学校心理健康教育中的"缺"与"不缺"

进入二十一世纪以来，心理健康教育工作在学校中逐渐开展起来，取得了一些成绩。然而，人的心理是一种看不见、摸不着，有时让人琢磨不透的东西，如果不能很好地把握学校心理健康教育的途径、方法，是很难真正有效开展学校心理健康工作的。我以为目前不少学校在开展心理健康教育工作时有三“缺”与两“不缺”的典型弊端。     

切莫让座位"升值"

给学生排座位，本是学校教育工作中一件寻常小事。但近年来，由于人为的多种因素，课堂座位的“身阶”一涨再涨，一些学校还出现了种种因人而异排座位的怪现象：一日对“分”入座，即按高分到低分由前向后排列；二日对“礼”入座，个别教师接受家长送的礼．座位相对安排好一些；三日对“权”入座，父母手中有权的学生，不愁没有好座位；四日对“品”入座。那些好动、顽皮的学生，自然采取“隔离政策”，将其排在最后。     

"三抢"困扰师师关系"三变" 凝成强大合力

学校的教育教学是一项长期、艰巨而又复杂的系统工程，每一项工作都离不开人与人之间的默契配合，而班级是学校教育的基本授课单位，其良好班风的形成、教学成绩的提升等等无不依赖于“三个和谐”，即师师和谐、师生和谐和生生和谐。师师和谐是构建“绿色班集体”的关键所在，它起着主导作用，我们必须高度重视。下面首先列举一些不和谐现象，然后分析产生根源，最后提出解决方案。     

搞好"小班化教育"实验实现学校跨越式发展

搞好“小班化教育”实验 实现学校跨越式发展。“小班化教育”作为实施素质教育的改革举措，有助于提高教学质量和学生的综合素质，也是一些普通小学自我发展的出路。沈阳市沈河区大南三小学以“小班化教育”实验研究为突破口，以强化科学管理为切入点，采取“优化教师结构、优化育人环境、优化课堂教学、优化课外活动”四项工作策略，经过３年多的实验改革，学校已基本实现了跨越式发展。     

扫描"双语教学"

如今，双语教学已成为我国尤其是一些重点学校的一道风景线。对双语教学，有人赞成，有人反对，有人不屑一顾。利大乎？弊大乎？众说纷纭。本文介绍一些国际国内尤其是天津市目前双语教学的开展情况，取得的成绩和存在的不足及有争议的问题，一些专家的观点和建议。一、链接：双语教学在国外概念的界定是讨论问题的根本出发点，如果概念不统一，那么讨论就没有了意义。因此，我们首先要明确何谓“双语教学”。为解决这个问题，我们查阅了一些资料，走访了一些专家和学校。20世纪60年代，北美一些移民国家或多元文化国家为了使外来移民或难民…     

学校心理健康教育中的"缺"与"不缺"

进入二十一世纪以来,心理健康教育工作在学校中逐渐开展起来,取得了一些成绩.然而,人的心理是一种看不见、摸不着,有时让人琢磨不透的东西,如果不能很好地把握学校心理健康教育的途径、方法,是很难真正有效开展学校心理健康工作的.我以为目前不少学校在开展心理健康教育工作时有三"缺"与两"不缺"的典型弊端.     

如何看待教学评估中的"学生打分"

教学质量是一所学校的生命线,对教师教学质量水平进行评估,是所有学校每年教学管理中的一项重要内容.近几年来,有媒体陆续报导了一些国内外名牌大学"教师教的好坏,学生说了算"的做法,一时间,一些大、中专学校纷纷效仿.在效仿过程中,有的学校照抄照办--按学生打分的高低,将教师排队,分为三、六、九等;有的学校是将学生打分、学校教学督导组及教师所在系(部)三方面意见各按一定比例综合评分得出最后结果.笔者认为,前者不可取,后者可行.但对不同学校,由于学生总体素质、年龄等因素的不同,其三方面意见的比例,应视具体情况,慎重分配实施.     

对待背后议论有"三知"

作为学校的管理者，我们可以通过许多渠道大张旗鼓地营造、修正、引领学校的主流舆论，为贯彻正确的办学思想、培养良好的育人环境提供积极向上的氛围。但不管你承认与否、相信与否，与主流舆论相生同行的非主流舆论也是客观存在的，比如一些小道消息的散播，比如一些师生间闲言散语式的议论。应该说，这些议论并非都是不对的，也并非全是与学校发展相悖的，有些可能就是对学校不公现象的某种宣泄。     

校长--教育"品牌"的代言人--记宝坻区"十五"立功先进个人、李家深高中校长杨仕仲

在本市宝坻区，人们无不交口称赞一位好校长，他就是李家深高中校长杨仕仲。三年来，杨校长团结和带领学校干部、师生取得了可喜的成绩。学校教学水平显提高，高考上线率逐年攀升，为各级各类高等院校输送了一大批优秀学生。学校连续三年被评为市级行为规范示范校，2002年被命名为市德育特色学校、民主管理先进集体和优秀家长学校……     

学校管理的"规范空间"和"自由空间"

我校作为中国教育学会“十五”规划课题“区域性学校改革研究”的试验学校，开展了以“绿色成长计划”为课题的学校改革研究。“学习研究型学校组织建构”是该计划的主要组成部分。通过这一课题的研究，我们发现与现行的管理模式带来了冲突，引起了深刻的反思，对学校管理改革未来的发展方面有了一些新思路，在此谈谈我的想法。一、原来的管理思路：规范管理我校在实施“规范化”管理的过程中，体现了五方面的特点。１．制度建立和健全的系列性。教师管理方面有：实施与运行了“目标导向、内部激励、质量监控、信息沟通、全员培训”五大机制…     

警惕教育科研中的"泡沫"现象

在“九五”教育科学规划基本完成，“十五”规划即将启动的时候，观照“九五”以来基础教育科研状况，有喜有忧。喜的是广大中小学教育工作者科研兴校、向科研要质量的意识增强，科研热情高涨；涌现出一批研究目的明确，思路清晰，过程规范，具有推广价值的成果；锤炼了一支乐于奉献、勤于钻研的科研队伍，实实在在地推动着教育事业的进步。忧的是基础教育科研中也出现了一些不谐之音，出现了影响基础教育科研健康发展的，与经济泡沫、学术泡沫相类似的科研“泡沫”。略举二、三。 　　在有的学校看来，一个学校如果要上档次、创品牌，离了…     

警惕中职"高中化"现象

近年来，为了吸引生源，一些中职学校“改弦更张”，或设立“高中班”，或与普通高中联合招收高中生。或在中职类学生中一边开设专业课程、一边开设高中课程。由此，出现了中职学校“高中化”现象。这种现象的出现，应当引起人们的警惕。从中职学校自身的长远发展来看．其不利影响显而易见。     

论体育教学如何贯彻"健康第一"的指导思想

学校体育是学校教育的重要组成部分，而体育教学则是学校体育的主渠道。采用文献资料研究方法，对组成体育教学过程的四个因素：教师、教材、学生、媒介如何贯彻“健康第一”的指导思想进行探讨，提出了一些看法和建议。     

农村学生"进城"的思考

现象一：幼儿园“开”到家门口。每天清早、傍晚，几辆城区幼儿园的大客车便穿梭于城乡结合部，接送幼儿上下学。这种做法，看似方便了家长、孩子，实则在与农村幼儿园抢夺生源。现象二：父母进城“我”随读。学期初，总有不少学生家长到校申请孩子转学。他们有的在城里有了固定的住所，让孩子回到身边也是顺理成章的事。但有相当一部分是因为城里教学条件好，宁肯投亲靠友也要把孩子送到城里。现象三：初中学校招生难。合点并校后，每个乡镇只留一处初中学校，学生大多离家几十里路，上下学极不方便，因而家长就会想方设法选择离家近一点的学校，甚至不惜重金，送到城里一些寄宿制的实验学校。我校今年小学毕业生接近100人，可真正到乡镇初中读书的还不到80人。     

校长要做好"加"、"减"、"乘"、"除"法

结合教育工作实践经验所得，参考一些校长的治校实践，笔者认为，校长要把学校办好，就必须做好“加“、“减“、“乘“、“除“法。     

论高等学校管理的"学校失灵"及出路

高等学校管理中存在着三股基本的力量：行政力量、市场力量和学术力量。高等学校管理的重要功能和目的就是实现校内资源配置的优化。与市场配置和政府干预存在市场失灵和政府失灵一样，在一定的条件下，高等学校管理也会出现“学校失灵”。文章探讨了三种类型的学校失灵：学校行政失灵、校内市场失灵和校内学术失灵。针对学校失灵的表现和原因，文章最后提出了改革的出路之一是对高校进行社会经营。     

国外"零忍受"策略对我国中小学管理的启示

“零忍受”策略始于美国。1994年美国国会通过了《校园禁枪法案》，该法案严禁校园内一些容易导致伤亡的枪支、弹药等危险物品。此法案要求各州针对学校的安全与纪律制定“零忍受”策略，以开除那些违反该法案的学生。于是，各州、县、区相继出台了适应本地学校的“零忍受”管理策略，用来应对学校里出现的包括持枪在内的一些反社会行为的事件。后来“零忍受”策略所涉及的范围在不断扩大，以至于凡是破坏学校安全、     

职业学校"后进生"逆反心理的成因与对策

从学校、家庭、社会三个方面，对“后进生”逆反心理的成因进行了分析，并根据成因，就克服这种逆反心理提出了相应的对策。     

"三统""四动"确保"学材具"正常使用

多年来，我镇重视“学材具”的征订、发放与管理工作，充分发挥其经济效益和育人功能，得到了上级领导和师生的一致好评。刚接触“学材具”时，不少教师认为，“学材具”好是好，就是用不了———因缺少技术，不会用；还有一部分教师则认为，“学材具”好是好，但使用怕吃力不讨好———因没有时间，不想用。结果怎么样呢？有的学校不按学生数征订“学材具”，象征性订一些了事；有的学校两个学生用一份；有的学校订了也不发给学生，学期结束了，“学材具”还锁在学校保管室里或科任教师办公桌里；还有的不管三七二十一，采取放手式，开学一…     

"三倾向"与"三为主"

学生是学校和班级的主体，在构建“绿色班集体”不可或缺的三个要素中，最关键的是“生生关系”。搞好“师师关系”和“师生关系”的终极目标就是要实现“生生和谐”。学校原本是一片令人向往的人际净土，是一个令人依恋的精神家园。试问，当今中学校园里学生之间的关系如何呢？据笔者观察，现在中学生的关系并不理想，概括地说，有如下三种不良现象比较凸显。