以提高学生素质为目标 改革中师思想政治课教学

当前，我国的教育从应试教育转向素质教育，以全面提高学生的思想、文化、身体和心理素质。中等师范学校是培养小学教师的摇篮，思想政治课对提高中师生的思想素质具有重要作用。为有效地提高中师生的素质，笔者认为，中师思想政治课教学应当从教学内容、教学方法上进行改革。一、优化教学内容，以提高学生素质。中师思想政治课的教学内容，应当符合改革开放，建设有中国特色的社会主义的实际，密切联系中师生的思想实际。目前中师思想政治课教材依然存在脱离我国改革开放和发展社会主义市场经济实际的情况，理论缺乏时代气息。比如，“资本…     

在思想政治课教学中运用研究性学习模式的探索

基础教育思想政治课课程标准要求教师在思想政治课教学中,要树立全新的教育教学理念,促进思想政治课始于课堂,走向社会,从中培养学生科学的世界观和正确的人生观、价值观,习得思想政治理论,获取学习思想政治课的技能,为学生的可持续发展奠定基础。这里就本人在思想政治     

思想政治课教学的有效探索

新课程解读对政治学科作了这样的定位——“初中思想政治是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门必修课”。教师应从这一定位中明白思想政治学科的重要性,应该为担任该科教学工作产生自豪感,从而以积极的心态对待本学科教学,努力提高思想政治课的教学质量。本文笔者根据自己多年的教学经验,针对如何提高思想政治课教学质量做了较为深入的探索。     

思想政治课信度刍议

思想政治课的信度,就是指学生相信并乐于接受教师讲授的理论观点和党的方针、政策,并能自觉指导自己的行动和实践。思想政治课的可信度如何,将直接影响到学生发现真理、追求真理、坚持真理的现代人思想和思维品质的培养,也关系到思想政治课本身的威望,关系到新课程改革的深入开展,关系到教学目标的实现。那么,如何提高思想政治课教学的可信度呢?一、正确认识理论是重要前提思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。但是,学生在认识上容易陷入理论联系实际的"误区"。我们经常看到,学生总是喜欢把教材上的政治理论观点与自己所处的现实生     

思想政治课教学应突出三大能力的培养

<正>中学思想政治课程体系的重大改革,考试方式向开卷的转变,使学生的创新意识和创新能力有了很大提高,为社会培养知识经济时代的创新人才奠定了基础。同时更对中学思想政治课教学提了更高的要求。思想政治课就必须从学生的实际出发,从社会主义建设实际出发,抓住学生思想认识上     

思想政治课堂教学中转变师生互动方式的思考

特殊的学科地位和作用,决定了思想政治课比其它学科对课堂教学中师生互动有着更高的诉求。转变思想政治课堂教学中师生互动方式是新课程改革、推进素质教育、社会发展变化的现实要求。在反思师生互动方式传统＂二维＂理解局限性的基础上,强调指必须以＂三维＂视野来思考和研究问题,通过更新教学理念、摆正师生关系、充实教学内容、讲究教学技巧、丰富互动手段和创建良好课堂环境等来实现思想政治课堂教学中师生互动方式的转变。     

加强理论联系实际,发挥政治课的战斗性

政治课是党在学校的政治思想工作的重要组成部分,是向学生宣传马克思列宁主义、毛泽东思想和党的方针政策,进行政治思想教育的强有力的工具。努力教好政治课,充分发挥政治课的战斗性,是每个政治教师的光荣职责。怎样充分发挥政治课的战斗性呢?这要从多方面加强工作,但我认为,关键是在整个教学过程中切实贯彻理论联系实际的原则。本文试就课堂教学如何贯彻这一原则,谈谈     

中师思想政治课课程编排刍议

思想政治课是中师课程计划中的一门主要学科，是对学生进行马克思主义基本常识和思想道德教育的重要课程，对于提高学生的爱国主义、集体主义、社会主义觉悟，奠定学生一生的政治方向和思想品德的基础，以及培养学生为社会主义事业献身的精神具有重要的作用。然而，在所开设的五门课中哪门课安排在哪个年级讲授更为合理，这是值得探讨的问题。新教学大纲仍然按以往思想政治课编排的顺序，先开设（哲学常识），最后开设（师德常识）。通过多年的教学实践，笔者认为这样的编排脱离了中师生的实际，在一定程度上削弱了思想政治课应有的效能。建…     

政治课教师深入小学的体会

为了改革师范政治课教学和掌握小学思想品德课的教学法,本学期,我校政治教研组的六位教师先后到附小担任思想品德课教学工作.在教学实践中我们体会到,中师政治课的教改,切不可须臾偏离面向小学的方向,政治教师不但要为人师表,能够胜任本学科的教学,还要了解小学教育的现状和发展趋向,研究小学思想品德课的教学法.因此,我们认为要帮助中师生认识到,教好思想品德课,必须抓好两个重要环节:一、要了解儿童实际,教学要有针对性.小学生在社会中生活,必然会从各种渠道接受大量的信息,他们会有自己的一些想法和     

论五年制高职学生思政课与高中政治课的有效衔接

一般而言,高中政治课为学生升入高职后的理论学习奠定基础。高职思想政治理论课则是对高中内容的深化。五年制高职学生是以初中为起点的,具有学习基础较差、学习兴趣不浓、自我约束力弱等特征,提高五年制高职学生的思想政治理论课的教学实效性必须降低教学难度,有效地与高中政治课相衔接:深入剖析教学对象,增强衔接意识;积极进行资源整合,科学设置专题;大胆创新教学方法,实施差异教学。     

培育思想政治课丰沃的教学土壤

无论从广义的教学还是从狭义的教学来看,教学活动都是师生双方、教学内容、教学设备、教学环境等相互作用的结果,仅凭一个方面的作用难以保证教学活动的顺利开展和教学目标的如期实现。思想政治课作为与现实政治、经济和社会生活联系最为紧密的人文学科之一,这一特征显得尤为突出。丰富多彩的社会现实、形态各异的文化思潮、针锋相对的言论观点等都是思想政治课赖以生存的土壤。“新课程标准”明确指出：帮助学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力。逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。当前,社会现实变化El新月异,人们价值取向的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,过去那种恪守一端、唯我独尊的场面已不复存在,思想政治教学的现实土壤Et渐稀薄,思想政治课教师面临新的课题和挑战。主要表现在以下几方面：     

中师思想政治课实行结构分数考试的尝试

中师思想政治课实行结构分数考试的尝试肥西师范谢春掌中师思想政治课的测量和评估是整个思想政治课教育过程的有机组成部分。教师在教学过程中，首先要向学生讲清楚马列主义、毛泽东思想的基本原理，使学生掌握思想武器，这是形成学生的理想、信念、道德的理论基础。这一...     

浅析多媒体在政治课教学中的运用

政治课是贯穿于中师教育全过程的一门课，政治课教师应该学会运用多媒体教学手段进行教学，提高政治课教学的实效性。多媒体教学手段将成为今后评价政治教师教学水平的一个重要标准。     

思想政治课教学的积极人格融入

积极人格的理论与实践在我国当前思想政治课教学中严重缺失,引发了人们对积极人格与思想政治课教学关系的重新思考。积极人格在思想政治课教学中的融入,要从教学方式上由学会转变为乐学,从教学心理上由自我转变为乐群,从教学情感上由明白转变为乐信。     

体育理论教学在中师教学中的重要性

本文从素质教育、体育教学指导思想及中师生的职业特点等几方面阐明了中师体育理论教学的重要性,并针对目前中师教学现状,提出加强中师体育理论教学的措施。     

“四元合力”培养学科思维方式

<正>思想政治课教学应当关注学科思维方式的转变,为培育学科核心素养奠定基础。学生能否运用本学科思维方式观察和描述世界、分析和解决问题,不仅检验学生核心素养高低,还关系学生学业成绩走向。鉴于当前高中思想政治课教学在学科思维方式培养方面相对弱化的现状,笔者认为,教师应重视从知识夯实、素材甄选、问题诱思、活动开展四个维度培养学     

论高校思政课社会实践教学体系的建构

思想政治教育在大学教育中占有很大的比重,具有重要的作用,应构建完善的思想政治课社会实践教学体系,坚持理论与实践相结合。本文从思想政治课社会实践教学中的关系、思想政治课社会实践教学中存在的问题、思想政治课社会实践教学体系的建构途径等方面,探讨高校思想政治课社会实践教学体系的建构。     

论思想政治教育研究模式的转变——以“现实的人”作为思想政治教育研究的出发点

唯物史观的出发点是现实的人,从现实的人出发是马克思主义社会历史理论的根本观点和方法。思想政治教育作为人类社会的一种普遍现象,对其研究也应该从现实的人出发。当前思想政治教育研究的当务之急是实现方法论模式的变革与转向,以推动思想政治教育研究走向深入,促进思想政治教育沿着科学化的道路发展。     

略谈政治课对学生认识偏差的纠错教学

当前,中学生对现实社会认识偏差与思想政治教育学过程中一些课文上的理论观点有一些不融合.已成为政治课教学的突出问题.因此,纠错教学刻不容缓.     

中师政治课教学的几个有机结合

中师政治课教学的几个有机结合武威师范学校马守华目前，在中师政治课教学中仍存在着教师偏重于基本理论的说教，学生偏重于基本知识的死记硬背的现象，这对学生良好道德行为的形成和科学世界观、人生观的树立都极为不利。总结多年来政治课教学的实践，我认为，在中师政治...