读写绘——开启孩子习作之门

对于刚进入小学教育基础阶段的儿童,笔者在教学实践中,根据儿童现有水平,确定适合孩子发展需要的教育目标和教学模式,把绘画教育与传统的读写教育相结合。让孩子通过阅读,再绘画、写话等多种形式,培养他们写作的兴趣,开启孩子的习作之门。以下就是笔者对小学低段语文教学尝试"读写绘"教学模式的研究。     

巧用数学绘本,让孩子爱上数学

数学绘本呈现的是与数学相关的知识,并用其独特的方式引领孩子们学习数学,爱上数学。结合实际,简要分析孩子不爱数学活动的原因,并探讨如何通过绘本的运用而让孩子爱上数学活动。     

绘本作文,让学生爱上写作

绘本作文的引入为学生作文教学开启了全新的读写模式。本文在分析了绘本作文特点的基础上,着重探讨了绘本作文教学的策略和绘本作文的形式。     

让农村孩子爱上作文

作文教学是语文教学的重头戏,但说实话,喜欢写作文的学生并不多,尤其是农村学生,写得好的更是凤毛麟角。 有的教师认为,农村学生的生活单调,信息贫乏,阅读量少,所以作文选题单一,内容单调,语言贫乏。其实,相对城市而言,农村学生并不缺少习作资源。淳朴的民风、温暖的人情、美丽的大自然、丰富的农家生活,无不是学生习作取之不尽的活水。那么如何利用本色生活让农村孩子爱上作文？     

读写绘——成为孩子写作的兴趣起点

语文课程标准的阶段目标中,要求低段学生在写话方面做到:有写话兴趣和主动写话的意愿,并要在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"读写绘"教学模式根据低段学生的认知特点,除了让学生阅读大量图文并茂的文本,还把学生喜欢的绘画和写作结合在一起。这样,既能让学生在"读"中积累词语,以"读"学"写",又能让学生在"绘"中激发"写"的兴趣,最终达到愿写的目的。笔者就此对"读写绘"教学模式在学生的写话指导方面进行了尝试,并在实践中进行了一些实质性的创新。     

正确处理好读写与绘之间的关系——读写绘教学的几点感受

低年级孩子的语言表达能力还十分有限,尤其是书面语言表达。不过,我们也要看到,这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。所以说,读写绘这种学习方式,可以有效地激发孩子的表达热情,使孩子能够运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。在实际教学中,我们感觉到还应该注意好读写和绘画之间的关系,以确保读写绘这样的教学方式在低年级语文教学中的作用。     

绘本引领,让孩子爱上阅读

如何让孩子（尤其是小学低段的学生）轻松爱上阅读,是教师们一直在探究的话题。绘本,正是引领学生打开阅读大门的一把精美的钥匙。日本上智大学教育学博士邱琼慧清晰地解说了绘本与儿童的关系：＂绘本,超越语言、跨越文化,给读者提供一个宽广的想象世界,更是儿童最佳的阅读媒材。     

让孩子爱上作文

长期以来,我们的作文教学常常忽视了学生个性的培养与发展,忽视了学生个人的生活实践与情感体验,使学生一见作文就头痛。如何让作文贴近学生生活,如何让孩子爱上作文呢?     

“班刊”让孩子爱上作文

为了真正提高学生的语言应用能力,也为了真正帮助学生通过写作来释放自己的情感,我在班级开展＂班刊＂活动,真正提高了学生的写作兴趣。具体做法如下：     

让孩子爱上作文

作文成了语文教师的一大教学难题,习作成了学生望而生畏的科目。在作文教学中,必须打破过去的陈旧模式,大胆创新,给学生提供充分自主的空间,激发学生的兴趣,消除学生的恐惧心理,树立学生习作的自信心,为整个作文教学起好步、开好局。     

当读写邂逅绘本——小学语文绘本读写教学策略

绘本主要就是指由绘画以及文字组成的阅读文本,内容色彩艳丽,形象生动有趣,能够让学生提高对于文本阅读的兴趣,帮助学生养成多思考以及精阅读的习惯。使用读写绘画结合的形式,能够有效提高学生的学习能力。在当前的小学语文教学中进行写作和阅读教学,是整个语文学习中的两个重点。阅读和写作相结合被称为读写教学,能够有效将写作和阅读融合起来,产生事半功倍的教学效果,对于小学的教师而言,能够更加有效提高学生的语文学习兴趣,从而在学习过程中让学生能够收获更多的知识。将当前的小学语文读写教学与绘本相结合,有效地让学生在快乐的氛围中获得阅读和写作能力,提高语文教学效果。     

6招秘式，让孩子爱上英文绘本

无论是母语绘本,还是英文绘本,在和孩子一起看图读书时,都是在为孩子创造一个丰富的语言环境。如果遇到英文绘本,妈妈只需稍稍注意一下讲故事的语腔语调,     

用“读写绘”开启孩子自主阅读之门

朱永新发起的新教育—过一种幸福完整的教育生活。其中,儿童课程"毛虫与蝴蝶"阶梯阅读中介绍的读写绘阅读模式让我痴迷。原来,孩子们可以这样度过每一天;原来,老师也会那样的有成就感。于是,我和我的孩子们开始了新的阅读尝试―读写绘。     

让作文在读写结合中大放异彩

读写结合早相传,至今已觉不新鲜。但能否从低中年段开始就坚持训练,就令人质疑了。其实,读写结合不仅可以从孩子写话抓起而直至高年段,不仅是课内的读写结合,更可以持续地延伸至课外。读中汲取积淀、体悟范例、拓宽视野;写时内化融彻、会意运思、成长提升——相互促进,大放异彩。     

浅谈绘本阅读中的读写结合

本文以绘本阅读为核心论点,研究了绘本阅读教学中读写结合的思路与方法。作者提出了四个方面的途径:如发挥想象,让学生为封面封底编故事;关注细节,从环衬入手改故事;通过讲故事、群书阅读,培养学生准确生动的表达能力。     

绘本作文——给孩子插上飞翔的翅膀

一直以来,作文始终是学生最头疼的事情,究其原因:一来无材料可写,二来缺少真情实感,三来呆板的教学模式束缚了孩子们的想象力,抑制了孩子们的表达欲望。在这种情况下,绘本写作为我们的作文教学带来了新的生机。绘本以它独特的创意,新奇的想象,鲜明的个性,生动有趣的故事牢牢抓住了孩子们的心,让他们有所思有所想,也让我们的语文教学从这里开始变得有创意。     

让我们的孩子爱上作文

要想学生对写作文有兴趣,教师要善于创设平等、和谐、民主的师生关系,轻松、愉悦、热烈的学习气氛,使学生乐于参与到学习活动中,把沉闷的课堂变成其乐融融的兴趣课,让学生全身心放松、解放,以此来获得习作的不竭动力.     

信息技术支持的读写绘整体化教学策略探微

信息技术支持的读写绘整体化教学使语文教学的时间、空间、方式以及师生所扮演的角色都发生了巨大的变化,为语文教学拓展了广阔的渠道,有效地培养了学生的创新精神和实践能力。     

绘本润泽童心 唱响读写和谐曲——浅谈小学语文二年级绘本读写结合的有效策略

绘本,图片精美,语言简洁,特别适合低年段儿童阅读。绘本蕴含一定的语言规律,是小学二年级进行写话的好资源。我们可以借助绘本阅读,研究绘本阅读教学中读写结合的有效策略。本文尝试从找准训练点,仿写搭"桥"铺"路";想象补白,让写话充满张力;依托扩写,妙笔生花;快乐续写,开拓创新;大胆自创,积淀升华等五方面进行阐述。     

教学案例:让绘本滋润孩子的心田

"授人以鱼不如授人以渔"。教师在拓展语料时,还要注重学生阅读能力的培养。经典英语绘本以其图片丰富,语言知识重现率高,句式简单,语言韵律感强,简练精妙以及故事性强的特点,成为了英语教学的优质资源。对帮助学生提高英语学习效率,有着积极作用。因此在教学实践中要善于利用经典英语绘本辅助教学实践。