低年级语文教学存在的问题及应对策略

语文是基础学科,低年级语文应是基础的基础,关系到学生一生的成长与发展,应引起广大语文教师的高度重视。小学低年级学生求知欲旺盛,可塑性强,可是学习的持久性不足,易受外界不良因素影响。这些情况给低年级语文教学提出了挑战。笔者根据低年级语文教学现状和多年的从教经验,就低年级语文教学中的问题及如何应对作了一些探索,仅供各位同仁参考。一、低年级学生的年龄特点及学习过程中易出现的问题(一)小学低年级学生的年龄特点     

低年级学生自主学习的培养

结合低年级学生的特点,分别从更新观念、激发兴趣、培养习惯、创设情景几方面培养低年级学生自主学习的好习惯。     

小学低年级新型英语作业的实践与探索

英语学科所提倡的任务型教学的思想,促使我们认识到英语作业应具备"真实"任务的重要性,而"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式"帮我们打开了作业设计的思路。小学低年级新型英语作业需要学生综合运用语言,从而促进学生富有个性、健康有效地发展。针对牛津英语教材的特点和低年级学生学习特点,我们在实际教学过程中注意到了作业形式、内容和评价方式的匹配。一、改变和优化小学低年级英语作业的内     

在“动”中打造鲜活的语文课堂

低年级学生上课好动、注意力不易集中、＂开小差＂的时候比较多。针对低年级学生活泼好动、自觉性和自控性差、有意注意的时间短的特点,要让低年级学生积极主动地参与到学习的活动中,使学生享受到学习的乐趣。     

浅谈在低年级语文教学中对学生探究性学习意识的培养

随着小学语文课程改革的不断深入和发展，自主、合作、探究的学习方式越来越受到广大教师的重视。那么在低年级，如何根据低年级学生的年龄特点来组织学生进行探究性学习呢？如何培养低年级学生探究性学习的意识呢？     

童话教学对低年级语文综合能力的培养

本课题以童话教学和综合性学习理论为依据,以论述各自的特点及作用为主要方法,以小学低年级学生为论述主体,主要探讨童话教学对低年级学生语文综合能力培养的问题。     

低年级学生自主学习四步曲

低年级学生由于年龄偏小,阅读能力、理解能力有限,更谈不上有很强的自主学习的能力了。针对这一情况,我在教学中,根据低年级学生的年龄特点和认知能力,有目的地培养学生的自主学习的意识,帮助学生形成初步的自主学习的能力。     

用学具激发低年级学生学数学的兴趣

让低年级学生在轻松、愉快的氛围中饶有兴趣地学习，是教育工作者的最大心愿。低年级学生年龄小，好奇、好动，是其天性，但也因此往往对学习目的缺乏必要的认识。根据这一特点，我在低年级的数学教学中，重视运用学具激发学生学数学的兴趣。     

低年级儿童诗教学的几点心得体会

低年级学生刚刚进入小学语文的学习阶段,他们对语言文字的理解比较浅显,语文学习能力较差。儿童诗是语文学习的一个重要组成部分。《语文课程标准》在第一学段明确提出：要求学生诵读儿歌、童谣和浅显的古诗,展开想象,获得初步的体验,感受语言的优美。现根据低年级学生的学习特点,谈谈本人在低年级儿童诗教学的几点心得体会。     

让数学课生动起来

低年级的的学生的年龄特点是：一方面对任何事物都表现为强烈的好奇心;另一方面,由于好动又不能长时间集中思想。因此,在教学中要尽可能创设适合低年级学生特点的学习内容的生动性、教学方法的直观性和评价方法的多元性,积极不断地为学生营造“情感源”。激发学生学习兴趣,调动学生的学习的积极性,开展有效的教学活动,提高教学效率。     

浅谈如何让低年级的学生学会学习

作为一名低年级学生的语文教师,我深刻地发现,儿童在入学后,他们所处的环境,接触的人都有了一定的变化。因而,学生自身也呈现出了一些与幼儿园以及家里的不同。那么,面对学生们出现的不同,作为教师的我们就应该循循善诱、找到解决问题的突破口,将问题逐一解决,并为学生提供合理的学习解决方案,以让学生的学习越来越棒。 本篇论文主要探讨低年级学生上课时的一些学习特点,并针对此些特点提出合理化的解决办法。在这里所指的低年级的学生主要是指一、二年级的小学生。     

网络多媒体环境下小学低年级语文教学的实践探索

本文围绕着体现低年级儿童运用网络环境学习语文的特点,探索了小学低年级学生语文学习能力与信息技术能力的整合及尝试利用网络多媒体环境促进学习方式的转变。笔者认为,网络多媒体环境下的低年级语文教学,教师的＂引导＂是手段,学生的＂发现＂是目的,教学中要充分体现学生在学习过程中的主体地位,让学生自主地发现、探索、解决教学中的问题。     

如何提高小学低年级识字教学中学生的学习兴趣

小学低年级识字教学是小学教学过程中的重要阶段,在一二年级中小学生将要掌握1200多字,其担负着小学语文识字教学中仅50%的任务量。但是由于小学低年级学生刚刚接触教学教育,对课堂纪律的遵守等需要时间熟悉,加上小学生活泼好动的特点导致小学低年级识字教学中枯燥的教学过程难以调动学生学习兴趣,影响了小学低年级识字教学质量。针对这样的情况,如何调动小学低年级学生识字教学中的兴趣成为了小学教师勉励的首要问题。文中就如何提高小学低年级是自教学中学生的学习兴趣进行了简要论述。     

激发低年级学生学习数学兴趣的“五多”

兴趣是一种力求认识、探索事物的积极的心理倾向。兴趣的培养在学生的整个学习过程中,起着十分重要的作用。低年级学生是活泼好动的,他们爱动手、爱动口,喜欢听富有动作色彩的语言,好胜心强。教师可以根据低年级学生的这些特点,通过“五多”组织课堂教学,培养和激发他们的学习兴趣。     

在小学低年级数学教学中激发学生的学习兴趣

低年级学生具有年龄小、活泼好动、注意力易分散、自我控制能力差等特点,在课堂上坐不住,不能专心听课,使得课堂教学效果差。特别是在数学课堂上,这一现象显得尤为突出。那么,如何在低年级数学教学中充分激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性呢？     

“自学导航”:推进低年级学生语文自主学习的新尝试

受年龄限制,低年级学生自主学习能力的培养一直是困扰一线教师的难题。笔者以"自学导航"为抓手,开展推进低年级学生语文自主学习的研究,内容包括:设计模板,关注学生的年龄特点;编写内容,遵循语文学习的规律;操作路径,注重课堂的有效呼应;积极评价,搭建丰富的展示平台。"自学导航"的研究,让低年级学生的语文"自主学习"变成可能,也让低年级的语文课堂中"合作、探究"有了牢固的基石。     

以游戏为载体,增强小学低年级学生学习数学的兴趣

如何激起低年级学生学习数学的兴趣,让他们从刚开始接触数学时便深深爱上这门学科,从看似枯燥的数字中获得学习的乐趣？这是低年级数学教师都在思索探求的问题。经过几年的探索实践,我觉得：游戏恰恰符合了低年级学生爱说好动,注意力不集中,约束能力差的特点,     

低年级数学教学中学生自学能力的培养

学生自学能力的培养是一项长期系统的工程,必须从小学低年级抓起。低年级数学教学如何根据学生的年龄特点和个性差异,启迪学生智慧,是小学教学教育工作者共同关心和研究的课题。下面谈一谈自己粗浅的认识和体会。一、激发学习兴趣,培养学生自学兴趣是学生的最佳动力,是推动学习积极性、主     

浅谈小学低年级数学学习方法的指导

培养良好的学习习惯有利于高效率的知识学习,对小学低年级数学也是如此,要学会一套适合自己的学习方法,一开始就必须养成好的习惯。本文根据小学低年级数学的特点,提出相应学习数学的方法,并培养学生形成良好的学习习惯。     

小学体育教学中学生学习兴趣的培养策略

<正>培养学生体育兴趣要从低年级开始抓起。低年级儿童的年龄特点是脑皮层中兴奋过程占优势,易扩散、易分散和易转移,学习情绪时而高涨,时而低落,极不稳定。根据低年级学生以上的各种特点,体育课上只要我们坚持以情趣为核