一点,本文对高等学校学生就业指导工作的原则与方法进行了系统的研究与探讨.