主体创新教育载体的实践与探索

在学校教育中,开发每个学生的创新潜力,力求使每个 学生学会创新思考、尝试和探索,已成为现代人发展的重要 目标。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的努力方 向。我校自1999年初开始实施主体创新教育以来,以活动来 丰富主体创新教育的载体,优化了创新教育的环境,大大地 开发了学生的潜能,培养了学生的创新精神。     

“励志教育”激励师生共同成长

学校文化集中体现学校办学思想,是学校精神和学校价值的折射,是引领学校发展的重要力量。在多年的教育教学实践中,我校逐步形成了“励志教育”的文化理念,以励志教育激发和唤醒学生生命自觉,使学生产生自我成长的内驱力。     

创造良好氛围 优化育人环境

新课程倡导的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”,强调引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,培养具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力的全面发展的学生。近年来,我校积极探索,确立了“以     

农村寄宿制学校学生心理健康教育工作的主要对策

我校是城镇郊区一所对学生实行全程管理的农村寄宿制学校,3000多名学生来自城郊的6个乡镇。在教育功能上,学校承担了部分社会教育和家庭教育的责任,它为学生学会学习、学会生存、学会创造、学会人际交往提供了优越的条件。学生心理健康的现状不容乐观,加强心理健康教育成为我校面临的重要任务。     

建设优良校风狠抓六个环节

优良的校风会对生活在这个环境里的师生具有潜移默化的影响,成为一种无形的巨大教育力量。多年来,在校风建设方面,我们主要抓了六个环节。１以做人教育为根本,教学生学会做人学会做人是学会学习、学会生存的首要目标。我校坚持以做人教育为根本的德育指导思想,每年新生入校第一周的入学教育,我们就把“做什么人”、“怎么做人”的教育放在第一课,明确提出“走进一中门,首先学做人”。让学生懂得做人比求知更重要。多年来,我们针对学校城里学生多于农村学生,两部分学生的生活消费形成强烈反差的实际情况,把教育的重点放在了艰苦奋斗、自力自…     

借乡土资源育茶乡新人——谈劳技教学中聋生创新精神和实践能力的培养

"学会认知,学会做事,学会生活,学会生存"是现代教育的四根支柱也是实施素质教育的要求.因此,学校应重视培养学生的创新精神和实践能力,使他们成为能适应未来社会发展需要的劳动者.我校充分利用农村资源和茶乡特色,结合学校实际积极开展劳动技术教育,作了如下探索:     

停课不停学相聚在云端

适逢学生寒假,一场突如其来的疫情席卷中国大地,这场疫情更像一场"大考",以习总书记为核心的党中央领导下的中国人民考出了中国思维、中国速度、中国规模、中国力量、中国精神!"停课不停学"的防疫举措也是对我们往日教育的一场考验!作为教育工作者,面对停课不停学,我们学会了思考,学会了抗击疫情,学会了思考"责任""担当""亲情"...     

优化格局 深化活动 凸显特色 将科技教育引向深入

长期以来,我校坚持以科技教育作为学校素质教育的突破口．通过培养学生的创新精神和动手实践能力．促进学生的好奇心和自信心的形成,帮助学生在科学探索中学会与人协作．学会求知．学会思考,学会做人,培养对他人、对家乡、对祖国的朴素情感．从小树立科学的世界观、人生观和价值观,从而为一生的发展奠定坚实基础。     

我校“创新教育教学评价体系的构建”课题研究及阶段性体会

我校开展创新理论学习后,认识到21世纪的人才不仅要求知识渊博,并且必须具有创新精神和实践能力,因而从98年下半年起就组织力量研究制订方案,提出《创新教育整体改革课题实验方案》,并在省教育学会获得立项。在此背景下,探索建立一套对教师和学生创新精神和素质的评价体系的课题也就提到议事日程上了。《创新教育教学评价体系的构建》,作为一级子课题也在泉州市教科所获得立项。     

让责任和尊重意识融入学子血脉

我校把"学会做人"德育课程系列的实施与中华优秀传统文化的学习紧密结合起来,联系学校教育和学生发展的实际需要,每年确定一个德育主题,并根据不同年龄段学生身心发展的特点,区分层次,整体设计,系统推进。继之前以"学会感恩——知恩图报讲奉献""学会立志——做最好的自己"主题开展活动之后,我们又相继开展了"学会负责——兴国圆梦勇担当"和"学会尊重一文明友善尚和谐"的主题教育。一、深刻阐释精神内涵,努力挖掘核心价值中华优秀传统文化是我们民族生存发展的精神底蕴,应该使它存活在学生的心里,存活在学生日常     

爱心与奇迹

“爱是一股强大的教育力量”。爱学生是教师的天职,教师对学生的爱,既可以唤醒他们美好的心灵和积极向上的精神,又可以产生情感的交融,有了和谐统一的动力,教育才得到升华。多年的教育实践使我深深体会到：是爱让学生学会做人,是爱让学生学会了生活,是爱让学生学会了学习。     

初中地理教学中“学习兴趣——思维能力——创新精神“的养成过程

21世纪的教育是创新的教育,在教学中积极进行创造性思维和创造性能力的培养和训练,是培养学生实事求是、独立思考,勇于创新的重要途径,是当前教育的方向和目标,是全面推进素质教育的核心.我校近年来开展以养成教育为模式的教学实验,其核心就是创新教育,使学生学会做人,学会学习,学会发展.那么怎样才能更好地培养学生的学习兴趣--思维能力--创新精神,做21世纪的主人,这是当前教育的重要研究课题.结合多年的教学实践,就这个问题谈谈自己的体会和做法.……     

新时期学校德育工作的分析与思考

一、学校德育工作的思路在德育工作的具体实施过程中,我们发现如果我们能放低姿态,多渗透一些知识经济时代所需的具体的道德素质,比如诚信、敬业、谦虚、坦率、自信,比如三思而行、团队协作、公平竞争、以义求利,比如学会关心、学会学习、学会生活,比如热爱自然、保护环境、关心可持续发展等,以这些内容为主的道德教育很具有亲和力,学生也乐于接受。为此,新学期我们围绕我校德育工作作了一些思考和部署,以提高德育工作的实效。1.民族精神教育民族精神是民族文化的核心,是一个民族生存、发展的精神支柱和精神动力。中华民族有着灿烂的文化和…     

2000——2001学年度第一学期工作计划

新千年开始 ,是一个不寻常的时期。为使我校的教育能够适应科教兴国战略的需要 ,适应新世纪的需要 ,我们将以解放思想 ,更新观念 ,勤奋求实 ,开拓进取的精神 ,开展本学期的工作。指导思想 :以邓小平理论和党的十五大精神为指导 ,以贯彻第三次全国教育工作会议和江泽民总书记讲话精神、落实《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》为重点 ,以提高教育教学质量为中心 ,进一步推动我校素质教育工程的实施 ,减轻学生过重负担 ,培养学生创新能力 ,创建面向２１世纪的新型学校。总体目标 :…     

在数学课堂中培养创新能力

创新是人类社会进步的力量源泉,也是一个民族、一个国家发展的不竭动力。而教育的目的是为了培养担负祖国建设的人才。加之当今国际对创新精神的强调和追求越来越紧迫。因此,作为我国新时代的人才不得不具备创新精神。这就要求教育不仅仅是向学生传授前人的研究成果,更要引导学生进行创造性学习,使得学生不但能学会知识、学会学习,更具有开拓进取的精神,来适应未来社会发展的需求。     

根据特点 结合实际 开展爱国主义教育

随着社会形势的不断变化发展，我校对学生进行爱国主义教育又迈出新的一步。我校以德育纲安为依据，以爱国主义教育为主线，根据学生特点，结合具体实际制定计划。全校各班级按计划，开展各种生动实际的政育活动，让学生在爱国主义场有中看得见、做得到，激发了他们热卫祖国的情励。我们做法和体会是：一、爱国先爱本班集体主义教育是培养学生热爱祖国的基础，班就是培养集体主义精神的阵地。我们注重形成班集体的凝聚力，让学生体验团结就是力量这一道理。各班有计划、有针对性地开展一些多人参与的班际竞赛活动。常开展的有体操比赛、队列…     

建设校园文化的四个“突出”

我校创办于2001年,是一所直属惠阳区教育局管理的学校,虽然创办时间仅五年,却实现了等级学校评估的三级跳,在2005年被评为广东省一级学校。学校成绩的取得,与学校重视校园文化建设是密不可分的。我们校园文化建设的做法可以概括为“四个突出”。一、突出办学新理念在开办初我校就提出“以人为本”的办学理念,确立“把学校办成培养学生聪明才智的校园,陶冶学生情操的花园,发展学生兴趣爱好的乐园”的办学目标。我们在这种理念的指导下主要做了三项工作:一是加强组织领导,学校成立了校园文化建设领导小组,制订了一系列校园文化建设活动的有效措施和目标管理方法,为校园文化建设提供了组织保证。二是制订规划,学校坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓,将其我校充分利用校园环境资源,建构六大系列主题教育:一是以“为生存和发展奠基”为主题的“办学思想教育系列”,让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风及工作作风的熏陶和感染。二是以“秉承传统文明,弘扬民族精神”为主题的“传统教育系列”,主要内容包括民族传统精神、中国革命战争和建设时期形成的宝贵精神文化、学会尊重、学会惜时等有关内容。三是以“播种良好习惯,收获健康...     

浅谈初中地理教学中的创新教育

现代教育的目的不只是让学生学会知识,更重要的是让学生学到方法．学会创新．具有创新精神和实践能力。因此．在我们的地理教学中,必须建立新的教育观念,运用现代教学方法,以生为本,充分发挥学生的主动性,培养学生的创新精神．提高学生的综合素质．培养具有创新能力的新一代的人才。     

培智学校社会适应性校本课程建设初探

当前培智学校的学生是以中重度智力障碍为主,同时伴有学习困难、语言障碍、情绪障碍和行为障碍等,为了使这些学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存,我校开展社会适应性教育校本课程建设研究,积极建构培智学校社会适应性课程,努力探索培智学校教育教学方法的改革,真正做到让智障学生学会基本生活技能,适应社会,回归主流。     

名师要用人格塑造人格

正经师与人师。教师应该是"经师"与"人师"的"合金"。"经师"博览群书,能够给学生以丰富的学养;"人师"能够透过学生的心灵,启迪学生精神的丰盈和人格的健全。"经师"与"人师"是融合不是简单地拼凑,这样的教师能够善于捕捉教育的契机,给学生以启迪、智慧和力量,不断挖掘潜能,让学生学会做人,学会做事,学会学习,学会生活。理想与现实。教师工作尽管极为平凡,但是它承载着家庭