以人为本 自主管理

新时期的学校管理要求我们实施“以人为本”的自主管理策略,即坚持以学生为本,以学生体验为本,以学生终身受益为本的育人宗旨。不仅培养学生学会学习,还要培养学生“学会做事”、“学会做人”、“学会合作”。上林县中学,从1999年开始了建设自主管理型学校的探索,我们的体会如下:一、“承诺”是自主管理的基础在传统的学校教育中,我们对学生进行全方位的管理,制订一系列详细的管理方案,把学生当成只有被管理的权利的教育对象,漠视了学生个人的体验,忽略了生命的需求,淡漠了学生对学校生活的向往和需要。1999年7月以前,我校制订了学生思想品…     

教育管理如何体现“以责育责”

做人有责任感,对学习就会有责任感,对工作也会有主动性和责任感。那么,如何培养学生做有责任感的人？我校实施的是“三自教育”,即“自我承诺、自我约束、自我提升”。这种教育落实的是“责任评价”。这种评价就是“以学生参与管理活动并从中受到教育为目标,以学生自我管理、自我评价为主”的一种管理模式。其主要载体：     

“虚诺”，教育不能承受之轻

时下，“许诺”在教育中也渐渐成为一种“时尚”：课堂上老师常常会说“这个问题我们在课下解决……”、家长也经常告诉孩子“只要你这次考好了，我会答应你……”、活动前老师经常宣布“如果这次活动中谁不遵守纪律，下次我们就不再……”学校教育是以天真无邪的孩子的工作对象的，育人者的诚信对于学生的素质养成具有举足轻重的作用。大家明明都知道许诺的关键是践诺，     

教育管理如何体现“以责育责”

做人有责任感,对学习就会有责任感,对工作也会有主动性和责任感。那么,如何培养学生做有责任感的人？我校实施的是“三自教育”,即“自我承诺、自我约束、自我提升”。这种教育落实的是“责任评价”。这种评价就是“以学生参与管理活动并从中受到教育为目标,以学生自我管理、自我评价为主”的一种管理模式。其主要载体：     

《小学教师自主选择与创造“教育模式”研究》研究报告

本课题所指称的“教育模式”，是特指教师所组织和开展的、直接指向学生的教育活动的模式，是对某一教育时间段的教育活动的总体框架、结构的安排与选择，不涉及学校管理、学校办学等领域。每一种“教育模式”都试图以自己的样式去安排、选择和处理教育活动中各种要素间的关系以及教育活动的程序。因此，要建构某种“教育模式”，就需要具体分析教育目标、教育内容、     

小学生“自我管理，自我教育”模式初探

我们从长期的小学管理教育中发现．被动式管理教育方式存在很多弊端。我们经过认真讨论。在学生是教育的主体这一理论启发下。提出在学生中开展“自我管理、自我教育”活动。尝试管理教育由学生被动式接受管理教育,向学生“自我管理,自我教育”转变。     

“虚诺”，教育不能承受之轻

时下，“许诺”在教育中渐渐成为一种“时尚”：课堂上老师常常会说“这个问题我们在课下解决……”；家长也经常告诉孩子“只要你这次考好了，我会答应你……”；活动前老师经常宣布“如果这次活动中谁不遵守纪律，下次我们就不再……”。学校教育是以天真无邪的孩子为对象的，教育者的诚信对于学生的素质养成具有举足轻重的作用。我们明明都知道许诺必须践诺，但是教育活动中教师的许诺却越来越显得轻描淡写、随心所欲，使“许诺”在不知不觉中变成“虚诺”。如此的“许诺之轻”，让教育又如何承受？     

运用“集体作文”教学法开展研究性学习

学生是受教育者也是教育者,具有双重教育作用。我们以往只注重了学生是受教育者的—面,而没注意到或没认识到学生也有教育作用的—面。如果学生不对自己进行教育,社会、家庭和学校结合的教育也是徒劳的。学生自己教育自己起决定性作用。忽略这一点,就会出现事倍功半或劳而无功的结果。我们常常听到老师家长对学生说,“你应该……”,“你必须……”,“如不……就……”等类似的话在教育学生,这种教育是一种命令式的教育,这样的教育只注重教师、家长的教育作用,而全然不顾学生自己教育自己的教育作用。学生自己教育自己能否发挥作用靠的是教师…     

是谁导致了学生的"圈养"

据报道,上海浦东新区某小学规定,学生下课后除了上厕所外不能出教室,一年级课间不能活动。学生遭“圈养”引来许多争议,家长们纷纷表示反对。笔者认为,“圈养”学生之举背后是严重的校园安全恐惧症,并且这种恐惧症在许多学校都不同程度的存在。可能有人会将此归咎于学校教育的失误。殊不知,学校正面临着安全管理的许多苦涩与无奈。     

谈服务理念下的高校学生管理工作

“教育是一种服务”是当今国际上流行的观念，但对我们而言，它还是一个富有启发性的新理念。对于我国高校学生管理工作，这种理念的确立和推广，更具有重要的现实意义。“教育是一种服务”使以往“教育的对象”成为“服务的对象”，也就是意味着学校教育观念的根本性转变。学生是学校教育的最主要“服务对象”，学校的各项工作必然要构成一种服务链，为学生提供优质的教育服务，而学生管理工作则是这一服务链上的重要一环。我们目前的学生管理工作，无论是管理理念，还是管理行为，距离这种“服务”的标准尚有不小的差距。摆在我们面前的一…     

质疑“学生选教师”

据《教育时报》报道，福建某小学今年在选用一年级教师上出新招，采用了“学生选教师”的方法。在新学期开始前，由教师向学生和学生家长自我介绍，介绍自己的教学经历、教学观点、带班思路等。然后，由家长提出问题，教师解答，最后由家长和学生商量，确定选择某一教师。对这种“学生选教师”的方法，笔者不敢苟同。固然，把教师置于这样的一个环境中，来竞争上岗，其出发点是好的。让学生自主选择教师，这是尊重学生人格、重视学生参与学校管理的一种体现；同时让我们的教师明白教育也是一种服务产业，让每一个教育工作者都有危机感，树立…     

"高考移民":谁在推波助澜

前段时间，某沿海城市一知名中学在内地省份公开打出旗号：“招收高一学生”。声称“统一”考试、按“计划”录取，承诺录取后到校就读、办理注册、享受学校所在地高考升学政策。他们散发的宣传材料上，郑重向学生承诺：只要是在当地处于中等水平的学生，经过了他们的学校，“力争培养成为一名重点大学学生”。这些地域的学校，     

“明知故犯”的诊治

在学校日常教育活动中,我们常常会遇到这样的情况:一位学生在抽烟,教师见了问“你这样做对吗?”他会不假思索地回答:“不对!吸烟有害健康,是违反《中学生守则)的.”我们将这种现象称为“明知故犯”.     

让孩子在活动中树立安全意识

多年来,学校注重学生的全面发展,不断增强了师生的综合素质。学校以德育为首位,充分利用德育、少先队组织机构开展活动。通过多种形式的教育活动,使孩子们在活动中受到潜移默化教育。因此,外出的安全管理问题就提到非常重要的日程上来了。特别是近段时期出现了不少非安全事件。学生外出教育活动引起了很多的争议,也受到了家长、社会的广泛关注,弄不好就会“一害”抵百利。我校认真进行了分析与考察。首先,学校深知,孩子们非常喜欢出游这样的教育活动,孩子们在日记中这样写道:“我们走出了课堂,在大自然的路上,我们用眼睛和脑子读着大自然,啊!一本又一本新书……”不少孩子在各种场合都展示了自己的快乐与收获。第二,学校认为这样的教育活动对学生是非常有意义的。在这样的活动中,学生们开阔了眼界,增强了想象力;他们学会了观察与探讨;学会了交往与沟通;学会了吃苦与耐劳;学会了勇敢与坚强,增强了自我保护能力。因此,学校围绕着“热爱家乡教育”、“民族精神教育”、“革命传统教育”和“生命教育”等活动主题,根据每个年级学生实际,精心选择活动景点、确立活动主题、安排活动流程、加强学科渗透、注重延伸教育,逐步形成我校春秋游社会实践活动的特色。第三,制定严格外出纪律...     

澳门之行所见

近期．我在澳门参加了中国教育国际交流协会举办的“华夏园丁大联欢”活动，参观了澳门几所名牌学校。对澳门重视学生全面素质教育的教学思想留下了深刻的印象，颇值得我们借鉴，摘要介绍，供同行们参考。一、在视思想品德教育我们参观的坊众学校，他们很重视学生的思想教育，其具体做法是：利用周会、广播、墙报等对学生进行道德品质的教育。强化三“管”齐下的“管理”，把规范化、实效性作为思想教育常规管理的目标，保证了学校各项工作有条不紊地进行。制度管理．品德教育制度的建立与完善，是整个思想教育的基础工程。把思品教育制度管…     

平顶山市“减负”从我做起

平顶山市教委认真贯彻教育部《通知》精神 ,把“减负”作为今年重点工作之一 ,提出“从我做起” ,并郑重承诺 :不以考试和升学成绩评价学校 ,不向学校下达升学指标 ,不对学校进行排队 ,不办重点学校和重点班 ,不组织学科类知识竞赛 ,对学生用书、用具统一归口管理 ,不以任何名义向学校摊派、征订学生用品和学习资料 ,切实做好“减负”工作。在“从我做起”的基础上 ,市教委对各单位实行单位一把手领导责任制 ,以清理学生用书为突破口 ,在全市开展“减负”专项活动 ,并把各项“减负”工作列为考核教育行政部门、学校校长工作的重要内容。目前…     

班主任工作中的合作教育

在传统的教育观念中，一提起教育，人们首先想到的是学校教育；一提到学校教育，人们首先想到的是课堂教学；一提起课堂教学，人们首先想到的是分数和升学。正是这种传统的观念，使我们班主任一直都在“教育服从教学，教学服从分数”的怪圈中疲于奔命，同时导致了“智育一手硬，德育一手软”的现状。也正是这种观念，把教师和学生推入了一个“孤独”的尴尬境地。教育本来是一个大系统，包括学校教育、社会教育、家庭教育，而我们一味过分地强调学校教育，导致教师“孤军作战”。学生本应在德智体美劳等方面全面发展，而我们一味过分地强调智…     

谁是学校的顾客——兼与董学发先生商榷

《上海教育》杂志11A刊上的《“顾客第二”与学校管理》一文,提出了“教师第一”的观念。作者这种“借他山之石”以“攻”学校管理之“玉”的愿望可嘉,所提出的在学校管理中要充分挖掘教师的潜能和有效调动教师的积极性的见解,也是值得称道的。但是作者将公司与学校的管理等同,将公司员工和顾客的关系与学校教师和学生的关系等同,则是值得商榷的。     

做好家长工作 搞好配合教育

如果学校与家庭在教育上不合拍,就会影响教育效果。教师比较注意采取诱导的方法,以各种活动媒体进行教育,一般地说,学生是愿意接受的。然而,家长在家庭教育中,多属于传统的“家长式”,不是“娇宠型”,就是“压服型”,使不少孩子因长期受家庭这种不良教育的影响,而排斥学校正常的教育和管理。为解决这一矛盾,使学生身心健康发展,我的主要做法是:     

不能只看到学生的背景

在一本杂志上读到一篇文章：《直抵心灵的教育——某中学道德教育纪实》。文中介绍某中学建设“最中国的学校”,倡导“诗性教育”,追寻教育的灵魂——如何让教育直抵学生心灵。校长说：“真正的办学境界应体现在师生的日常生活中,在不经意中,在一草一木、一言一行中,在每一节课、每一次活动呈现的本真状态中。”此文列举了很多实例来证明某中学道德教育的成果,但遗憾的是,其中插图和一些细节不经意间透露了学校道德教育的“失真”。