微分中值定理中的易混淆问题

本文对理解微分中值定理中的易混淆问题和微分中值定理应用中的易混淆问题进行了归纳和分析,帮助学生准确地理解微分中值定理的知识.     

概率中的六个易混淆问题分析

概率是高中教材的新增内容,它是以实际应用问题为载体,以排列组合和概率的相关知识为工具,以考查对五个概率事件的判断识别及其概率的计算和应用为目的的一类必考题型.但由于其概念具有一定的抽象性和相似形,有些问题看似相同,实则不同,在解题时稍有疏忽就会致错.本文就以概率学习中几个易混淆的问题予以剖析,以期对同学们的学习有所帮助.     

对两道易混淆题目的探究

有些题目具有较强的可探究性,从中可得出一些规律．下面就两道看似相似又容易混淆的题目谈谈我在教学中的探究和体会．     

初中历史教学中的问题及对策

历史是初中阶段的重要课程,通过历史学习,可以使学生了解中国的古代文明,了解世界的发展,开拓学生视野,夯实学生知识储备,具有重要的作用。但是,目前历史教学现状不容乐观,存在较多问题,为解决这些问题,需要从根本着手,分析问题产生的原因,从而解决问题,提出有效的应对对策。本文就从历史教学中存在的问题及对策出发,讲解提高历史教学有效性的措施。     

浅谈易混淆词汇的辨析

Kitchen?Chicken?Bathroom?Bedroom?每当复习课时课堂上总是回荡着我们反复询问孩子们的声音,尤其在进行词汇复习时,总有很多音、形、义接近的词汇让学生们混淆不清。有时会把两个发音相同,意思不同的单词记混,有时会把形相近的单词认读错,有时……对于层出不穷的词汇混淆,纵然我反复强调,但仍效果甚微,可能孩子们暂时记住了,一转身却早已随风而去。如何让孩子们成功区分英语教学中这些易混淆词呢?我们像是走进了迷宫,满是困惑和迷茫...于是在平时教学中我特别注意易混淆词的区分,经过反复琢磨思考,我根据易混淆词的特点,将其分为音易混淆词、形易混淆词和义易混淆词三种,并总结了这些小妙招。     

对外汉语词语易混淆组的类型及教学策略

对外汉语词汇教学中,学习者容易混淆的词语可以构成不同的易混淆组.易混淆组有不同的成因,并因此形成了不同的类型.针对不同类型易混淆组的特点,我们提出有针对性的教学策略.     

论两组易混淆近义词的区分及其用法

该文通过对比英文释义与例证,辨析了两组近义词(assure,ensure,insure,sure与refuse,deny,decline,turndown,reject)的差异及其具体用法,旨在对英语学习与英语教学有所裨益。     

问题情境在初中历史教学中的应用

所谓的问题情境是指教师有目的的、有意识地创设各种情境,以促使学生质疑问难、探索求解。所以在素质教育思想的影响下,教师要改变以往单一的灌输式教学模式,通过多样化问题情境创设引导学生在自主思考问题、解决问题的过程中了解基本历史知识,进而在确保课程价值最大化实现的同时,帮助学生历史素养全面提升,终身学习意识形成。     

问题教学法在初中历史教学中的应用研究

随着新课程改革的不断深入,问题教学法在初中历史教学中越来越受到重视。由于初中生正处在个性发展的阶段,对于问题的提出存在一定的可能性。在初中历史教学中,教师一直非常关注到底怎么才能够科学有效地运用问题教学法。本文首先对问题教学法进行介绍,并提出在历史课堂中使用时需要注意的问题,最后提出了相应的使用技巧和对策,希望能给广大同行带来一定的帮助和指导。     

初中历史教学主要问题刍议

当前初中历史教学不同程度地存在着一些问题,主要表现在教师的教育理念未能适应新课改要求,教学的模式、手段以及资源整合方面略有欠缺。初中历史教师应当重视这些问题的解决,要在思想上真正转过弯来,打造高效优质的历史教学活动,促进学生全面发展。     

论中学英语易混淆词的学习

一般学习英语单词的方法 ,对一些易混淆词是不实用的 ,关键问题是读音、用法等方面的相似容易造成混淆。在整个英语教学中 ,区别易混淆词是一个非常重要的环节 ,学习这些词也是学生的一大难点。研究几种学习方法对掌握易混淆词点有重要作用     

易混淆词辨析中的构组原则及其实施方案——以韩语背景学习者汉语易混淆词为例

在L2学习者的汉语表达中,有些词语间的混淆关系很复杂,需要对其进行合理的切分、构组,以方便辨析。本文提出构组应遵循四个原则：1）在同一义位上混淆的词语宜同组;2）在同一用法上混淆的词语宜同组;3）在不同义位和用法上混淆的词语不宜同组;4）为避免不必要的重复可适当并组。根据这些构组原则,本文还针对多种复杂而典型的混淆情况提出可供参考的构组方案。     

对初中化学易混淆概念的教学

在初中化学中学生对一些意思相近的化学概念容易混淆。如果不能弄清楚它们之间的区别,往往就会用错,甚至是张冠李戴,在和学生交谈时,常常听到的话是：老师,化学里面的知识太琐碎,有些我们都搞混了,不能明晰相近知识之间的关系和区别。所以在课堂讲解或点拨时,教师要着眼于相关知识的剖析,尽可能用通俗易懂的语言来帮学生梳理易混知识。     

例谈易混淆概念教学的有效策略

数学中有一些概念意义相近却不相同,学生往往容易混淆。在教学中,教师可以采用对比、变式、图示等策略,帮助学生找到概念之间的区别与联系,从而提升概念教学的有效性。     

高中生物学易混淆概念教学策略

高中生物学中有很多易混淆的概念,学生理解起来较为困难。通过分析学生易混淆概念的成因,寻找解决问题的策略,以提高教学效率。     

农业易混淆概念辨析

在高中地理农业部分的教学中,常会遇到一些易混淆的概念。这些概念在形式上、内涵上有些相似,但含义相距甚远。教学过程中应引导学生进行比较和分析,以分辨易混淆概念的异同。准确把握概念有利于学生对基础知识的掌握以及顺利解题。     

排列组合中几个容易混淆问题的辨析教学

有些排列组合问题，看起来差不多，仅仅是几个字之差，但实际上表达的意思却完全不同．如果不认真分析，很容易搞错．如果我们在教学中把这些问题“捆绑”起来教学，有目的地加以辨析，定能起到良好的效果．     

浅析初中历史教学的问题和对策

现在的学生教育都是德、智、体、美、劳全面提升的素质教育,初中的历史学习可以帮助我们的学生了解中华民族五千年的文明,增强孩子们的民族自信心与自豪感。但是,现在很多地区的初中历史教学都存在着历史被当做副科,不受重视的现象。在初中历史教学中,存在教师的教学质量不高,学生的学习热情差等主客观的问题。分析了历史教学中出现的问题,进而提出一些相应的整改意见。     

问题导学三分法教学在初中历史课堂中的运用

从初中历史课堂教学出发,结合教学实践,阐述问题导学三分法在课堂教学中的运用。从问题导学的自学问题、研讨问题、拓展问题三个方面来探讨问题的设计、活动的开展等。