班主任与素质教育

在我国教育事业加快发展,教育改革全面展开的形势下,为进一步适应21世纪的需要,在中小学教育中实施素质教育已成为教育改革发展的必然趋势。而在实施素质教育的过程中,班主任有着举足轻重的地位和作用,从而对班主任素质也提出了更高的要求。     

谈谈中师班主任工作

班级是学校的基层组织,班主任是其组织者、领导者和教育者;是学校领导进行教导工作的得力助手;是联系班级中各任课教师共同教育学生的纽带;是沟通学校、家庭和社会共同教育学生的桥梁;是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量.我认为,中等师范学校的班主任工作与普通中小学班主任工作的意义是一样的.但由于中等师范学校的培养目标与普通中小学不同,也就决定了中师班主任工作的具体任务、内容、方法与普通中小学不同,有其独特性.对中师班主任的素质要求和培养也应有其独特性.笔者拟从“中师班主任工作的任务”、“中师班主任工作的内容和方法”、“中师班主任的素质要求及培养”这三方面谈一下自已的看法.     

当前班主任建设存在的问题及其思考

<正>教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》提出:"班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。做班主任和授课一样都是中小学的主业,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要"。广大中小学班主任工作的这种现状,与新课程改革的要求,特别是与教育部对班主任工作的要求,差距甚大。因此,如何进一步加强班主任队     

班主任培训权浅析

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者和人生导师.班主任专业素质的提升要跟随社会的发展而与时俱进.充分保障班主任的培训权,是班主任素质提升的关键.本文对班主任的培训权内涵和主要内容进行了充分的阐述,以期引起大家对班主任培训权的保障工作的重视.     

班主任自身建设与学生自主人格的发展

教育的现代化，首先是教育者素质的现代化，才能培养出具有现代化素质的学生，教育的发展呼唤班主任素质的提高。当前的教育活动已由简单趋于复杂，这就对班主任工作提出了更高的要求。作为班主任必须具备过硬的自身素质，良好的道德修养和较强的社会责任感。只有这样，才能使班级的教育、教学环境和谐良好。     

班主任专业化需要制度的保障

2006年6月4日,《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(下称《意见》),首次明确了"班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位",指出"中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者,是中小学思想道德教育的重要力量。加强中小学班主     

班主任工作艺术漫谈

班主任是学校教育阵地的主力军。有人将班主任治理班级比作国家领导人治理国家和家长治理家庭,尽管治理国家、家庭与治理班级不是一个层面上的事,各有其特殊性,其复杂性是一样的。国家教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》就明确指出:"班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位"。这一提法明确了班主     

走进学生的心灵——学生心理辅导个案研究

教育部在1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。”青少年心理健康教育是学校素质教育的有机组成部分，班主任工作是心理健康教育的主要途径，班主任应重视对学生进行心理健康教育。     

素质教育下班主任工作初探

从应试教育转到素质教育轨道上来，这是当前教育发展的主流和方向，是社会发展对教育的必然要求，需要全社会的共同努力，特别需要我们教育工作者的辛勤劳动。而对学校最基层而又非常重要的班主任工作提出了新的挑战：如何形成良好的班风学风？如何让全体学生全面发展？提高其素质？笔者根据自己的班主任工作实践，在此略谈几点：     

“严”和“爱”是给学生最好的礼物——如何做好中职班主任工作

班主任工作是"爱与责任"的工作,而职业学校班级管理工作的难度又对中职班主任工作提出了更高要求。对此,一名中职班主任要用严格和博大的"爱"贯穿始终,引导并赏识每一名学生,使学生的身心素质得到全面发展,使班集体建设卓有成效,为社会输送合格的中等专业技术人才。     

多措并举推进班主任专业化发展

一、营造一个家园：班主任协会 随着教育的发展,班主任的地位与作用日益受到人们的关注,社会对班主任角色的期望和要求也越来越高。2005年10月,南京市鼓楼区成立了班主任协会。班主任协会是在政府引导下的中小学班主任共谋发展的民间组织,其宗旨是：为建立鼓楼区德育人才高原而努力,为建设鼓楼区德育学习型团队而服务。     

素质教育背景下班主任工作的角色转换

社会的发展对未来的建设者提出了新的要求,创新精神和实践能力将成为衡量人才的标准。传统教育已不能适应时代发展的要求,全面贯彻和实施素质教育是时代的要求,也是社会对教师的期望。索质教育以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,对教师的工作提出了新的要求,特别是班主任。素质教育首先要求我们转变观念,对于班主任来说既是智慧与创新的挑战,又是自我发展的新的机遇,在教育教学工作中起主导作用的班主任,必须充分认识时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。     

班主任如何对农村留守学生进行教育

<正>"留守儿童"指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地,不能和父母双方共同生活在一起的儿童。"留守学生"的教育是当今社会和学校教育面临的新课题,"留守学生"已经成为社会关注的焦点。班主任是班级的组织者和指导者,对学生的思想政治、学习成绩、素质全面发展负有大部分责任。针对农村中小学"留守学生"的众多问题,班主任必须找准切入点,指导、支持和帮助留守学生度过学习、生活、心理和社会适应     

班主任专业发展政策保障的几点思考

国家教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出,"班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位","班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要"。这一提法对于确立班主任的专业地位,加强班主任队伍的     

小学体育教学在素质教育中的多元功能

<中国教育改革和发展纲要>指出,"中小学要由‘应试'教育转向提高国民素质的轨道".改革人才培养模式,由"应试教育"向全面素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重大任务.     

专业自觉:班主任专业发展的重要基础

<正>专业自觉是班主任对自己所从事的教育工作专业性的清晰体认。专业自觉是班主任专业发展的前提和基础。班主任的专业自觉主要表现为对专业地位的深刻认识、对专业要求的正确把握和对专业责任的主动担当。我国班主任专业化自本世纪初提出,至今已有10多年,^[1]并已逐渐为人们所认同,尤其是2006年教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）明确提出:"班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。"当前,班主任专业化理念已得到教育行政部门和学校管理者的认同,班主任专业化建设已成为学校工作的重要     

探讨初中班主任的管理教育策略

作为班级的组织者和管理者,班主任肩负着教育学生的重大责任。随着社会的不断前进,教育工作也处于高速发展之中,这对初中班主任的综合素质等各方面的能力都提出了新的挑战和要求。引领学生学习成长,班主任的管理工作是学校在学生管理方面的一项十分重要的工作,不仅仅关乎了学生的未来,更对学校的教学质量及长远发展有着深远的影响。     

素质教育对民族地区高校计算机教育专业学生的素质要求

在中小学实施素质教育的过程中,社会和教育对中小学教师的素质要求,既给民族地区高校计算机教育专业的学生提出素质要求和努力学习的方向,也为高校计算机教育专业的发展和教学教育改革提供一些理论依据和必要的帮助。     

语文教学中如何进行心理健康教育

<正>知识经济时代的到来,对年青一代的全面素质提出了更高的要求,而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。随着社会的飞速发展,当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应"全面渗透在学校教育的全过程中","在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教     

中小学教育信息化与师资培训

信息技术的发展给中小学教育带来了巨大且深远的影响。能否培养出适应信息化社会的人才的关键是教师,中小学教育信息化对教师的职能、角色和素质提出了新的更高的要求。要实现中小学教育信息化的宏伟蓝图,就必须合理地对教师进行现代教育技术的培训,建设适合信息社会的教师队伍,这是教育信息化成功的关键所在。