共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张恒智 《学生之友(小学版)》2009,(12):47-47
学作业是数学教学的重要组成部分。作业作为一个教学环节,应该包括完成作业和评价作业,这两个部分是一个整体、不可分割。完成作业固然是学生必须完成的任务,评价学生作业也应是学生必须参加完成的任务。从培养和发展学生的责任心,以及思维、判断、辨别和评价能力的角度讲,评价作业的教育价值是单纯完成作业所不能代替的。 相似文献
2.
张恒智 《学生之友(小学版)》2009,(23):47-47
学作业是数学教学的重要组成部分。作业作为一个教学环节,应该包括完成作业和评价作业,这两个部分是一个整体、不可分割。完成作业固然是学生必须完成的任务,评价学生作业也应是学生必须参加完成的任务。从培养和发展学生的责任心,以及思维、判断、辨别和评价能力的角度讲,评价作业的教育价值是单纯完成作业所不能代替的。 相似文献
3.
4.
5.
作业是学生在校期间很重要的、最频繁的学习活动。它对于学生理解、巩固和运用所学知识,形成技能技巧能力.发展情感态度,有着重要意义。作业作为一个教学环节,应该包括完成作业和评价作业。这两个部分是一个整体,不能分割。完成作业是学 相似文献
6.
作业是学生在校期间最经常、最重要的独立学习活动。它对于巩固学生课堂所学知识,形成技能技巧,培养和发展能力,都有着重要的意义。作业作为一个教学环节,应该包括完成作业和评价作业,这两个部分是一个整体,不能分割。完成作业固然是学生必须完成的任务,评价作业也应是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心,以及思维、判断、辨别和评价能力的角度讲,评价作业的教育价值是单纯完成作业所不能替代的。 相似文献
7.
8.
作业是语文教学的重要内容。当下,由于学生学习负担重、学习态度不认真等多种原因,小学的语文作业完成情况普遍是不理想的,存在着大量抄袭的现象。在教学中,教师要督促学生按时独立完成作业,帮助学习困难的学生及时完成作业。 相似文献
9.
10.
作业作为一个重要学习环节,应包括两个部分:完成作业与评价作业。对学生来说,两部分是一个整体,不可分割,即不仅要完成作业,而且要对作业的准确性与作业的质量作出自己的评价。 相似文献
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
作业作为教学的重要组成部分,是帮助学生巩固所学知识、加强知识技能以及教师对学生学习效果进行检验的重要渠道。因此,作为一名小学数学教师,必须对数学作业的设计进行优化,让学生愿意以积极、主动的态度去完成作业,进而使作业的功能和价值充分地显现出来。 相似文献
13.
14.
作为数学教学过程基本环节之一的作业设计,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体.同时数学作业是学生独立完成学习任务的活动形式,是课世教学的延续和补充,通过完成一定数量的数学作业,一方面能促使学生的认知、情感、能力等各方面得到全面的协调发展. 相似文献
15.
16.
作业是教学内容的重要组成部分,布置作业是教学活动的一项重要内容。学生通过完成作业可以巩固、活化、熟练基础知识,加深和扩展知识以获得解决问题的正确方法,促进知识向能力转化。独立完成教师布置的作业,是学生提升自己学习成绩和能力的有效方法。然而,在批改作业时,经常会 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
作业是巩固知识、形成能力的重要手段,但现实却是很多学生不能按时完成,甚至抄袭作业,严重影响了学习效果,怎样才能帮助学生喜欢作业,学会做作业呢?从丰富作业形式、优化评价方式等方面进行了简单阐述。 相似文献
18.
<正>教师布置适量的家庭作业让学生完成,对巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。然而,如何让小学生按时、保质、保量地完成作业是教师面临的几个重要问题。由于多科目作业扎堆、作业量偏大、作业有一定难度,以及家长辅导能力低等多方面的原因,小学生作业的完成情况并不总是如教师所愿。甚至由于个别小学生不能完成作业,教师要频频地叫其家长到学校,以强化对该小学生的教育,似乎只有这样的家校共同努力,才能敦促孩子完成作业。但是这 相似文献
19.
作业是一种巩固所学知识的重要手段,也是教师教学过程中必不可少的一个环节。学生在完成作业的过程中,能把课堂上所学习的知识转化成能力,教师在批改作业的过程中,能对教学效果进行检验。但是,在实际学习中,作业经常成为一种负担,学生采取的是“完成任务”的态度和方式。 相似文献
20.
<正>“双减”背景下的作业设计应对传统作业碎片化、重复性和被动性的问题进行改革,对作业内容进行统整,减负提质。作业清单是实现这一目标的有效路径。作业清单是将作业内容、评价以清单的形式有序展开。学生在写作业的过程中根据作业清单进行自我指导和自我监控,完成作业后,再借助作业清单对自己的作业进行评价和修改。作业清单具有导向、评价和激励的功能。“导向”即教师将学生需要完成的作业内容和完成标准以清单的形式呈现,学生在清单的导向下自主完成作业。“评价”是指教师利用作业清单对完成作业的“质”和“量”进行评价,评价主要有自评、他评、小组评等方式。“激励”是指学生完成作业清单上的任务会获得满足感和成就感,从而起到激励的作用。 相似文献