践行课改理念 提高思想品德教学有效性

在思想品德的教育教学过程中,必须遵循新课程改革的理念,深入了解学情,关注学生的主体要求,尊重学生原有的知识和经验,深刻领会新课程标准,制定符合学生和课标要求的教学目标,运用合适的教学模式,切实提高思品教学的有效性。     

思想品德教学有效性的提高方法

新课程背景下,课堂教学的有效性越来越受到广大教师的关注。思想品德课程的教学目的是提高学生道德素质、培养学生良好行为习惯。作为思想品德教师,要更新教学观念,转变教学方式,构建合理的课堂结构,以生为本,灵活处理课堂教学内容,把新课程的教学思想、教学理念落到实处,让教学真正体现新课改的精神,从而提高教学的有效性。     

思想品德课堂教学有效性探究

提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程,需要思品教师在长期的教学实践中不断总结经验教训,虚心学习新课程改革理论,领悟思想品德新课程标准的主旨,结合教材．学生和学校的实际探索前进。     

如何增强思想品德课堂教学中活动评价的有效性

活动是思想品德教学中设境、激情、导行的重要手段,而对活动的评价则是活动教学中不可或缺的环节。有效活动需要有效评价支撑,只有坚持目标的激励性、价值的导向性、语言的丰富性、主体的多元性,才能为活动评价的有效性奠定重要和必要的基础。     

浅议小学思想品德教学

小学思想品德教学应注重培养少年儿童健全的人格和健康积极的人生态度,树立生命与自然的和谐观念,关爱他人的同时也学会保护自己,从平时的生活出发,帮助孩子理解生命,理解自然.在品德教学中更要注重教学方法,灵活地使用教材,与学生建立融洽的关系,为学生培养良好的心理素质和道德品质打下基础.     

以知促行,提升思想品德课堂的有效性

在初中思想品德课的教学中要贯彻知识性和教育性的高效统一,这样才能让思想品德课更为高效。本文拟从"热点对接,学以致用""情感升华,爱在心头"和"践行内化,尝试探究"三个角度,探析如何做到以知促行,让思想品德学习更加有效。     

初中思想品德课活动教学有效性的思考

新课程标准实施以来,思想品德课堂教学中,学生的活动在观念和实践两个层面都已提升到前所未有的高度。但在教学实践中,有许多思品课的活动教学流于形式、理性缺失、远离目标,导致活动的外显状态与内隐生成相脱节,活动教学缺乏有效性。教学实践中,教师应从新课程理念的定位、活动方案的设计、实施策略的选用等方面进行探索,以期提高思品课活动教学的有效性。     

浅谈初中思想品德教学

教师在进行思想品德教学时,要充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

谈初中思想品德教学

老师在进行思想品德教学时,要充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

谈初中思想品德教学

老师在进行思想品德教学时,充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

初中思品课堂有效性的构建方略探析

初中思品教学中要想实现事半功倍的教学效果,就必须培养学生学习思品的主动性,提高他们学习思品的积极性。初中生只有积极主动地学习政治,才能保质保量地完成学习任务。     

浅谈增强思品课堂教学的有效性

课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力：必须建立和谐的师生关系、培养学生学习兴趣、生成开放的课堂氛围、提高思品教师的自身素养和人格魅力、积极主动反思……只有这样,才能增强思品课堂教学有效性。     

注重情境创设,提高思品教学有效性

作为课堂教学的规划者,教师应精心提炼教材,创设出学生能高效自主学习的情境,以充分长的时间的实践活动,最大限度地调动每位学生的主动参与积极性,真正意义上培养学生的创新意识、思维能力与动手实践能力。     

浅谈初中思想品德教学中的情感教学

实施情感教学能引起师生共鸣,提高学生的道德修养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现我们的教育教学目标.     

如何让小学思想品德教学充满活力

现代教学提倡开展以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征,以活动促发展的一种教学方式。活力课堂能促进学生的道德内化,以及知、情、意、行各要素的整合,锻炼学生,孕育学生的体验。提高学生主体的主动精神。     

浅谈小学思想品德教学的创新

小学思想品德课作为学校德育工作的重要方面,承担着思想引导、价值培育、心理疏导等重要使命和职责,既是培养小学生树立正确世界观、人生观、价值观的有效途径,也是引导小学生养成良好行为规范的重要举措。探讨小学思品课的德育价值及实现策略对于进一步明晰小学思品课在德育工作中的重要性,有效增强小学思品课的德育效果以及更好地促进小学思品课育人价值的实现等具有重要现实意义。本论题首先探讨新形势下小学思想品德课程的德育价值。接着,分析当前小学思想品德课在德育方面存在的问题。最后,结合新课改的要求、小学生的身心特点等,探讨小学思想品德课德育价值实现的有效策略。     

初中思想品德“活动游戏教学”的行动研究

教无定法,探索有效的教学方式,以期达到良好的教学效果。以初中思想品德课堂教学中采用“活动游戏教学”探索为例,从叙述研究缘由入手,阐述了行动研究在这一过程中的有效应用,并提出关于活动游戏教学的若干反思和建议。     

提高初中思品课堂的有效性策略研究

近年来,随着我国文化知识的普及,人们对文化知识教育更加重视,尤其是思想品德方面的教育。良好的思想品德可以促进我们积极向上的生活态度,以及正确的价值观取向。小学阶段的思品课堂教育理念较少,一般只有在初中阶段才更加深入。由于初中生已经具有一定的思维判断能力,已经可以进行一些主观的是非判断,所以提高初中思品课堂的教育十分必要。初中的思品课堂主要以育人育德为主进行的教育内容,从细节处促进学生积极分辨是非的能力,让学生有良好的价值取向,同时发扬我国优秀传统的思想道德观念。因此,在教学过程中通过不断的理论和实践,不断地灌输学生正确的思想道德品质观念,提高学生正确的价值观取向,在日后的生活和工作中提高自身的综合素质,同时这些也是课堂上思品课堂有效性的体现。     

试论初中思想品德开放性教学

开放性教学是一种与封闭性课堂相对的教学模式,它的出现顺应了时代的发展需求,较符合学生的认知特点。在思想品德课堂上开展开放性教学,就要实现教与学的模式开放,选择开放性的教学内容,采取开放性的教育教学评价模式。     

提高小学习作教学有效性的研究

习作教学是语文教学一个重要的组成部分,是培养小学生综合素质的一个重要内容。小学习作教学质量的高低,直接影响着基础教育的整体建设。目前,小学生的习作水平普遍不高,小学生大多谈习作色变,因此要有效地提高他们的习作水平,我们首先要着力解决好三个重要方面:有写作动机,有东西可写,能够写出来。进而引导学生写出个性来,写出真情实感来,写出创意来,只有这样才能有效地激活小学习作课堂的生命力。