共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着我国教育改革的不断推进,多媒体技术在教育改革中发挥着巨大的作用。数字故事作为一种新式教学法,通过将传统故事转化为数字化故事,能够让故事更加形象、直观、有趣地表达出来。现如今,数字故事在小学品德与社会教育中被广泛应用,并取得了良好的成效,能够切实提高小学品德与社会的教育质量。 相似文献
2.
3.
随着不断深入的课程改革理念的到来,传统的教学模式已经不适应新的社会需求。新的课程改革不仅重视对教学知识的讲解和传授,也注重对学生能力的培养和锻炼。学生学习不能只靠教师和家长的督促,要学会自主学习,养成良好的学习习惯,发展自己的能力,为未来学习奠定基础。 相似文献
4.
5.
6.
《品德与社会课程标准(2011年版)》指出:“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,课程必须贴近他们的生活,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。”品德与社会课堂应与社会生活紧密联系,为此,教师可以将时事资源引入课堂。时事指的是近期国内外发生的大事,它具有“鲜”“活”等特点。教师在教学中引入时事资源,能够打造精彩的品德与社会课堂。 相似文献
7.
借着小学生对故事的喜爱.利用故事的途径让小学生进入学习的园地.这种策略可以让小学生更乐于学习,同时也可以提高小学生学习的成效。想要完成一个很好的故事教学活动.事先必须做好充分的准备。虽然故事本身有其不可抗拒的魅力.但不同的故事题材.不同的说故事者、不同的听众,不同的场地,都会产生不同的教学效果。事先是否做好说故事的准备.是故事教学法在《品德与社会》课教学中成败的关键。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
品德与社会是一门教书育人的课程,也是小学教学中的基础课程。在小学品德与社会教学实践中必须加强重视,并且正确引导小学生,让小学生养成良好的品德习惯,这对提高小学生的综合素质也是大有裨益的。主要对提高小学品德与社会课堂教学的有效性策略进行探讨,进而使学生在实践中提升道德素质。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学品德与社会是小学阶段非常重要的德育课程,对小学生的思想道德培养有着至关重要的影响。本文立足于自身的教学实践与经验,从实施对话教学,建立新型关系拓展教学内容,开阔学生视野和丰富教学形式,激发学生兴趣这三方面入手,就小学品德与社会有效教学策略研究发表个人的认识与看法。 相似文献
10.
陈东林 《教学管理与教育研究》2019,(5):17-18
随着社会经济的不断进步,品德和社会学科的教学逐步受到了人们的关注。小学是学生养成良好的个人习惯、修养品德的重要时期,因此学校需要逐步强化小学品德教育,培养学生良好的修养品行,为学生将来更好地学习、生活打下坚实的基础。为此,文章对小学品德与社会课堂有效性展开了探究。 相似文献
11.
在小学《品德与社会》课程标准及其教科书中,历史教育占据举足轻重的地位。品德与社会课程的历史教育应树立注重与其他教育的有机融合、凸显历史教育的体验价值、选择多样化的历史教育视角、倡导历史与儿童的对话等历史教育观。 相似文献
12.
13.
宋景丽 《中国科教创新导刊》2014,(14):215-215
小学阶段是学生情感观念、道德观念、社会观念形成的初步阶段,在这个阶段中学生的情感道德观还没有完全养成,他们需要正确的引导和教育.小学品德与社会教学对小学生的情感教育不容忽视,小学教育中设置这门课的主要目的就是通过书中的事例讲解教学来培养小学生良好的道德意识,让他们从小养成良好的行为习惯. 相似文献
14.
15.
《考试周刊》2018,(20)
品德与社会课是一门对学生进行道德教育的学科,承担着培养时代所需高素质人才的重任。"翻转课堂"作为一种起源于美国的教学理念和教学模式,运用数字化学习平台,通过教师制作、上传视频和下发导学案,课前学生自学视频、做导学案,课上师生之间、生生之间进行互动探究,形成竞争互动学习机制,转变传统评价方式,教学方式由原先的灌输式转为互动式,学生的学习由被动接受转为主动探索,可以更大限度的激发学生的学习兴趣。在翻转课堂教学模式下,学生通过先自学、再讨论表达的形式,容易发现自身存在的问题,并在思考的过程中形成自己的思想,树立自己的情感价值观,这对于思品教学无疑是值得尝试的方法。 相似文献
16.
小学《品德与社会》课程是一门整合学科。信息技术与小学品德与社会课程的有机整合成为我们必不可少的教学手段。我们要重视对它的应用和它在教学工作中所起的作用。一方面要培养学生探索学习、合作交流的能力,激发学生学习兴趣,另一方面要培养学生收集信息、深化理解的能力,使他们真正成为学习的主体。 相似文献
17.
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学品德与社会课程大多是理论知识,对于小学生来讲比较枯燥无味。在教学工作中,教师要突破这些教学难点,用趣味教学法、多媒体辅导法、社会调查法等教学方法,创新课堂教学模式,使课堂变得生动活泼起来。 相似文献
19.
20.
课程资源是学生与课堂的信息沟通纽带,包括与教学相关的一切资源。品德与社会是一门从儿童的社会生活出发,使学生形成良好的品德的综合性课程。本文分析了小学品德与社会课程资源开发与利用的意义,阐述了品德与社会课程资源有效利用的思路,并提出了小学品德与社会课程资源有效利用的措施。 相似文献