新时代地方院校劳动教育课程体系构建探索

根据新时代地方院校建设需求,加强高校大学生劳动教育是培养高素质复合型人才的重要环节。在充分调研我国高校劳动教育现状的基础上,探索了地方院校大学生劳动教育课程体系的构建与创新。以福建农林大学生命科学学院为试点,依据新时期对当代大学生劳动教育的具体要求,探究高校劳动教育的重要元素,构建适应时代要求且具备学校特点的劳育课程体系;推动劳育与学科、专业特色有效整合,探索系统建构高校“四层面”劳动教育体系和“四元化”劳育课程体系。     

回归劳动本真:特殊教育学校的劳动教育启示

我国特殊教育学校劳动课程的发展与特殊教育发展相一致,在特殊教育学校出现的同时劳动课程就出现在特殊教育中。在劳动思想史中,劳动观念经历了伦理、经济与政治等知识论范畴的变化,并直接影响劳动教育的实践方式。特殊教育学校的劳动课程对特殊儿童的精神自由和自我完善具有重要意义,对包括特殊教育学校与普通学校在内的劳动教育都可提供改革启示,即劳动教育亟待回归劳动的本真,让儿童在劳动过程中实现"自我意识",促进身心和谐发展。     

西部高校劳动教育课程体系的构建

劳动教育是新时代高等教育全面育人教育体系的重要组成部分,劳动教育课程体系是劳动教育有效开展的基础.西部高校劳动教育课程要以育人性、适切性与体系性为构建的逻辑起点;从目标要素、内容要素及过程要素构建区域性、特色化的劳动教育课程体系;通过国家的政策支持,地方政府的正确引导以及高校的学校制度保障课程体系的正常运转.     

高校伙食管理岗位劳动效益分配的现状与分析

近年来,高校伙食管理改革形势发展很快,体制改革、“四基”建设、多种经营、多层次服务等出现了可喜的局面,一些高校在深化管理体制改革中,扎扎实实从内部管理入手,从基础工作做起。如何搞好经营管理,发挥内部运行机制的关键作用越来越显得重要,特别是高校伙食管理的岗位劳动分配制度的改革更具迫切性,对于深化伙食管理改革,适应形势发展需要,推进改革进程,改善经营管理、提高效益,调动积极性,具有重要意义。本文对高校伙食管理中的岗位劳动分配问题,略谈如下粗浅意见。 1.岗位劳动分配现状分析高校伙食管理的岗位劳动分配,随着改革深入发展,贯彻社会主义初级阶段的以按劳分配为主要形式的分配原则,采取不同形式的按劳分配办法,如按劳动定额分配、按回收间接成本     

基于生活教育理论的高校劳动教育探析

人民教育家陶行知提出的生活教育理论内涵包括:生活即教育,社会即学校,教学做合一三方面内容.高校劳动教育具有教育性、生活性和实践性的特征.生活教育理论的内涵与高校开展劳动教育相契合,为高校劳动教育实践创新提供理论基础,提供新样态、新思路.基于生活教育理论,加强大学生劳动教育要以劳动观教育为指引,落实立德树人根本任务;以回...     

传承劳动智慧涵养劳动精神

劳动教育是学校教育的重要组成部分,是培养全面发展的人的主要途径之一.学校在开展综合实践活动课程的过程中,需有侧重地规划劳动教育课程,并将劳动价值观嵌入综合实践课程价值体认的目标中.与此同时,在学生中开展劳动服务、日常生活劳动、职业体验劳动等,可正确引导学生热爱劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动...     

日本劳动教育及其对我国高校劳动教育的启示

通过梳理日本劳动教育的演进历程,总结日本劳动教育的主要特点和不足,可从中得到对我国高校劳动教育的启示.我国高校劳动教育可以借鉴日本劳动教育的优秀经验,把课堂理论与劳动实践相结合,积极支持劳动教育.同时,我国应从日本劳动教育缺少科学劳动观指引和人性关怀的不足中吸取教训,在科学劳动观的指引下,坚持以人为本的劳动教育.此外,还应充分考虑中日两国在国情与教育理念上存在的差异,充分发挥党在劳动教育中的领导作用,推动我国高校劳动教育发展.     

劳动价值观视域下高校劳动教育评价体系研究

劳动教育是高校教育体系的重要内容,是培养具有劳动价值观的合格大学生的基本途径,但目前劳动教育现状并不理想.厘定大学生劳动价值观的内涵及价值,分析了社会、高校、家庭在劳动教育中存在的共性问题,创新性地提出了"高校主体主导—家庭教育支持性—社会环境支持性—大学生个体特性"等四维高校劳动教育综合评价指标体系,涵盖一级指标4项、二级指标14项、三级指标34项,并应用层次分析法确定了各指标权重,解决了综合评价指标体系缺乏的问题,丰富了高校劳动教育实施效果评价方法和工具,能够有效指导高校劳动教育实施,助力形成"高校—家庭—社会"协同育人新格局.     

从《爱弥儿》看新时代高校劳动教育问题

卢梭的《爱弥儿》是一部关于自然教育的著作,其思想对新时代高校劳动教育问题有着重要的启示。文章以卢梭的观点为基础,探讨了新时代高校劳动教育的现状和存在的问题。首先,提出卢梭《爱弥儿》的劳动教育观,作为此次研究的理论基础与指导。其次,论述新时代高校劳动教育面临的现实问题,包括劳动教育实施方式缺乏多样性、劳动教育计划中实践教学部分缺乏等;同时根据问题探讨了其产生的原因。最后,从劳动教育师资队伍建设、创新劳动教育课程、与专业教育相融合以及结合第二课堂等方面探索新时期高校劳动教育的实施优化路径。总的来说,文章通过分析卢梭的思想,梳理出新时代高校劳动教育存在的问题,并提出了一些解决办法和策略,旨在促进高校劳动教育的改革和发展。     

民办高校大学生劳动价值观的现状及培育路径

民办高校大学生的劳动价值观存在偏差,源自学校、社会、家庭、个人四个层面。高校劳动教育课程的针对性不强、家庭劳动价值观理念缺失、社会环境复杂等等是民办高校大学生劳动价值观培育的主要困境。为使大学生树立正确的劳动价值观,民办高校应结合学生特点与办学特色,以“五育融合”思想为指导,将劳动教育价值观的培育融入教育实践之中。     

新时代劳动价值观及高校劳动教育体系的构建

本文论述了习近平总书记关于劳动和劳动价值观及新时期党中央对劳动教育的要求,并着重分析了在新时代高校加强劳动教育建设、完善劳动教育体系的举措。     

用人单位劳动规章制度的立法初探

规章制度的含义原来是十分宽泛的，但当它与用人单位相联系时，则是一个专门的劳动法律术语。它是指用人单位为加强劳动管理，在本单位实施的保障劳动依法享有劳动权利和履行劳动义务的行为准则。这种行为准则对单位的全体人员都具有约束力。我国《劳动法》第4条：“用人单位应当依法建立和完善规章制度，保障劳动享有劳动权利和履行劳动义务。”虽然劳动法有此规定，但从现实的具体实践中，我们发现用人单位劳动规章规则日益成为影响劳动法实施的重要因素之一。     

中等职业学校劳动教育现状与对策探究

新时代赋予劳动教育以新的内涵,对中等职业学校劳动教育的现状探究是创新发展新时代中职劳动教育的基础。基于劳动教育内涵,主要采用问卷、访谈调查中职学校劳动教育的组织实施现状及效果,描绘现阶段中职劳动教育存在的现实问题,探索改善中职学校劳动教育的对策建议。研究发现:中职生具备良好的劳动技能和劳动习惯,但劳动价值观有待提升;中职学校劳动教育的组织实施不符合学生发展期望;中职学校劳动教育的内外部支持不足限制了其发展。研究提出营造新时代劳动教育文化、建立健全劳动教育课程体系、加大劳动教育资源投入和专业指导等改进策略。     

“三向”发力 精准施策 落实劳动教育

小学阶段落实劳动教育有多个突破口,学校主要从倡导学科渗透、策划校园劳动和开展家庭劳动等三个方向发力。学科教学与劳动教育有交集,学科教学的实施过程具有劳动教育的价值属性。因此,学校可结合学科教学活动渗透劳动教育。学校与家庭在学生劳动教育方面要密切配合、主动作为,设计主题、项目,开展校园劳动、家庭劳动,培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动精神和劳动品质。     

让劳动教育“活”起来——拓宽劳动教育途径，提升小学生劳动素养

2020年3月20日,中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,是对目前劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化等现象进行纠偏扶正。学校可以活用校园文化,思想引领小学生;活用校园生活,培养小学生养成良好的劳动习惯;活用学科资源,进行全科育人;活用生活实践,在特色活动中整体育人;活用人力资源,学校、家庭、社会协同育人;利用网络资源,寓教于乐。多渠道拓宽劳动教育途径,让劳动教育"活"起来,增强小学劳动教育的实效性,提升小学生的劳动素养。     

劳动教育：“劳动”的应然审视

劳动虽有其不可避免的重复性、厌烦性,但劳动的积极面才是现今倡导劳动的原因。个体通过自发性的劳动从而获得自由,个体通过劳动融入社会从而彰显自身,个体通过劳动促进全面发展与对外界环境的全面体验。总之,劳动彰显人的自发性、社会性、整体性。新时代的劳动教育应充分体现劳动的积极性,学校应开展区别于习惯性活动的创造性劳动、区别于正当服从活动的自由自觉的劳动、有价值的劳动以及最终目的是要导向沉思的劳动。     

新时代高校劳动教育的特征与实现

劳动教育是中国学校教育的传统与优势,是新时期高校实现立德树人根本任务的重要组成部分。但是,由于对劳动教育内涵认识缺位、实践定位不准和校园氛围缺失,高校劳动教育的效果并不明显。为此,高校要把握劳动教育的时代性、实践性、综合性和适度性等基本特征,注重将劳动教育纳入人才培养体系、融进专业课程教学、对接创新创业教育和衔接学生第二课堂,以充分发挥劳动教育在促进学生全面发展中的作用。     

智能时代劳动变革与劳动教育的实践理路

人工智能技术的应用对劳动内容、劳动关系、劳动组织等诸多方面产生了变革性影响，呈现出劳动变革的多维图景。智能技术革新与价值理念变革给劳动教育带来冲击与挑战，高校劳动教育面临技术升级消解劳动价值认同、智能变革造成劳动教育内容窄化与扩容的矛盾、身体离场弱化教育实践效果等挑战。智能时代劳动变革引发劳动技能结构调整、劳动内容产生质变、劳动存在价值亟待深度挖掘，劳动教育需在相关层面调整转向。应对智能时代劳动变革的新特征，劳动教育需体现价值导向之新、教育内容形态之新、教育实践方式之新，以推动未来劳动教育蓬勃发展。     

指向劳动育人的“LDEC劳动课程”的开发与实践研究

当前大多数学校对“劳动教育”的内涵理解不深刻,学生虽有劳动,但教育的目的性不明确,造成了“伪劳动”的现象。因此,笔者依托“LDEC劳动课程”的开发与实施,让学生在沉浸式参与过程中,培养劳动兴趣、促进劳动创新、培养劳动精神,最终依托劳动课程更好地发展学生的素养。     

浅议《劳动合同法》实施背景下的企业劳动规章制度

在《劳动合同法》频布实施的新形势下,只有不断完善企业劳动规章制度,才能提高企业管理水平,做到依法治企。文章分析了新形势下企业劳动规章制度的效力及生效的必要条件,阐述了劳动规章制度欠缺合法要件产生的法律后果,指出要完善企业劳动规章制度体系必须确保内容合法、努力提高适用性、切实履行民主协商程序和告知义务。