高职生消极完美主义现状调查分析

文章采用訾非编制的《消极完美主义问卷》对400名高职生进行调查,目的是研究高职生消极完美主义现状.得出结论:高职生呈现出较弱的消极完美主义现状,消极完美主义各个维度由强到弱依次为过度计划和控制维度、过度谨慎仔细维度、极高的目标和标准维度、犹豫迟疑维度、害怕失败维度;男生消极完美主义程度极其显著高于女生(p＜0.001);高职生消极完美主义状况在年级变量上不存在显著差异(p＞0.05);高职生消极完美主义状况在专业变量上不存在显著差异(p＞0.05);高职生消极完美主义状况在生源地变量上不存在显著差异(p＞0.05).     

中学生消极完美主义的人口学特征研究

目的：考察了中学生消极完美主义在人口学变量上的特点。方法：应用中学生消极完美主义量表对乌鲁木齐市1107位中学生进行施测,采用多因素变异数分析法,检验中学生消极完美主义在性别、学校类型（重点中学、普通中学）与年级（初、高中六个年级）三个变量上的差异。结果：中学生消极完美主义在性别上的差异统计边缘显著（F=3．979,P〈．05）,学校类型与年级存在交互作用（F=4．033。P〈．001）。在中学生消极完美主义六个维度上,除“对外貌的过度在意”无显著差异,其它各维度都在不同程度上表现出性别上的差异统计显著,或学校类型与年级间的交互作用。结论：针对不同性别、不同学校、不同年级的中学生,在学校心理辅导工作中应有不同的侧重,以降低消极完美主义的不良影响。     

初中生消极完美主义与学习投入的相关研究

以151名初中生为研究对象,以消极完美主义和学习投入问卷为测量工具,考察初中生消极完美主义与学习投入的关系。结果显示:(1)初中生总体具有消极完美主义倾向,在害怕失败维度上女生得分显著高于男生。(2)初中女生在专注维度上得分显著高于男生,初二学生的活力明显高于初一和初三的学生。(3)初中生的学习投入与消极完美主义显著正相关;消极完美主义倾向越高,学习投入水平越高。     

中学教师职业倦怠与完美主义关系的研究

运用教师职业倦怠问卷(MBI-ES)和ZPPQ、ZNPQ完美主义量表,通过对659名中学教师进行调查表明:中学教师的职业倦怠在整体上并不严重,但教师的情绪衰竭程度偏高;中学教师的职业倦怠与其积极完美主义之间存在显著的负相关;教师的完美主义对职业倦怠具有一定的预测作用;积极完美主义总分和犹豫迟疑维度对教师职业倦怠有较好的预测作用。     

消极完美主义人格对中学生考试焦虑的预测研究

目的：考察消极完美主义人格对中学生考试焦虑的预测作用。方法：选取初三、高三年级学生共543人,在考试前一个月进行消极完美主义人格的测试,考试结束后进行考试焦虑测试。结果：中学生消极完美主义人格各维度与一个月后的考试焦虑水平显著相关,“害怕负面评价”维度能够预测考试焦虑17．7％的变异量。结论：消极完美主义人格对中学生一个月后的考试焦虑有一定的预测作用。     

中学生消极完美主义人格结构的探索与验证

中学生的消极完美主义包括过高的个人标准、害怕失败及负面评价、强迫冲突导致的不良情绪、对外貌的过度担心、过度谨慎、隐藏消极信息、对他人的高标准这七个方面,是一个多维的人格结构.本研究所形成的测量工具在进一步的信效度检验后,可适用于中学生心理特征方面的研究.     

大学生完美主义与注意偏向的相关研究

本研究采用中文Frost多维度完美主义问卷对济南大学大二心理系80名学生进行施测,根据问卷结果区分出积极完美主义与消极完美主义维度高分组各13人,采用情绪Stroop范式,考察不同类型完美主义个体对不同类型词的注意偏向.结果表明,在完美主义的担心错误和行动疑虑两因子上,女生得分显著高于男生,个人标准、父母期望及条理性因子上差异不显著;积极完美主义个体与消极完美主义个体对不同类型的情绪词不存在特定的注意偏向.     

中学生完美主义与社交关系相关研究

采用问卷调查法,研究中学生完美主义与社交关系之间的关系,提出改善中学生社交关系的建议与对策。实验结果表明：中学生完美主义与年级存在显著地负相关关系;中学生完美主义与学业成绩没有显著相关;中学生完美主义高分组和低分组在社交关系上有显著差异;中学生完美主义与社交关系总分存在负相关,但不显著,只是接近显著（0.054）。     

大学生完美主义、内外控、自我和谐与就业焦虑的关系研究

为探讨大学生的消极完美主义心理、内外控、自我和谐与就业焦虑的关系,采用分层取样方式,利用已修订的大学生消极完美主义问卷、内外控量表、自我和谐量表和就业焦虑量表进行测量。得出完美主义、内外控、自我和谐等主要变量对大学生就业焦虑有显著预测作用的结论。     

大学生完美主义与时间管理倾向的关系研究

本研究的目的是采用大学生完美主义问卷与青少年时间管理倾向量表考察大学生完美主义与时间管理倾向的关系。结果发现：（1）大学生在个人标准和条理性两个维度上的得分及完美主义量表总分与时间价值感、时间监控观、时间效能感三个分量表得分和时间管理倾向量表总分之间均存在显著正相关,担心出错、父母要求与时间管理倾向各分量表得分及总分不存在显著相关。（2）完美主义高分者和完美主义低分者在时间管理倾向各个分量表得分和总分上差异显著,高分者比低分者更善于管理和使用时间。     

大学生完美主义与自恋的关系研究

目的探讨大学生完美主义与自恋的关系。方法采用訾非(2006)修订的《中文版Frost多维完美主义量表》与郑涌和黄藜(2005)编制的自恋人格问卷对313名福建师范大学福清分校的在校大学生进行调查分析。结果 (1)该校大学生普遍具有完美主义倾向,不同出生地、学科类别的大学生完美主义差异显著;(2)大学生完美主义总分与显性自恋总分显著相关(r=0.375),完美主义多个维度与显性自恋多个维度存在不同程度的相关(r=0.118-0.489),只有行动的疑虑与显性自恋相关不显著;(3)大学生完美主义总分与隐性自恋总分显著相关(r=0.549),完美主义多个维度与隐性自恋多个维度存在不同程度的相关(r=0.243-0.482),只有条理性与隐性自恋相关不显著;(4)完美主义中的条理性和个人标准对显性自恋具有一定的预测作用,担心错误、个人标准和行动的疑虑对隐性自恋具有一定的预测作用。结论大学生完美主义与自恋相关显著。积极完美主义与显性自恋关系更为密切,消极完美主义与隐性自恋关系更为密切。     

民办院校大学生家庭环境测查

以自编家庭一般情况问卷和家庭环境量表 (FES -CV)为测查工具 ,对当地民办院校大一、大二学生家庭环境状况进行调查。结果显示 :除矛盾性外 ,其他家庭环境各因子平均得分极显著低于全国常模 ;男女学生、独生子女和非独生子女对家庭环境的评价存在显著差异 ;家庭一般情况部分对知识性、娱乐性、控制性有显著影响 ;家庭环境各因子与家庭一般情况部分显著相关 ;父亲文化、母亲文化、独生子女、性别进入了家庭环境部分因子的回归方程     

Gifted High-School Students' Perspectives on the Development of Perfectionism

Through the use of in-depth interviews, this study investigated how gifted high-school students scoring high on at least one measure of perfectionism (self-oriented, socially prescribed, or other-oriented) perceived their perfectionism as developing. Findings suggested support for three family history models outlined by Flett, Hewitt, Oliver, and Macdonald (2002 Flett, G., Hewitt, P., Oliver, J. and Macdonald, S. 2002. “Perfectionism in children and their parents: A developmental analysis”. In Perfectionism: Theory, research, and treatment, Edited by: Flett, G. and Flett, P. 89–132. Washington, DC: American Psychological Association. [Crossref] , [Google Scholar]). Lack of challenge in their early academic experiences was also indicated as an influence. Findings are discussed within the context of the current literature on perfectionism in gifted students, and avenues for future research are suggested.     

儿童家庭“负面性教育”初探

儿童负面性教育与反面教育、挫折教育等有着一定的联系,但存在着较为明显的区别。为了使儿童更好地具备自我保护意识与能力,增强其心理承受能力以便其逐步地更好了解与适应社会,由家庭对儿童进行适度的"负面性教育"是很有必要的,但在负面性教育过程中一定要把握好度的问题,因此要有选择性、针对性地对其进行适度的此类教育。     

家庭体育与体育产业发展关系的探讨

随着人们物质生活水平的提高,丰富家庭文化生活的要求也越来越迫切.体育已深入千家万户,成为家庭文化生活的重要组成部分.家庭体育具有健身健美、娱乐和增进家庭凝聚力的功能.体育产业作为现代体育三大支柱之一,与家庭体育之间有着密切的联系,明确家庭体育的合理发展方向,将有助于进一步带动体育产业的发展.     

成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究

以570名中小学生为研究对象,以成就动机问卷和家庭影响力调查表为工具探讨了家庭影响力、成就动机及学业成就的关系。主要获得以下结果:1.家庭影响力与成就动机关系密切;2.不同水平的学校在家庭影响力和学生的成就动机上有差异;3.成就动机对学业成就有一定预测作用,但是,在不同年级会有不同表现。     

家风教育与大学生思想政治教育的关系研究

家风教育是作用在家庭内部、受社会影响的亲子交流活动。思想政治教育是根据一定社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统影响,把思想道德规范转化为个体道德品质的活动。根据对家风教育和大学生思想政治教育的相关研究,我们挖掘了两大教育体系的三大共同属性,即现实感、认同感和归属感,构建了三维关系体系,教育内容的共通性,教育方法的互鉴性和教育作用的延续性。通过遵循时代性与历史性原则、整体性与多端性原则和因材施教原则,促进家风教育与大学生思想政治教育的有效融合。     

影响完美主义和幸福感之间关系的中介和调节变量

试图归纳某些中介和调节变量对完美主义与幸福感关系的影响,为心理咨询人员针对来访者的不同情况采取有针对性的咨询策略提供依据。综合已有文献发现,自我同一性的发展状态、压力知觉以及学业拖延等对完美主义与幸福感的关系均有一定影响,因此在实际的心理咨询与干预中,应考虑到来访者认知反应、社会化过程等的差异采取不同方法提高完美主义者的幸福感,促进其心理健康。     

不同家庭环境的大学生自我价值感的比较研究

目的:探讨不同家庭环境对大学生自我价值感形成、发展的影响,寻找提高自我价值感的方法。方法:运用家庭环境量表和青少年自我价值感量表对540名福州高校大学生的家庭环境与自我价值感进行测查,并进行比较分析。结果:不同家庭环境下成长的大学生自我价值感得分有显著性差异。结论:家庭环境的不同因子从不同层面上对大学生自我价值感产生影响。轻松、和谐、融洽和民主的家庭环境有助于大学生自我价值感的健康发展。