中学语文对话教学途径探析

新课标明确提出:"教学是教师与学生、文本之间的对话过程。"对话教学大致包括教师与文本的对话,学生与文本的对话,教师与学生的对话,学生与学生的对话。教师只有理解文本,对文本有深入的解读,才能教给学生更多的思想,从三维目标角度去引导他们不断学习和成长。学生只有充分与文本对话,理解作者的用意,才能不断地增强认知能力,提高审美能力,形成正确的价值判断。教师与学生对话,学生与学生对话,将对作者、文本、文本中人物事件的认知通过共享,形成基本的共识。     

中学语文教学方法的选择与运用

教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题，必须从教师和学生两方面着手作综合研究。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。     

自主探究 激励创新——新课改下的中学语文教学初探

《语文课程标准》强调，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这给我们的语文教学改革指出了明确的方向。在语文教学中，要想充分体现学生主体性教学思想，教师必须有目的，有计划，有组织地引导学生，使学生有主动求知的欲望，有积极探索的精神，有创新能力的发展，使学生的个性得到真正的张扬。因此，在新的课程理念下，语文教师必须转换自己的角色，应从简单的“教书匠”角色转变为高层次的导师，轻讲解、重引导，轻灌输、重感悟；学生则应从“忠实听众”、“录音机”转变为教学活动的主动参与者，重感知，会思考，多读书，勤活动。那么，如何将新课程所倡导的这种基本理念贯穿于课堂教学中呢？本文将从以下四个方面加以讨论。     

新课改中学语文教师的角色探析

在当今语文教学中,师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课常教学中师生之间的角色关系,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为,教师可依据不同的教学需要,在当好传道授业者的基础上,还要扮演好以下角色：     

中学语文教学中的文本解读

语文教材是中学语文课程的集中体现，是一种静态的文本。中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性，解读的结论就是千差万别的，教师的主导作用就在于给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读。     

中学语文教师教学语言探微

教师的课堂教学语言,对提高教学质量至关重要。中学语文教师,要使自己的教学语言更具魅力,必须发音准确,吐字清晰;教学语言要抑扬顿挫,富有节奏感;语言要简练、准确,逻辑严密,条理清晰;语言要生动形象,力求具有趣味性与幽默感。因此,教师应该严格要求自己,认真掌握好口语技巧,讲究修辞的规则和规律,选择运用具有鲜明特点的语言形式,使自己的讲课取得最佳的表达效果。     

农村中学语文教学现代意识之渗透

渗透和强化语文教学中的现代意识，是当前农村语文教改的一个重要问题。下面结合我市一些教师的探索实践,就三个方面作些阐发。     

还语文教学的本来面目──中学语文教学的思考

语文教学改革搞了20年，教育家、改革家涌现了一大堆，而学生的语言文字素质却并未提高，原因在于“读、思、写”三要素未能引起中国语文教育界的重视。     

还语文教学的本来面目--中学语文教学的思考

语文教学改革搞了20年,教育家、改革家涌现了一大堆,而学生的语言文字素质却并未提高,原因在于"读、思、写"三要素未能引起中国语文教育界的重视.     

浅析中学语文教学改革

众所周知，语文是研究语言与文字的，语文教学最简单的要求就是为学生打好语言、文化基础。随着信息化时代的到来，目前的中学语文教学已跟不上时代的步伐，面临亟需改革的局面。本文针对当前语文教学中存在的问题，提出一些合理的改革意见。     

中学语文教学中的审美教育

法国艺术大师罗丹曾经说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。审美意识是伴随着人的一生的重要意识。在学校教育中,培养学生审美能力,首先要转变教育观念。中学各个学科都具有其艺术性,都是审美教育的好教材,特别是语文。语文的功能就在于描述和展现人本身的真善美,现行的语文新课程的内容中蕴含着大量的审美内容,或是内容的,或是形式的。诸如朱自清、屈原、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、普希金等他们的作品本身就是以人格精神为主要因素取胜的,审美价值极高。作为一名中学语文教师,倘若轻视或丢弃学生的审美教育,那么新课程的实…     

中学语文写作教学路径初探

中学语文写作教学路径一直是作者在实践教学中探索的一个重要课题,在实践中作者运用多种教学手段,认真探索了六个方面的路径方法,以期在调动学生的积极性、提高学生的作文水平方面与同行切磋。     

浅议中学语文教师之素养

在课程与教学的实施过程中,教师处于主导地位。可以说,教师素养的高低直接决定着课程与教学能否顺利实施。要想科学把握新世纪的中学语文教师素养,就必须首先了解其内涵、特征、意义及历史渊源。     

新课改背景下中学语文语法教学的思考

纵观现代语文教育史,语法教学一直处于摇摆不定的尴尬状态,这种局面既反映了人们对语法教学的不断探索,也折射出人们对于如何把握语法教学仍存在一定困惑。时至今日,新课程改革已经深入人心,但不可否认,语法教学仍然是当今语文教学中最具争议的焦点之一。     

目前中学语文教学的症结与突破——从教师视角探析中学语文教育的改革问题

语文是人们重要的社会交际工具,是承载人类文化的重要载体。教师在语文教学中应使学生学会求知,学会生活。文章立足于当前中学语文教育改革,针对在阅读教学、作文教学、综合实践、语文测试等环节中存在的主要问题进行研究,提出了一些具体的改革方法和措施,以裨益于当前的中学语文教学。     

新课标下中学语文教学存在的若干问题及思考

综观当前的语文教学改革．广大语文教师在课程标准的指导下，大胆摒弃传统语文教学中不合理的内容和方法，理所当然的按照经济与社会的发展对人才培养提出更新更高要求的需要。教学中积极融入课程标准中的语文教育性质观、目的观、任务观、方法观与过程观等方面的理念，明确了语文课程改革的教学策略和基本定位。这就是：与时俱进——符合课程改革的要求；固守根本——突出语文学科特点。     

新课改下的中学语文教学

新一轮课程改革体现了素质教育的思想,代表了教育发展的正确方向。我们要认真学习新课程理论,转变教育教学观念,不断优化教法,科学评价学生的学习,树立终身学习的意识,和学生一起成长,培养学生学习能力,从而不断提高中学语文教学效果。     

初探中学语文新课改教学的创新能力

初中语文课程教学在初中语文新课改教学的冲击下．给初中学生带来全新的知识．如何培养初中学生的创造能力和创新能力是教学改革的要求．也是21世纪教育的重要目标。初中学生更要培养和发展学生的创新思维和创造能力．具体来说就是情感教育．只有敢想的人才能进行创造．使他们真正成为学习的主体．     

重视改革创新，提高中学语文课堂教学成效

语文是基础教育学科中非常关键的一个科目,随着教学改革的深入,语文学科的重要性日益凸显。在中学阶段如何做好语文学科教学、提高课堂教学的成效是重点研究内容。研究认为,课堂教学成效的提升在于了解现有教学中存在的不足,并积极主动地学习新观念、新方法,主动进行教学创新。为此,分析了当前中学语文教学存在的教学形式存在偏颇、过于强调知识本位、缺乏完善评价机制等问题,在此基础上结合实践经验,从教育思想、课前预习、教学手段、教学评价等角度对提升中学语文课堂教学成效的策略进行了分析,以促进中学语文高效课堂的构建。     

中学语文教学艺术探讨

广大教师在教学改革之路上不断探索．实现由应试教育向素质教育的转变是一个永恒的目标。摆在教师面前的是如何教育学生．让学生全面发展．这就迫切需要教师从以前为了“教而教”的传统教学中走出来,把现代教学上升到艺术的高度。笔者在多年的中学语文教学中深刻体会到要提高我们的教学艺术．必须扎实地开展教学工作．全面把握教学。