幼儿园如何培养幼儿的自理能力

<正>美国教育家爱雷·马洛尼提出:"培养孩子的要诀之一,就是及早让他们自立。"过分的保护只会妨碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训,从而影响其尽快成长。要想自立必须自理。如何培养幼儿的自理能力?首先很重要的一点是引起家长的重视。有些家长只关心孩子的健康、如何开发孩子的智力、如何让孩子更加聪明,但是提到让孩子学会自理,家长就不爱听了,家长认为只要孩子学习好其他的什么都不用管。在我们幼儿园,部分家长对孩子自理能力的培养比较忽视,认为孩子小,很多事情都替孩子干了,这是家长的一个误区。培养孩子的自理能力应从小做起,逐步培养。在美国,规定一岁多的婴儿     

道德启蒙需趁早

当前,在对孩子的早期教育中,有些家长只重视孩子的知识传授和智力开发,而忽视了孩子的道德品质和行为习惯的培养。之所以会造成这种倾向,是与家长头脑中存在的一些糊涂观念分不开的。有的家长并不是认为道德品质教育和行为习惯培不重要,而是认为孩子还小,不懂事,管教早了没有么用处,等孩子长大了再管教也不迟。有这种糊涂识的家长不明白,正因为孩子人小不懂事,做父母的应该对他们进行道德启蒙教育,教他们尽早掌握正     

培养劳动观念不容忽视

少儿劳动观念不强原因很多,如,家庭教育不当,只重视学习成绩,不注意劳动观念的培养,甚至孩子力所能及的事,家长也不让他去做;学校注重抓教育质量,忽视劳动观点和劳动习惯的培养;社会对少年儿童劳动教育的宣传不够重视,等等。由于劳动观念不强,有的学生觉得劳动与否无关紧要,只要学习成绩好就行;有的一提劳动,头皮就发麻;有的连洗脚时搬个小凳子也要父母代劳,有的即使做值日也是马马虎虎,应付一下了事。那么,如何培养少年儿童的劳动观念呢?我们认为应做好以下工作: 一、加强思想教育,培养劳动观念。抓     

学会自理——孩子人生第一步

孩子自理能力是从学会料理自己的生活开始的。有的家长认为,这些琐事让孩子做太劳神,不如替他们做来得更省心、省事。看起来似乎如此,其实不然。孩子将来要走向社会,要参加各种活动,他们不仅需要掌握科学文化知识,还要具备各种能力,而生活自理能力是各种能力的基础。 培养孩子的生活自理能力必须了解幼儿生活自理能力形成的特点,从孩子的实际出发,采用正确的方法,对孩子进行教育。     

家长教养态度与幼儿自理能力发展关系的调查报告

家庭是幼儿生活和受教育的主要场所．家长是孩子的第一位老师,家长的教养态度对孩子自理能力的形成有着极大的影响。本文就家长的教养态度与孩子的自理能力的培养关系问题进行了调查．从而为促进幼儿园教育和家庭教育的良好接轨,正确地指导家庭教育,科学、有效地培养孩子自理能力提供科学的行之有效的依据。     

浅议开展家庭游戏存在的问题及解决途径

当前,家庭对如何开展游戏并在游戏中对孩子进行教育存在着不少问题,主要表现在: 1.对开展家庭游戏的意义及重要性缺乏正确的认识。有的家长认为游戏不过是孩子的兴趣活动,可有可无;有的家长认为孩子热衷于游戏是贪玩,浪费时间;有的甚至对孩子说:“好孩子是不玩的。”殊不知由于家长长期忽视孩子“要游戏”这一基本要求,会影响孩子运动能力、认识能力、社会性和个性的健康发展。     

给家长唱点“反调”

给家长唱点“反调”靳雷所有的家长都望子成龙，但是方式却不尽相同。有的相信“棍棒底下出孝子”，对孩子极为严厉、苛刻，也有的家长希望孩子“自由”地成长，对孩子的要求越来越少，甚至没有期望。前一种观点近些年不太为家长所接受了，但后者却在“正确观念”的幌子下...     

如何指导家长树立正确的人才观和成才观

<正>一、存在的问题现实生活中,一些家长对子女成才观和人才观仍存在陈旧的观念。(一)"学而优则仕"的封建成才观是教育的思想基础。当前,许多家长忽视对孩子的全面教育,片面理解教育的含义,把教育等同于智育,在"减负"呐喊声中忧心忡忡,担心一旦减负,孩子就会丧失上大学的机会,于是请家教、加小炉、学习上大搞满堂灌,一味追求学习成绩,忽略其他方面的素质培养。诚然,家长望子成龙、望女成凤无可厚非,家庭要求和鼓     

更新观念,培养孩子的健康人格

对家庭素质教育的看法众说纷纭 ,根据近几年来一些现象反映 ,家庭素质教育存在的主要问题是 :很多家长重视智力因素 ,而忽视非智力因素培养。在现实生活中 ,很多家庭把主要精力放在孩子的智力发展上 ,把孩子最基本的做人品质扔在一边 ,忽视了对孩子进行良好的健康人格教育。家长围着应试教育跑 ,甚至为了考试 ,经常把孩子封闭起来 ,只讲智力因素的发展 ,不讲非智力因素的培养。从培养人才的长远目标看 ,家长们的当务之急 ,应该更新教育观念 ,注意培养孩子的健康人格。因此 ,建议家长们从以下几个方面考虑。树立榜样———儿童成长的基础斯大…     

影响幼儿心理健康的因素

首先是家庭因素。独生子女在家里无法建立伙伴关系,容易产生自私、不爱惜东西、不关心他人等不良习惯,容易产生孤独感,从而养成孤僻、胆怯、内向的性格。许多家长望子成龙心切,不切实际地给孩子加压,在教育上有意无意地向智力方面倾斜,忽视了孩子非智力因素的培养,在生活上包办代替,过分照顾,过分保护,剥夺孩子经风雨、见世面、锻炼意志和提高生活自理能力的机会。有些家长不注意自己的言行,对孩子产生负面影响,影响孩子心理发展。其次是幼儿园因素。幼儿从家庭进入幼儿园这     

规范家长学校管理 提升家庭教育效果

正"成人在家庭,成才在学校。"在儿童的成长过程中,家庭教育是起点,学校教育是基础,社会教育是家庭教育和学校教育的延伸,孩子的教育是学校、家庭、社会共同的责任,忽视任何一个方面的教育都是残缺的。然而,近年来社会竞争加剧,人们的工作压力和生活压力也日益增加,家长们没有足够的精力教育孩子,甚至有很多家长表示根本不懂得如何与孩子交流。为此,我们     

培养幼儿自理能力的家教指导

在传统教育的影响下,许多家长只顾孩子的智力开发,忽视孩子自理能力的培养,对孩子过分宠爱,事事包办代替,成了孩子独立性发展的最大障碍,加强这方面的家教指导,应视为幼儿园的工作任务之一。     

认识孩子之三 把特别的爱给特别需要帮助的“好孩子”

对于孩子已经上学的家庭来说,孩子学习成绩的好坏直接关系着家长脸色,也就是态度的好坏:孩子学习成绩好,家长喜形于色,对于孩子奖赏有加;孩子的学习成绩一旦出差错,家长的脸色马上由晴转阴,有的甚至对孩子大打出手。学习成绩好的孩子真的就能一俊遮百丑不用家长、老师费心地去教育吗?答案是否定     

成长比成功更重要

作为一名学校心理教师和家庭教育教师,我接触过很多因为孩子教育问题感到头疼的家长,有的孩子上课坐不住、好打架,经常不完成作业;有的孩子在学校不和任何人说话,不愿上厕所,不想上学,甚至割腕自杀等.接触过这些孩子和家长,我越来越深刻地感受到:成绩真的不是孩子的全部,对孩子而言,成长比成功更重要.     

幼儿生活自理能力的培养

<正>生活自理能力简单地说就是自我服务。幼儿只有具备了简单的生活自理能力,身心才能更健康的发展。目前我们所在的苏北农村经济比较落后,农民生活水平较低,家长的文化素质普遍不高,教育观念落后。多数家长只重视对幼儿智力培养,而轻视了对孩子自理能力的培养。过分溺爱和生活上的包办代替,剥夺了孩子自我锻炼的机会,导致幼儿自我服务能力水平欠佳。反映到现实中     

家长要培养孩子的“三感”

1责任感。培养孩子的责任感,家长首先要转变传统的教育观念。有许多家长只是看到自己孩子的弱小性而不能充分看到其发展性,片面注意他们的依赖性而不能充分看到其独立性,片面强调孩子的学习成绩而忽视孩子的全面发展。只要孩子成绩好,什么都可以包办代替,结果丧失了许多培养和锻炼孩子责任感的机会。其次,家长要积极创设民主型的家庭生活氛围,尊重孩子在家庭中的权利,让孩子积极参与家庭事务管理并参与家庭决策,从而提高孩子对家庭的责任感。     

中小学陪读现象的调查与思考

一、陪读现象产生的原因 时下,陪读现象在我国之所以愈演愈烈,必然有其存在合理性和深刻的社会原因.调查发现,笔者感到陪读存在的原因是多方面的. (一)家长对孩子学习成绩的过度关注 中国家长普遍有"望子成龙,望女成凤"的心理.许多家长认为,孩子要成龙成凤,首要条件是学习成绩优异,能上个好大学,而要取得优异成绩就不能让孩子分心.几乎90%以卜的陪读家长认为,如果没有专人打理孩子身边的琐事,就会使孩子分心,学习成绩会受到影响.这些家长们认为,如果不给孩子租房陪读的话,孩子会浪费很多学习时间.     

转化消极情绪，拥抱幸福童年

每个人都有自己的童年。对孩子来说童年是金色的,应该是快乐的。但是当代社会的各种压力、心理不平衡等原因所造成的情绪问题越来越多,甚至也影响到了活泼可爱、天真无邪,对生活、对未来充满好奇和幻想的小学生。本应该度过漫漫人生旅程中最为无忧无虑时光的他们,却在这看似美好的生活中危机重重。与学习成绩、身体健康相比,小学生的情绪问题常常被老师、家长忽视。“六月天,孩子脸”,大人们总是认为小孩子赌气、发脾气是情理中的事,有的根本不去理会。     

宝宝的成长需携手培育

有的家长把孩子送进幼儿园以后,就松了一口气,以为从此以后孩子的教育全由幼儿园管了。自己只要在孩子回家的时候给他买点吃的,有时间逗他玩玩就行了。这种想法是片面、有害的。孩子上幼儿园以后,接触的生活面更广了,学习的条件更好了。一般来说,幼儿园的教育比起家庭对孩子的教育来会更加系统一些、规范一些。尽管如此,家庭教育对孩子身心健康的成长仍有着十分重要的意义,幼儿园的教育仍需要家长的密切配合。家长应关心孩子的全面发展。幼儿教育的基本任务是促进幼儿在体、智、德、美等方面的全面发展,这需要     

早期教育中的有效互动

早期教育的核心是促进幼儿发展,起关键作用的是家庭,起决定作用的是教师,怎样使教师、家长、幼儿三者之间形成有效互动,真正促进幼儿的发展呢?我们在亲子园进行了以下尝试和探索,取得了一些成效。一、帮助家长了解孩子、读懂孩子,使他们的爱更具有教育意义我们在活动中发现,家长在育儿方面存在着许多误区:对孩子的期望值过高,缺乏对孩子身心特点的了解;对孩子过度保护和娇惯,忽视对孩子生活自理能力的培养;亲子游戏的时间、空间少,