让数学回归生活 让生活走进课堂

现实生活是学习数学的归宿,数学来源于生活,生活处处是数学。学生应把所学的数学知识,应用到现实生活中去,解决身边的数学问题。     

让数学回归生活让生活走进课堂

现实生活是学习数学的归宿,数学来源于生活,生活处处是数学.学生应把所学的数学知识,应用到现实生活中去,解决身边的数学问题.     

让数学回归生活 让生活走进课堂

现实生活是学习数学的归宿,数学来源于生活，生活处处是数学。学生应把所学的数学知识，应用到现实生活中去，解决身边的数学问题。     

高中数学课堂生活化问题探究

数学和生活是密切相关的.生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去.怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考生活中的数学道理,把数学思想渗透到解决生活实际问题的大课堂中去,让学生养成自主探究、合作学习的好习惯.     

挖掘鲜活素材 构建数学模型

现实生活中蕴藏着大量的数学信息,我们在教学过程中要善于挖掘鲜活素材,帮助学生构建数学模型,使学生善于用数学知识去解决日常生活和生产实践中简单的实际问题,在学习数学知识的过程中,逐步体验数学知识之间的联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。     

让数学回归生活 提高实践能力

现实生活是学习数学的归宿,《数学课程标准》在实施建议中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。”教学时应注意为学生提供更多的实践机会,引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物,指导学生用所学的数学知识去解决实际问题,使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系,培养学生的数学意识和实践能力。一、用数学语言描述生活事件数学首先是一种语言,它是人们交流的工具。它可以用来储存和传递…     

如何使小学数学课堂教学生活化

小学数学新课程标准中指出:"要让学生感受数学与现实生活的联系,学会用自己所学到的数学知识去解决简单问题。"这句话就强调了数学与现实生活的联系。因此,在教学中我们要注意从学生的生活经验和知识背景出发,联系我们生活中的数学问题来设计教学活动,把数学问题和生活情境结合起来,让我们的数学课堂教学生活化,让学生感受到学习数学的乐趣和作用,体会到数学的独特魅力。     

回归生活 感悟数学

现实生活是学习数学的归宿。《数学课程标准》在实施建议中指出：＂教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。＂     

在初中数学教学中培养学生应用意识的研究

学习知识的目的在于应用,数学学习更是如此.教师要在平时的教学中努力为学生创设生活情境,使学生体会到数学的作用,培养学生的应用意识.教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会,鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会,并努力去实践,培养应用意识,提高学生利用数学知识解决实际问题的能力.     

新课改背景下培养学生实践能力的探索

生活是数学的源头之水,在数学教学活动中我们应努力挖掘现实生活中的数学素材,从现实的生活中引导出数学知识,促使学生把课堂中、书本上所学的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现通过知识的运用解决实际问题,引导学生带着问题走向实践,即学以致用,培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。     

小学数学生活化教学的探究

《数学课程标准》指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要     

小学数学生活化与数学化结合策略初探

《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验．引导学生把所学的数学知识应用到现实中去．以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此．在数学生活化的学习过程中．教师要注重引导学生领悟数学“源于生活．又用于生活”的道理．有些数学知识完全可以让学生在生活实践中去感知．学会从生活实践中解决数学问题。教师要努力架设起数学与生活之间的桥梁．     

如何让学生爱上数学日记

《新课程标准》提出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"数学日记伴随新课改应运而生,让数学学习回到现实生活中,或从生活中汲取数学素材,或运用数学知识解决生活中的实际问题,就是让学生以日记的形式     

生活实践在数学教学中的应用

数学是一门应用性很强的学科，学习数学最主要的目的是利用数学知识解决实际问题。学生学数学不但要精，而且要能够灵活应用到现实生活中去。由于数学课程自身的特点，教学活动往往枯燥乏味，学生对数学知识的接受情况不乐观，要解决这个问题，必须坚持理论与实践相结合，改良教学方法，提高教学效率，就需要采用课内课外相结合的方法，以便学生从生活中了解与数学相关的题材，体会数学与人们日常生活的紧密联系，进而提升学生动手解决问题的实践能力。     

小学数学生活化教学探究

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求教师在平时教学中不但要把生活引进课堂,而且要让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值。那么在小学数学中如何进行生活化教学呢？     

浅谈数学教学生活化

数学起源于现实生活,生活中处处也离不开数学。把数学知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。在实际的小学数学中,有的教师只重视数学的教学,而忽视了数学知识与现实生活的一些联系,造成了数学知识与现实生活严重脱节。学生学会了数学知识,却不会解决与之相关的实际问题。在尝试与探索中,数学教学应时时关注熟悉的生活素材,不断沟通数学与生活的联系,使数学与生活紧紧相连,增强学习数学的目的性和趣味性。     

多媒体与数学高效课堂教学

正1前言《义务教育数学课程标准》要求:"数学教学要注意从学生已有的生活经验和认知水平出发,使学生体验到数学与现实生活的联系,并且能够运用所学到的数学知识去解决生活中的实际问题。使学生能在解决实际问题的过程中获得成功的体验。"但由于数学学科的抽象性,学生在探究过程中往往不知道如何把生活问题转化为数学问题。多媒体     

体验，无处不在——让数学走进生活

《数学课程标准》在实施建议中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”教学时应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系，培养学生的数学意识和实践能力。     

数学教学生活化的三个环节

数学源于生活,寓于生活,最终服务于生活。把所学的数学知识应用到生活中去是学习数学的最终目的。《小学数学课程标准》指出:数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。因此,数学教学中要紧密联系实际,教师要从学生已有的生活经验出发,创设生动、有趣的情境,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,感悟数学在现实生活中的应用价值。那么,在数学教学中,应怎样引导学生联系生活来学习数学呢?我认为可以紧扣以下三个环节来实施:     

中考试题中“方案设计型”问题的解法

初中数学教学大纲中明确指出:“要坚持理论联系实际,要注意把数学知识运用到实际中去分析、解决力所能及的实际问题”.为体现大纲的精神和要求,2001年各地中考试题中出现了许多高质量的方案设计型题目,以激励学生运用数学知识和思想方法去解决现实生活中的问题,现介绍这类中考题的几种解法,供同学们毕业复习时参考.