2006年高考作文“闪光点”集萃

学生们都知道要使用高级词汇及较复杂句型来提高写作的档次分，但在实际操作时，却对高级词汇及较复杂句型没有把握而感到茫然，以至于错误地认为使用一些“偏”、“难”、“怪”的词汇或“罗唆”、“重复”、“冗长”的复合句就是使用高级词汇及较复杂句型。怎样才能做到“高级但不卖弄”、“多变但不出错”、“简洁但不残缺”、“连贯但不牵强”、“复杂但不模糊”，“文高而不害意”，下面请欣赏2006年高考范文中的“闪光点”．让你零距离地感受和体会此技巧。[第一段]     

浅析“教学机智”在小学数学课堂中的闪光点

在小学数学教学中,没有一节课是风平浪静的,随时随地有可能发生预料不到的事情。每当这个时候,教师就会因此而使得课堂教学处于一种“卡壳”状态。面临这种境地,我也会感到束手无策。下面我就几节名师观摩课谈谈自己的几点收获。     

对越汉语词汇教学中的“陷阱”

本文把《汉越词词典》中的7810个双音节汉越词进行＂汉化＂后,发现其中有445个汉越词与其相对应的汉语词在词义方面完全不同。其中汉越词与汉语词词性保持一致的占70.1%,词性发生变化的占29.9%。同时还发现2049个在汉语中找不到对应形式的汉越词,这类汉越词可归纳成几种主要类型：汉越词是汉语词的＂缩写＂形式,汉越词是汉语词的＂替换＂形式,汉越词是汉语词的＂倒序＂形式,汉越词是汉语语素组合的结果。这种现象给汉语词汇教学与学习造成一定的困难。掌握了汉越词与汉语词之间的关系,教师能更好地提高词汇教学质量,帮助学生提高记忆并避免错用、误用、硬套、类推等错误。     

“金山词霸”在高中英语词汇教学中的运用

金山词霸运用于高中英语词汇教学,有利于调动学生学习英语词汇的兴趣和积极性,提高英语词汇教学效率.其方法有指导学生结合课本,建立生词本,自主学习,人机互动等.     

捕捉闪光点,创设信息技术教学契机

捕捉学生闪光点,这是凸显学生学习主体意识的基本要求。教师从不同教学视角出发,对学生学习表现给出客观评价,利用学生学习积极表现,对学生展开正面激励,帮助学生建立学习认知主动性,为有效培养学科核心素养创造条件。     

“享受教学”时代呼唤教学美的研究

教学美是师生在教学过程中合作创造、共同培育、相互欣赏的一朵精神奇葩,其必将以丰富的价值和独具的魅力．绽放于人类追求教学理想的过程中．从而宣告“享受教学”时代的到来。     

大学英语教学中的词汇教学

词汇量和词汇意义的掌握是语言教学的重要内容。词汇教学可从词汇量的扩展、覆现率、功能性和情景性、句法结构、词根和派生词、词在与其它词的联想网络中的位置、一词多义性等方面入手，提高词汇能力，结合大学英语四级考试的要求，全面提高学生的英语水平。     

词汇组块在初中英语词汇教学中的运用

词汇是英语教学的重点之一。本文结合初中英语词汇教学的现状,介绍了词汇组块及其在英语词汇教学中的应用,培养学生使用词汇组块的意识和提高学生的语言输出能力。     

中职“汽车英语”教学中的词汇教学

词汇教学是中职汽车专业英语教学的重要一环。从目前来看,中职汽车专业学生的英语基础较为薄弱,且缺乏学法指导,而汽车英语词汇则呈现专业性和实用性的特点。因此,中职汽车英语词汇的教学应以学生为主体,强化突出专业性特点,对学生进行因材施教并经常对其加以正面激励。同时还应督促教师注重制定科学的教学计划,学会在教学中多利用实物教具和多媒体手段,并帮助学生及时归纳总结所学知识。     

“享受教学”时代呼唤教学美的研究

教学美是师生在教学过程中合作创造、共同培育、相互欣赏的一朵精神奇葩，其必将以丰富的价值和独具的魅力．绽放于人类追求教学理想的过程中．从而宣告“享受教学”时代的到来。     

寻找每一位学生的闪光点

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念．为了实现这一理念，教师必须尊重每—位学生做人的尊严和价值，还要学会赞赏学生：赞赏每一位学生的独立性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。课程改革给我们的课堂教学提出了新的要求，如何使英语课堂教学充满生机和活力．使每个学生都得到充分发展。是英语教师目前所面临的首要问题。     

生活中的闪光点

编辑导语 看了本文．也许我们的小读者也会有一种想拿起相机．拍摄出生活中的闪光点的冲动。都说“生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”．     

词汇:浅谈小学英语课堂中的词汇教学

词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,是一个复杂的教学过程,根据新课程标准中词汇教学的目标,小学生的心理和认知特点以及小学英语词汇教学的原则,我们应当运用多种方式呈现单词;运用多种方法操练和巩固单词;才能对培养学生词汇学习的意识有更进一步的了解。     

医学专业学生英语教学中的词汇教学

词汇教学是外语教学的重要组成部分。本文对医学专业学生英语教学中如何通过词汇教学促进学生英语能力的提高进行了探讨。认为词汇教学法不仅可以调动学生学习主动性,提高英语教学质量,而且能够促进医学生在基础医学课程和临床医学课程方面的学习。     

浅谈词汇教学的“三棱镜”

词汇教学是小学语文教学的基本形式之一,词汇教学的完善与否直接影响着学生的阅读水平和写作能力。三棱镜可以折射阳光发生色散,我们教师不妨借助这个原理,通过词汇教学的"三棱镜"折射出不一样的语文课堂之光彩。具体教学中,教师可接轨语境释义,观照认知引导,结合引申训练来强化学生的词汇能力,进而提升学生的语文综合能力。     

2008年高考作文“闪光点”集萃

学生们都知道要使用高级词汇及较复杂结构来写作，但在实际操作时，却对高级词汇及较复杂句型感到有些抽象、茫然，以至于错误地认为，使用一些“偏”、“难”、“怪”的词汇或“罗唆”、“重复”、“冗长”的复合句就是使用高级词汇及较复杂句型，结果往往事与愿违。怎样才能做到“高级但不卖弄”、     

让高中英语词汇教学“活”起来

词汇教学在高中英语教学中至关重要。在教学过程中存在着许多影响学生词汇学习的因素。中学生的主观努力固然重要,但从教师的角度来说,不正确的教学思想和方法是不容忽视的。笔者在此基础上分析了当前高中英语词汇教学的现状以及存在的一些问题。然后根据这些问提出了自己对词汇教学的一些建议。本文皆在帮助高中英语教师在教学过程中让貌似枯燥的词汇教学“活”起来,进而帮助学生丰富他们的英语词汇量,最终提高英语水平。     

初中英语词汇教学中的“微课”教学模式探究

当前情况下,微课教学模式的应用范围越来越广泛,其强大的优越性受到教师和学生的青睐。微课是一种以短时间的教学阶段为特点的教学模式,其结构十分精简,能够突出教学重点。在初中英语词汇教学的过程中,微课的应用使得教学效率得到了显著的提高,但是就目前的情况来看,在微课教学模式的应用上还存在一些问题,需要教师在教学中多加注意。本文围绕微课教学模式在初中英语词汇教学中的应用进行详细的研究。     

词汇开出的美丽“花朵”--初中英语词汇教学初探

英语词汇教学是英语学习的基石,是英语教学的重要组成部分。正确而巧妙的词汇教学,有利于长久的记忆词汇。本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法、语境、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇记忆教学的设计方法,阐述课堂词汇教学策略,以促进初中英语词汇教学。