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随着社会经济的飞速发展,许多农村学校小班化现象日趋明显,而且这种现象将成为农村教育的新常态。面对这种情况,如何实施小班教学,实现小班化高效教学是摆在我们面前的现实课题。鉴于此,本文对小班化高效教学的策略进行了探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
教育一直是我国的重点,农村的教育更是重中之重。农村的教学环境与教学资源与城市的教育相比会存在一定的差距。为了提高农村的教育质量,小班化教学被广泛用于农村的教育中。小班化教学能够使教师照顾到班级里的每个学生,提高学生的学习质量。主要研究了农村小班化的教学模式,旨在为农村的小班化教学提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小班化教学是现代化教育的重要教学形式。它注重的是以学生为本,教学中要了解不同学生的个性差异,因材施教,让每位学生都有相同的学习机会。教师不偏袒,不放弃任何一位学生。小班化课堂虽然在逐渐发展中,但是课堂教学模式还不完善,不够优化。主要研究的是优化小班化课堂教学模式的方法策略,从而提高小班化课堂的教学效果,提高学生的学习效率。 相似文献
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王福和 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
面对农村小班化教学的问题,教师一方面需要不断更新观念,改变教法,因材施教;另一方面需要加强对学生的个别辅导,拓宽育人渠道,这样才能让农村小班化教学实现质的飞跃。 相似文献
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随着我国城镇和学校布局的进一步调整,在农村日渐减少的人口规模以及城镇优质教育资源诱惑的双重压力下,农村小学生在校生数量持续减少,小班化教学将是农村小学教育的一种趋势.在新课标实施阶段,如何体现以生为本,是农村小班化教学面临的新课题.如何与时俱进、因材施教,是当下农村小学小班化教学改革的重点. 相似文献
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艺术教育主张以人为本,因材施教,其尊重学生情志、完善学生人格的内核与小班化教育尊重生命发展的主旨是一脉相承的。因此,艺术教育有必要实施小班化教学。 相似文献
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朱红红 《语数外学习(高中版)》2013,(7):94-94
小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。在农村实行小班化教学,符合农村中学的现状及学生学习发展的要求,提高学习效率。 相似文献
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在当前的社会发展中,随着人才需求的不断变化,综合型人才逐渐发展为个性化的培养模式。在当前这种发展情形之下,初中教学中小班化的教学模式作用逐渐突出。初中小班化教学模式的采用,能够以小规模教学方式促进学生能力的更好提升,为学生提供更多的机会展示自身的个性化能力。本文针对当前在农村初中教学中小班化教学课堂中所采取的分层教学方式进行分析,以此保证因材施教教学有效性的充分发挥。 相似文献
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卢文春 《读与写:教育教学刊》2012,(9):97
目前,由于教育教学改革要求转变教育观念,小班化教学随之产生。小班化教学是时代发展的需求,也是推进素质教育的有效组织形式。小班化教学使每一个学生的性情都得以张扬,为每一个学生性情擅长的发展提供了机会。充裕发掘每个学生的内在潜能,应该赐与不同的引导、协助。小班化教学的根本宗旨是使每一位学生全面发展,小班化教育是当代化教育的发展趋向。可以说,在减少班级学生领域的基础上,就是以煽动学生素质进步与全体发展为目的。我们应该重视小班化教学,并在教学中发挥优势。 相似文献
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《考试周刊》2019,(28)
小班化教学模式是当代教育发展以及改革的重要趋势,也是教育领域中较为重要的一场革命,这一教学模式的存在为素质教育落实以及实施提供了较为良好的平台,能够促使学生得到更为全面且个性的发展。但在天水市秦州区边远山区农村学校,其小班化的呈现形式与城市又有很大不同,它是随着农村人口大量外出打工、迁徙而形成的,这种小班化是被动形成的。加之农村学生大多是留守儿童,家庭教育这一块是缺失的,学习生活上缺少家长的督促和引导,自律性较差,自信心较低,这是农村实实在在的教育现状。这种现状导致了学生学习积极性不高,教学过程枯燥乏味,但我们也可以在农村教学中针对这种现状采取小班化分组教学来弥补这种不足,那么本文就是对小班化分组教学在农村边远山区小学高年级数学应用题课堂中的应用进行了分析,希望以此来进一步发挥出小班化分组教学的价值。 相似文献
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