阅读教学中电教之妙用

1 表演课本剧 创设学生想象思维的情景 在语文阅读教学中,运用多种媒体图文声色结合,可创造出教材语言文字所描述的情景,达到身临其境的效果.如教学古诗<江上渔者>前两行"江上往来人,但爱鲈鱼美"时,教师播放课本剧展示那热闹喧哗的场面:江边人来人往,热闹非凡.有坐轿子的,有骑着高头大马来的,他们有的专爱鲈鱼的美味,来买鱼,吃鱼,有的是卖鱼的,一条条鲜美的鲈鱼在篮中活蹦乱跳,那叫卖的吆喝声、赞美声、讨价还价声不绝于耳--接着画面一转,展现在学生面前的是风雨交加、电闪雷鸣、惊涛拍岸的情景:在波涛汹涌的江面上,一只小船时而被推向浪尖,时而又跌入浪谷,好像随时都有葬身江底的危险.师问:诗中哪两行描绘的正是这一景象,学生水到渠成地找到后两行,并从内心发出呐喊:"你们这些吃鱼的人不要只想到鲈鱼的鲜美,请你们睁眼看看吧!这鱼可是他们冒着生命危险换来的呀!"学生对广大劳动人民的同情,感叹劳动成果来之不易,谴责不劳而获的统治者的情感油然而生,收到了想象不到的效果.     

电视课本剧略谈

电视课本剧略谈杨士平电视课本剧是以课文内容为依赖编制的，在语文课堂教学中运用的录像教材，它和戏剧、电影一样具有选材考究、广泛，表演精湛动人等特点。它凭借高度发展的现代声像艺术创设情景，再现形象，能较好地体现原著的神韵和风采，同时通过对作品的艺术再创造...     

创设真实环境学习趣味英语——谈英语课本剧表演

缺少语言习得和使用环境是中国学生外语表达能力差的一个重要因素。而语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成，因此在英语教学中，教师一定要想方设法创造各种语言学习环境，让学生亲身体验、理解不同情景所传达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情景中学习、锻炼运用语言的能力。课本剧在教学中的使用弥补了语言环境的不足，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围课本剧是学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。这种教学方法寓语言知识学习于轻松自如的活动之中，让学生在不…     

及时评价——语文课堂的有效教学行为

曾看到一位作者这样介绍自己的一次教学经历：在一次教研活动中，一位教师上公开课《卖油翁》。教程设计环环相扣：导入新课；朗读课文，解决生字；师生互动，疏通文意；课本剧表演；谈对陈尧咨和卖油翁的看法；设想不久后卖油翁又见到陈尧咨时的情景；你从课文中受到什么启发，等等。上课时，一切按照计划进行，当进行到第四个环节——以课本剧的形     

课本剧教学的得与失

在上“思想的活跃与百家争鸣”一课时,我第一次尝试性地运用了课本剧,学生热情很高,也很配合,我高兴极了,觉得终于找到了课堂教学改革的突破口。此后不久,学校要求上公开课,我毫不犹豫地选择了课本剧,课题是“和同为一家”,让学生演绎吐蕃使臣禄东赞向大唐求婚的情景。由于学生的出色表演,公开课受到了高度赞扬,该课本剧还获得了学校第三届艺术节课本剧表演赛二等奖。我对课本剧也更有信心和热情了,并认为课本剧不仅能培养学生查阅资料、筛选资料的能力,而且能锻炼学生写剧本、口头表达和表演的能力,因而在教学中经常运用课本剧。但好景不长,学生由最初的热情很高逐渐淡了下来,愿意演的也越     

课本剧在提高小学生英语应用能力中的作用

课本剧在提高小学生英语应用能力中的作用主要体现在:以生动活泼的教学故事为理论传授依据,以形象的情景演绎带动课堂氛围,充分、深刻地挖掘学生的潜力,全面地锻炼、提升学生的综合素质,适应社会发展需求。基于此,以"狐假虎威"课本剧教学为例,阐述其应用价值。     

提倡课本剧和学生演剧──关于语文教学改革的一点思考

学生排演课本剧有历史渊源，提倡课本剧和学生演剧在今天同样有重要意义。提倡课本剧和学生演剧有着深厚的文化底蕴、理论依据和良好的社会效果，有利于推进素质教育。课本剧和学生演剧目前沉寂的原因主要有三。     

浅谈课本剧在小学语文课中的教学效应

浅谈课本剧在小学语文课中的教学效应山西／田淑琴一、课本剧因文设计，精心安排，可引起学生浓厚的学习兴趣，集中学生的注意力。课本剧教学，适合于表演较长和较难的，故事情节较复杂的课文。采用课本剧教学，应注意因文设计，精心安排，安排得当，可取得事半功倍的效果...     

教师如何编演好语文课本剧

为了提高语文教学的兴趣，广大教师进行了一系列的探索，编演课本剧就是其中一种方法。那么，教师如何编演好课本剧呢？现介绍一下笔者在编演课本剧方面做的一些探索。     

播撒美的种子 收获一片芬芳——小学生审美素养培养的几点感受

俗话说"爱美之心人皆有之",培养孩子的审美素养,提高孩子的审美能力非常紧迫。一方面要紧抓教材这一主阵地,高效利用电子白板,形象生动地再现情景;抓住课文中的优美句段,多种形式感悟情景;小组合作交流,表演课本剧来重现情景。另一方面通过故事、歌曲、电视节目等,开阔学生的审美视野。相信如果春天播撒美的种子,秋天将会收获一片芬芳。     

演史、求史和识史

历史课本剧“去留肝胆两昆仑”三易其稿。终于取得成功，学生“符合历史地进入角色，台上台下共鸣共振，充满了悲壮而崇敬的情感”。两点反思和最后对“表演秀”的批评也很有意义，新课程改革需要课本剧，但课本剧未必就是新课程改革。     

“瞎说课”让学生找回自己

一直以来，我的学生爱朗读课文，读得有滋有味、声情并茂；爱在小组里讨论问题，说得面红耳赤。得理不饶人；爱分小组表演课本剧。脸上神采飞扬……我喜欢这样的气氛和场面，常常被学生们这种充满激情的学习语文的情景所陶醉，不由得走下讲台，倾听他们的心声。他们是多么天真可爱，在小集体中尽情展现自己的优点和特长，表现自己的美。     

历史课本剧的尝试——《戊戌变法》一课教学构思与实践

历史课本剧这种教学方式使学生在亲自体验历史的过程中 ,消除对历史的陌生感和距离感 ,激发学生参与热情和探究的兴趣 ,促使学生很快进入历史情景之中 ,从而激活思维 ,主动去感悟历史 ;在特定的历史情景中 ,学生通过模拟历史场景和历史人物 ,身临其境 ,与历史人物同呼吸 ,共命运 ,学生的主体地位和主体意识得到强化 ,感到自己是一个发现者、探索者 ,学生学习的兴趣、探究的欲望、创造的快乐将被充分调动 ,从而真正体现新课程促进学生积极主动发展的理念。下面就以《戊戌变法》一课为例 ,谈谈我在历史课本剧上的尝试。一、课题内涵 :《戊戌变…     

多维“透视”剧化基因——编演课本剧培养学生核心素养的多样路径探析

目前译林版英语教材的课本剧教学模式，在Story time和Cartoon time板块运用比较多，其他教学板块依然以讲授、操练为主，教学效果不尽如人意。基于此现象，教师需要深度解读教材，“透视”其他板块教学内容的剧化基因，引导学生自编自演多样课本剧，让课本剧教学模式在核心素养培养中更多维地发挥优势。     

浅谈课本剧在语文教学中的作用

新课标指出：新课程要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，构建和完善新的课程体系。”课本剧在新课程中正扮演着越来越重要的角色，特别是在培养学生的创新精神和实践能力等方面更有着其得天独厚的优势。下面，笔者就课本剧在语文教学中的作用谈几点体会，以期达到对课本剧的研究抛砖引玉的目的。     

读演结合自主学习——第2册第18课《小狐狸卖空气》教学建议

《小狐狸卖空气》是一篇童话故事,它通过小狐狸卖空气的故事,对小朋友们渗透了环保教育。在教学中教师可以根据文章内容和学生年龄的特点,采用演课本剧的形式,引导学生把读书和表演结合起来,将课内外知识有机地联系起来,使学生在自主学习的过程中,得到知、能、情的和谐发展。 一、创设情景,诱发学生学习的兴趣 1、教师出示"苗苗剧团"招收小演员的启示,并明确录取条件：演好课本剧《小狐狸卖空气》。以此激发学生学习课文的兴趣。 2、展开讨论,让学生想一想：怎样才能演好课本剧呢？你们有什么好办法吗？学生可以结合平时看电视和…     

扣词品读感悟 丰富人物形象——《负荆请罪》教学片断与评析

教材:苏教版第十一册21课。《负荆请罪》以课本剧的形式再现了两千年前"将相和"那段感人的情景。剧本通过对人物语言、动作生动细腻的刻画来体现人格。教学中引导孩子们在对这些细节的描写中感受人格的伟大,丰富对人物的认     

小小课本剧，彰显大舞台

语文新课标鼓励学生积极进行综合性学习,建议由学生自行设计和组织活动,课本剧就是特别适合学生实践的一种形式。本文以四年级下册《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》三篇文章为例,从课本剧编写,激发想象力;课本剧修改,体现表达力;课本剧排练,展现创造力;课本剧展演,彰显理解力等四个角度论述了课本剧对于学生综合能力的提高,探索小小课本剧的巨大功能。     

依托课本剧强化小学生英语口语能力的策略

介绍课本剧的概念及组成部分。从教学理念、教学方式、教学评价三个角度分析小学生英语口语能力不足的原因。阐述依托课本剧强化小学生英语口语能力应坚持的原则。结合教学实例，探索依托课本剧强化小学生英语口语能力的策略，即精选剧本，激发学生的口语学习兴趣；小组合作，调动学生广泛参与；形式多样，创造丰富的语言环境；总结评价，强化学生的英语口语表达能力。     

论培养小学生英语口语能力的有效策略

小学生英语口语能力的培养已经受到了社会各界的广泛关注。文章旨在研究探索有利于提高小学生口语能力的有效途径：利用儿歌、游戏、情景交流、看图说话、课本剧排演等五种方式来培养小学生口语能力的有效策略,并对每种途径的特有功效和使用方式进行详细说明。