“礼貌原则”与“得体原则”关系探讨

在格莱斯提出＂合作原则＂的基础上,利奇提出了有影响力的＂礼貌原则＂,并把＂得体原则＂视为其下位范畴。然而,我国的语用学者们却提出了言语交际的一个重要策略———＂得体原则＂,并把礼貌准则视为其下位范畴。究竟谁的覆盖面更广一些？应该说：＂礼貌原则＂和＂得体原则＂是处在同一平面上的,没有包含与被包含的关系。＂得体原则＂是委婉含蓄交际行为的终极目标＂,礼貌原则＂是实现这一目标的一个有效手段,而且＂得体原则＂和＂礼貌原则＂的这种关系具有普遍适应性。     

浅论人类平衡膳食的基本原则

合理安排平衡膳食,科学摄取营养,可有效预防与膳食相关的疾病．维护身体健康,文章探讨了平衡膳食的调配应遵循的原则。     

在动物实验中坚持“3R”原则

动物实验在医学教育教学中具有十分重要的意义,随着人们对动物保护的重视程度逐渐加大,怎样以正确态度、行为对待实验动物的生命,以及正确合理维护实验动物的福利等一系列问题备受人们的关注。对"3R"理论的提出、国内外实验动物福利伦理立法状况等进行了分析,对如何在动物实验教学中坚持"3R"原则提出了实施措施和建议。     

试论“得体原则”不是修辞的最高原则

言语行为的得体性是语用学和修辞学研究的一个重要课题,20世纪90年代以来很多的语言学者更把"得体原则"作为修辞的最高原则.但是,这一论断是否科学?"得体原则"在理论与实践中有没有碰到困境?如果有,是否有比"得体原则"更高层次的原则?由对修辞概念的界定入手,也许可以获得一个比较清晰的认识.     

浅议薛宝钗语言中的“合作原则”与“礼貌原则”

本文用Grice的合作原则和Leech的礼貌原则对文化巨著《红楼梦》中薛宝钗的言语行为进行了分析,说明在交际中礼貌原则往往比合作原则更重要,更有约束力。     

“就近原则”与“就远原则”

英语中，谓语与主语在人称和数上要保持一致，即“就近原则”与“就远原则”。前者具体有两种情形：     

预防心肌梗塞的饮食策略

预防心肌梗塞和心肌梗塞患者,最需要注意择食些含维生素、碘、镁微量元素的食物。 新鲜水果和蔬菜含维生素C丰富,它们是预防和调理急性心肌梗塞的一种重要物质,具有加强血管弹性、韧性,减少脆性,防止血管出血等重要作用。困难时代,人们曾经一度迷信肉类食品,而对蔬菜和水果有所疏远,动脉血管硬化、心肌梗塞这些所谓的富贵病才悄然增多。因此,只要克服只有肉食好吃的偏见,把富含维生素C的蔬菜和水果也请上餐桌来,心肌梗塞的危害必然会减少。     

运用“合作原则”和“SL貌原则”分析大学生的人际关系问题

交往是人类生存的基本方式,也是人类各种关系建立的基础。人际关系是人类通过交往而建立的基本的社会关系之一,是促进人的本质发展的主要社会关系。本文运用语用学中的“合作原则”和“礼貌原则”分析了当代大学生的人际关系问题,以及由此而造成的种种焦虑与困惑,并对此提出了适应、超越现代人际关系而获得发展的基本策略—将“合作原则”和“礼貌原则”紧密结合。     

从“自然适应性原则”到“文化适应性原则”的飞跃

在西方教育史上,从亚里士多德发端的“自然适应性原则”被许多教育家继承和发扬,在教育理论和实践两方面都取得了丰硕的成果.这一原则今天依然是教育方法论的重要依据.然而,这种理论存在着严重的理论缺陷——忽视了人作为社会人的文化属性从而忽视了教育与文化的深层关联.第斯多惠提出的“文化适应性原则”恰恰弥补了这一不足,极大地丰富了教育理论宝库.但第氏却给这一辉煌的命题以不必要的限定,妨碍了他所应该达到的理论高度.     

违反“合作原则”的动机与“会话含义”的产生-Leech“礼貌原则”的修正

美国哲学家Grice提出了会话“合作原则”以及违反“合作原则”而产生会话含义的理论，采用汉语的语料作为例句进行分析可以看出其理论同样也适用于汉语。违反“合作原则”的原因，并非都是出于礼貌。     

“研究性学习”的实施原则

研究性学习的实施要坚持主体性原则、实践性原则、互动性原则和开放性原则。     

使用CAI应遵循的“四原则”

ＣＡＩ作为一种先进的教学手段 ,已受到教师的青睐。作为全新的教学手段 ,必然有其自身的使用原则 ,遵循了这些原则 ,ＣＡＩ才能达到最佳的教学效果。一、“三适”原则ＣＡＩ的使用应做到“适时、适度、适当” ,当用则用 ,不当用则不用。要用在精彩之处 ,用在激发学生的兴趣、突破难点、强化重点之处 ,用在有利于内化教学内容之处。例如 :在学习《美丽的小兴安岭》之前 ,播放配有音乐的信息 ,让学生领略小兴安岭美丽的景色———抽出了嫩绿叶子的树木 ,山上的积雪融化成小溪淙淙地流着 ,溪边的小鹿多么可爱 ,还有那一根根的原木……一幅幅生…     

生命伦理学“四原则说”与“允许原则说”比较研究

比彻姆和丘卓斯的四原则说和恩格尔哈特的允许原则说是当今生命伦理学界有关原则主义争论的重要关注点.它们在理论基础、理论构建的路径、普适原则的建构方式以及对理性功能的看法上,的确存在着差异;但它们在坚持原则主义、认可普适性原则、承认多元化的道德境遇、珍视生命等方面则是共同的.反思它们的异同,对我国生命伦理学原则的重建和本土化生命伦理学建构具有重要启示.     

“幽默”中的语用礼貌原则

“幽默”作为语言交际的重要手段,在社会交往中起着重要的作用。礼貌原则作为人际交往所遵循的重要原则,“幽默”与其存在密切的关系。本文将对其展开深入的论述,一方面讨论“幽默”中如何体现礼貌原则的若干准则;另一方面分析如何运用“幽默”来弥补礼貌原则的一些不足。     

英语教学“四原则”

教学原则是对教学一般规律的认识,是从事具体教学活动所遵循的根本依据。中学英语教学原则是中学英语教学的指导思想,是广大中学英语教师     

如何理解“可持续发展”的三大基本原则

可持续发展三个基本原则，分别是公平性原则、持续性原则和共同性原则，要理解人类的各种具体行动和做法是否符合原则，首先要清楚各项原则的含义。     

“过犹不及”与适度原则

"过犹不及"、"中庸之道"讲的都是适度原则,在经济建设、教育、生活中都要自觉坚持适度原则.     

夫妻间的礼貌语用原则

俗话说:熟人不讲理(礼)。对于再熟悉不过的夫妻来说,往往容易忽略礼貌原则在日常生活中的重要作用。适当了解及正确使用夫妻的礼貌原则,对于家庭和谐大有裨益。     

“甜批评”的原则和方法述评

俗话]曰：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”利病的“良药”与“苦口”有必然的联系吗?利行的“忠言”难道非“逆耳”不可?     

音乐课“导入”的设计原则

“导入”是音乐课不可缺少的重要环节,一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣,点燃求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。音乐课导入的方式很多,归纳起来,大致有如下几类:音像图画类、谜语故事类、儿歌游戏类、设问谈话类、诗歌牵引类、预留置悬类等等,选用何类导入方式比较合适、恰当,这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究,精心构思、设计。笔者认为设计时应遵循以下几个原则。