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“姐,换台吧,这个节目越来越没意思了。”
“你不是这个栏目的记者吗?怎么连自己的节目都不看呢?”
“早几年。这个栏目的任何一个节日,我一眼就能看出来是哪个记者的作品,因为大家都有自己的风格。这几年换了好几批新记者,总喜欢跟着人家学。所有节目的操作模式。拍摄流程,就连文字风格都如出一辙,看不到个人的风格,看不到创造的亮点。 相似文献
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"姐,换台吧,这个节目越来越没意思了."
"你不是这个栏目的记者吗?怎么连自己的节目都不看呢?"
"早几年,这个栏目的任何一个节目,我一眼就能看出来是哪个记者的作品,因为大家都有自己的风格. 相似文献
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课堂是传播知识、积淀文化的重要场所,课堂教学是传承人文精神的重要形式,构建和谐的课堂,是以“以人为本”的教学思想为指导,致力于学生素质的全面提高和学生个性的自由发展。 相似文献
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正个性化教学就是尊重学生个性的教学,必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,亦即学生需要什么,教师便需授予什么,学生完全是一种自主性的学习。它是针对人的个性差异,通过一定的训练和培养,使人的个性得到充分的发展,其重要方面是主体性和创造力的培养。因此,正如大自然是五彩缤纷、色彩斑斓的,我们的课堂也需要不同的色彩。落实个性化教学,不仅有助于培养学生的良好个性品质,还有助于人文教育、 相似文献
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《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”然而,很多教师认为所谓的“个性化阅读”就是要把阅读权、言说权完全下放给学生,让学生自由言说,只要他们能说就达到了“个性化阅读”的目的. 相似文献
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[案例]
这是我的一节作文课--<记一件成功的事>教学片段:
师:请回·忆生活中的往事,找出一件最成功的事.(一个男孩子举手了)
师:你选的是什么材料?
生:我强迫自己从梦中醒过来,经过很多次的努力,终于成功了. 相似文献
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<语文课程标准>明确指出:要"尊重学生在学习过程中的独特体验","着重培养学生的语文实践能力","积极倡导自主、合作、探究的学习方式."本文将紧紧围绕这一崭新的理念,就小学语文教学中如何进行自主探究式学习的问题进行了研究,讨论了自主探究学习的涵义,论述了自主探究学习的实施策略. 相似文献
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阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在飞奔中自由挥洒着年少的激情……这是我们多么向往的情景。近年来,学校体育在各部门的重视之下,场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高,但是随着学生年 相似文献
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丘莉芬 《小作家选刊(小学)》2011,(3):214-214
《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……” 相似文献
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嵇震宇 《中国教育研究与创新》2005,2(1):97-98
新课程的实施改变了学生的学习方式,同时也改变了教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多元化的学习风格。所谓个性,是指一个人在生理素质和个性心理特征的基础上,在一定的社会历史条件下.通过社会生活的实践锻炼与陶冶,逐步形成的观念、态度、习惯与行为等。它是一个人比较稳定的生理、 相似文献
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小学阅读教学要培养学生阅读兴趣,使学生掌握阅读方法,养成阅读习惯。让探究性学习走进阅读教学,让学生从"粗放"阅读走向"高效"品读,将会使语文阅读更上一层楼。本文结合当前阅读现状与所致原因,从课题、重点词句、矛盾处、课文插图、空白处、中心思想、提问质疑这几个方面入手,摸索出了一系列三年级阅读教学的引导策略。 相似文献
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自主探究是学生根据文本内容自己提出问题,并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索,从而得出正确的结论,掌握初中语文学习方法 ,进而培养学生的创新实践能力。学生是语文学习的主人,教师是课堂学习的引导者与合作者,启发中学生的创新思维,从而达到主动学习的目的。 相似文献
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邵海霞 《学生之友(小学版)》2012,(4):1-1
《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的教学理念为我们的语文课堂教学提供了正确的导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式。取而代之的是以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力为主的现代课堂教学。 相似文献
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自古以来,从“社会的进步就是人类对美追求的结晶“(马克思)到“人,诗意的栖居”(海德格尔),从教育是“必要的乌托邦”(雅克·德洛尔)到“人性的教育呼唤诗意”(肖川),从“不学诗,无以言”(孔子)到“诗是人类的母语”(尔格·哈曼),从“不管是在人类的开端,还是人类的目的地,诗都是人类的女教师”(谢林)到“所有的思都是诗”(海德格尔),从汉语是理想的“诗性语言”(范罗诺萨)到诗意浓郁的文本……都一脉相承地言说着诗意在人的发展和教育中的地位。如果说人类需要诗意,教育需要诗意,那么语文则更需要诗意。诗意是语文生命的血液,语文是诗意栖息的家园,让诗意留守家园,浸润课堂,语文课将因诗意而精彩。《秋姑娘的信》就是篇优美的散文诗,短短百字,构成了轻快而又浓郁的诗意境界。因此,我在教学时,创设了与课文内容相和谐的诗意境界和审美心理状态。 相似文献