智障教育的目标：促进学生的人性化发展

新生儿一旦离开母体,尽管已经作为一个独立的个体处于复杂的社会关系系统中,但此时此地的婴儿还是一个自然人,一个只具有生物学意义的人--具备人的自然属性与身心发展的潜能的生物个体.     

不同目标设置下学生状态焦虑的实验研究

文章就不同目标设置下的武术课教学中学生的状态焦虑进行了研究，采用单因素完全随机设计，运用实验测试、问卷调查、数理统计及专家访谈等方法进行，以便使状态焦虑作为教学中间变量对不同目标组起到一定的调节作用。     

目标设置理论对学生学习动机激发的启示

目标设置理论是近年来研究最多、影响最大的一种激励理论，在管理学领域得到了广泛应用，该理论作为一种激励理论也可引入教育领域用来激发学生动机和指导学生的学习。目标设置在对学习动机激发方面有着前提指导的作用，教师与学生在对学习绩效目标的设置上各担负着不同的重要责任。     

在课外阅读中培养学生的创新能力

阅读是感觉、知觉、思维和想像等多种心理因素参与的心智活动，“具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值”川。它是人类生活不可缺少的一项活动，是提高个体生命质量的重要途径。因为人类知识主要以书籍的形式储存着，所以对信息摄取、筛选、重组、创新自然就取决于一个人的阅读能力。就青少年学生而言，阅读活动主要有两种：一种是在教师的指导下，以教科书为主要对象，在课时计划内的课内阅读活动；一种是在课余时间，以自主选择的阅读材料为对象，凭借已有的语言文字基础与相关的自然科学和社会科学知识…     

基于目标设置理论的高职学生激励问题研究

高职学生学习动机不足是目前阻碍高职院校教学效果和教学质量提升的一个重要问题。根据高职学生的特点,以目标设置理论为理论基础,通过以目标为主导激励措施,提升学生的努力程度,形成持久的学习动力,最终提升高职教学的绩效水平。     

学生课外阅读的指导

本文从激发阅读兴趣、指导阅读内容、教授阅读方法、培养阅读习惯四个方面对小学生课外阅读提出指导意见。     

学生课外阅读的指导

当前,大多数教师都注意到了课外阅读,但不少教师只在思想上重视,号召有余,指导不足,缺乏有效地具体指导。因此,学生读后收效甚微。那么,在指导学生课外阅读时,应该注意些什么,做好哪些工作呢？     

谈学生课外阅读指导

针对学生课外阅读现状,联系当前社会形势发展要求,提出加强学生课外阅读指导,扩大学生知识面,开阔视野,养成自学习惯,培养自学能力,使学生得法于课内,得益于课外,全面提高素质。     

引领学生走向课外阅读

课外阅读是对学校学习的一种有效补充,本文在此进行探讨,希望能为广大教育工作者提供一些个人建议。     

如何指导学生课外阅读

我们提倡学生进行课外阅读的目的是开阔学生的视野,扩大学生的知识面,以弥补课堂教学之不足.然而课外阅读和其他事物一样,有其利也有其弊,正当的课外阅读能够达到上述目的,盲目的课外阅读非但不能达到这个目的,甚至还会事与愿违,产生一些消极作用.学生课外阅读能否收到好的效果,收益的大小,教师的指导起着重要作用.那么,教师应如何正确指导学生进行课外阅读呢?     

小学生课外阅读指导的目标取向

在《语文课程标准》和新教材的实验推广过程中 ,课外阅读是语文教育的重要组成部分已成为广大语文教育工作者的共识。许多教师把课外阅读作为语文教学改革的重要手段 ,以实现培养学生语文素养 ,提高语文教学质量的目的。但是 ,现实中老师们满腔热血地花大力气提倡、指导学生进行课外阅读实践活动 ,而离开教师后 ,在课外多数学生并没有相应的阅读激情和自觉阅读行为。其主要原因是教师在学生的课外阅读指导中目标取向存在着盲目性和随意性。《现代汉语词典》对“目标”的解释是 :要想达到的境地或标准。课外阅读犹如茫茫大海 ,小学生驾驭着自…     

学生课外阅读的培养

阅读能沟通人与人之间的心灵。人们常说书籍是人类的良师益友,讲的就是阅读能使人得以与高尚的心灵对话,提高自己的修养与品位。在当今物欲横流的社会,瞬息万变的生活窒息了人的情感。人在生活的重压下心理压抑、焦虑、迷茫。人们不再满足温饱和对物质生活的追求,精神文化生活的需要日益增长。阅读能满足人们精神生活的需求,丰富人的精神世界,促进人的协调发展。在小学阶段就注重训练学生的阅读能力,对于净化心灵,提高一个人的文化品位和审美境界尤为重要。     

课外阅读教学点亮学生的心灯

抓住学生喜欢读课外书这一点来进行课外阅读教学活动,最后竟想不到有很大的收获。陪伴学生一次次沉浸于书香中,让他们去书籍的世界里寻找属于自己的生活。学生有兴趣多读书、多思考、多写作,视野会更开阔和高远,心灵会更充实和健康,生活会更有书香气息。     

学生课外阅读的几个毛病

课外阅读对语文成绩的提高、性格素养的形成等均有重要影响,而学生阅读时通常出现"东打一枪,西放一炮""囫囵吞枣""急功近利"等毛病。教师应让学生知道这些毛病,引导他们进行有效的阅读。     

低年级学生课外阅读点滴谈

阅读经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,很多的智慧和见解,是你在受教育的课堂上和别的书里难以看见的。慢慢地,这阅读使你有了不平庸的眼睛。由此可见课外阅读的重要性。     

让学生学得更愉快——从“学习目标”的确立过程中解读人性化的因素

自从“教学目标”进化成“学习目标”后，我们研究“教学”的角度也来了一个180度大转弯，变得更加民主、更加人性、更加先进了：学生的主体地位提高了，学习兴趣激发了，小组合作加强了，课堂气氛活跃了……     

如何培养学生课外阅读的兴趣

培养学生课外阅读的兴趣,使学生养成课外阅读的良好习惯,对提高学生语文能力有着非常重要的作用。作为语文教师,应根据学生的实际情况,把培养学生课外阅读的兴趣,放在教学的首要位置,作为自己的第一任务。让学生在阅读中去吸取营养,陶冶情操,感受生活,感受美,让每个学生的生命花朵更加绚丽、多彩！     

重视发挥学生课外阅读的主体性

通过几年的课外阅读实践,笔者认为要注重引导学生发挥课外阅读的主体性。     

如何指导学生课外阅读

如何评判一个人语文素养的高低,人们常用满腹诗书、能说会写来衡量,满腹诗书就是指语言积累丰富,读过很多书而且都记住了,说和写是能力,而这种能力不会凭空产生,没有积累就成了无本之木,