新建构主义下基于微课的高校化工类实验教学模式改革

以新建构主义理论为指导,探讨"微课+课堂实验""微课+虚拟实验+课堂实验""微课+虚拟实验+毕业实习"和"微课+虚拟实验+开放实验"4种教学模式的构建,根据不同类型的实验,将微课与虚拟实验、课内实验、毕业实习有机结合起来,综合4种教学模式的优势,充分调动学生的主观能动性和学习热情,帮助学生建构自身知识体系,培养其创新能力。     

人体、大地和不纯净的水都是导体的实验探究

新编四年级科学下册"电"单元第5课"导体与绝缘体"教学内容的实验安排是:让学生用导线、电池、小灯泡、鱼夹连接如图1所示的电路.在实验时,学生首先将两鱼夹连接,小灯泡发光,证明电路导通无故障.然后依次在两鱼夹之间接入铁丝、铜丝、铝丝、橡皮、布条、塑料等材料,学生看见有的材料接入电路中小灯泡发光,有的材料接入电路中小灯泡不发光.     

混合教学模式在医学基础实验课程中的应用

将包括微信公众平台、微课、问卷星在内的多种方式应用于医学生"生命科学综合实验"的教学中,使学生在课前通过微信公众平台推送的课件和视频进行预习;课后通过教师制作发送的微课视频进一步学习实验结果的整理、统计和分析;同时在实际操作中,让学生充当"教"与"学"的双重角色,加强学生对于操作的记忆和注意事项的理解;通过"问卷星"对学生进行在线测试,巩固复习所实践的内容和进行期末测试,力图通过多种教学方式提高实践课程的教学效果。     

量子点敏化太阳能电池制备、组装与测试——新能源专业综合研究型实验

结合能源和环境背景下的新能源专业的特点,从研究性教学的理念出发,开设了"量子点敏化太阳能电池的制备、组装与测试"综合研究型实验项目,阐述了实验设计的思路、内容和方法。实践表明,该实验选题新颖,学生参与的积极性高,能够帮助学生深入了解太阳能电池的工作原理、制备过程、测试表征手段及数据处理方法等知识。"课前准备"、"课堂执行"、"课后拓展"三阶段多层次的实验训练,全方位培养了学生的综合素质和创新精神。     

动起来的数学实践与综合应用课

实践与综合应用是《全日制义务教育数学课程标准实验稿》新增的重要学习领域。作为沟通生活和数学的桥梁,实践与综合应用课必须有助于学生体会数学与他们的生活经验、社会现实和其他学科的联系,以及数学知识内在的联系,实现真正意义上的"做数学"。如何上好实践与综合应用课?数学实践活动课该以什么样的模式呈现?这个全新的学习领域无论在内容设计、组织形式还是呈现方式上,都     

浅谈新课标下“化学实验基本方法”教学的重要性

<正>"化学实验基本方法"位于人教版《化学》必修-第1章第一节,该节课是对初中化学知识的升华和延续,是学好高中化学所必须具备的基本技能。该节课对提高学生在高中阶段学习化学的兴趣起至关重要的作用。但是我在近几年的调查统计中发现,有90%的一线教师认为"化学实验基本方法"这节课内容简单,初中已经学过,多数只是一提而过或者将实验基本操作用Flash动画展示,导致我们的学生没有机会去亲自体验实验基本方法,无法享受实验过程中的设     

基于Packet Tracer的现代交换原理虚拟仿真实验设计

以实训项目"ADSL拨号上网"为例,具体阐述了基于项目教学法和Packet Tracer模拟软件的虚拟仿真实验内容设计。教学实践表明,虚拟仿真实验有效弥补了现代交换原理实验教学中存在的实验设备陈旧、实践深度不够、实践范围狭窄等不足,促进了学生从系统角度理解、掌握理论知识点,提高了学生分析、解决问题的能力。     

心率检测综合实验设计与实践

针对"电气技术实践基础"课程周期长、学生对所学知识掌握不牢的问题,设计了心率检测综合实验。该实验包括直流稳压电源、信号产生、数据预处理、心率计算、显示与报警等模块,涉及课上所学的多次实验内容,具有很强的综合性。教学实践表明,该实验可以提高学生的学习兴趣,培养学生分析与解决实际工程问题的能力,尤其是在条件受限的情况下灵活变通、大胆创新的工程素养。     

改革“演示实验”教学——谈初中化学绪言课教学方法

初三化学“绪言课”是初中化学的启蒙课、导向课．能否将该部分内容教“活”，使相关内容吸引住学生，引起学生共鸣，选择什么样的教学方法是非常重要的．笔者认为，教“绪言课”时，将课文中的演示实验变成学生分组实验，可以获得较好的教学效果。     

宽带业务现状与发展

目前ADSL主要提供Internet高速宽带接入的服务,用户只要通过ADSL接入,访问相应的站点便可免费享受多种宽带多媒体服务.本文就ADSL发展状况、ADSL的主要特点、ADSL的应用、ADSL接入类型、ADSL设备的安装进行阐述.     

系统建模与仿真课程实验教学探讨

现有系统建模与仿真课程实验教学手段单一、内容陈旧、缺乏吸引力。针对这一问题,结合"基于问题学习"和"翻转课堂"两种教学思想,将课程教学方式更新为"学生课前学习+教师课堂讲授+学生实验前分组讨论+学生进行仿真实验+实验后分组讨论"的教学模式,从教学内容、教学方法和教学辅助手段3方面进行改革。编写面向新工科建设和创新能力培养的"系统建模与仿真基础"讲义;以猎鹰重型火箭回收等航空航天热点问题为背景,将其抽象简化为实验教学内容;开发"系统建模与仿真基础"教学和评价综合平台,设计若干个不同层次的"实验案例;通过多阶段考核及最终答辩,评价学生的学习效果,同时让学生评价教师的教学效果。教学实践表明,学生在实验过程中对课程内容有了更深层次的认识,培养了他们的实践创新能力,学生对教师教学效果评价高。     

“动物学”实践课程教学改革探索

"动物学"实践课程由基本技能训练和综合技能训练两部分构成,实践课程独立设课,单独考核,可以提高学生对实践课程学习的主动性和积极性;优化实验内容,变验证性实验为探索性实验,开展综合性设计性实验,开放实验室,能培养学生的各种能力,提高综合素质;引进设备技术,改善实验条件,改进教学方法和手段,能提高实践教学效果。     

论 ADSL 宽带网接入技术

ADSL 是一种较为实用的小区宽带网接入方式。本文通过把 ADSL 宽带网接入技术与其它几种宽带接入技术的鲜明对比,把 ADSL 宽带网接入技术的特点和情况作了简捷的阐述。     

利用动态互联网IP地址实现校园网对外发布信息

春节期间,学校的电脑老师到家做客,话间提到学校的校园网。目前校园网有一条ADSL线路上网。能否实现外面的用户,如学生、家长等也能访问校园网。笔者这些天恰好做这方面的实验,家中也安装了ADSL线路,与学校的线路配置基本一致。现在把实验的结果与大家分享。一、原理目前,ADSL用户的接入端(用户端),在用户上网时互联网提供商会分配一个动态IP地址给上网的主机。如下图:     

信息作品制作课中真实性评价的应用研究——以《动画制作》单元教学为例

针对初中信息技术作品课的课型特点,将真实性评价应用于该课型中,从理论研究展开,以单元主题教学中具体的教学为载体,达到让学生从"能操作"到"会创造"、综合能力获得提升、精神与情感获得关注的目的,实现学生的成长与发展。     

科学组织,有效活动,踊跃展示,综合提高

<正>《数学课程标准》指出:"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题。基于《数学课程标准》的指导思想,我们可以看出"综合与实践"不是枯燥的计算课,而是有趣的活动课;不是机械的解题课,而是灵活的创造课;不是单纯的数学课,而是丰富的综合实践课。因此,我们的综合实践课应该是有趣、灵活、开放的课堂,可以是内容上的丰富多样,也可     

“翻转课堂”教学模式研究与实践——以“flash动画制作”课程为例

"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。     

ADSL接入技术在"最后一公里"中的应用

为了解决网络通讯的"最后一公里问题",人们采用了各种方式,现在应用较多的是ADSL技术."最后一公里"的解决方法、ADSL技术的特点和接入模型值得分析和探讨.     

EVE-NG仿真环境下PPPoE和PAT综合实验设计与实现

将局域网接入互联网的方式有多种,掌握这些接入方式是计算机网络专业学生的基本技能,学生既要掌握理论知识,又要通过实验真正实现这些接入方式。路由器自动拨号上网是常见的接入互联网的方式,该方式主要涉及PPPoE、PAT技术。由于实验条件限制加上传统仿真软件不能仿真该实验的不足,传统教学方式中仅仅是理论知识的讲解,不能达到很好的教学效果。新的EVE-NG仿真软件避免了传统仿真软件不足能够仿真该实验。学生通过该仿真软件能够独立完成从网络结构搭建到设备配置,直至系统测试全过程。实验过程加强了学生对路由器拨号上网进一步理解,同时为高校教师仿真类似实验提供借鉴。     

“医学综合实验”课程的开设与实践

构建一门培养学生的创新思维、分析问题和解决问题的综合实践能力以及科研能力的医学综合实验课程。开设了以医学热点问题为主线的"医学综合实验"课,该课程围绕当前医学热点问题,与临床实践密切结合,充分应用多学科基础医学的实验技术。在教学方法上,以学生为主体,通过对临床病例的讨论,提出问题,分析问题,设计实验,通过实验探讨医学问题。从实验设计到实验的全过程均在教师指导下由学生自主完成。经过教学实践,激发了学生的创新性思维,增强了学生的动手能力,提高了学生对科研工作的兴趣。