小学语音教学中的适应与转化

一名合格的小学教师必须会说一口标准的规范的普通话,特别是对担任低年级语音教学的语文教师来说就显得更加重要。但南方方言区里的很多小学语     

江苏省教育厅举办小学语文教师普通话语音训练班

中华人民共和国教育部在七月份发出的关于举办小学语文教师普通话语音训练班的通知中指出:现代汉语的方言相当分歧,各地人民相对交谈,不能充分交流思想,这种情况同伟大的社会主义建设是不相适应的。为使各地人民逐渐学会一种共同语,今后在全国范围内大力推行以北京语音为标准音的普通话。而在推行普通话工作中,学校的语文教学,尤其是小学语文教学负有很大的责任。遵照教育部的指示,江苏省教育厅委托南京师范学院举办“江苏省小学语文教师普通话语音训练班”,为各市、县训练讲师。今年举办三期,每期由各市、县按照规定条件选送学员一百名左右,共计训练三百     

谈农村小学语文教学效率不高的症结

农村小学语文教学效率不高,究其原因,各种因素很多,我认为关键是教师在小学语文教学中存在着“六轻”、“五少”的普遍现象。要全面实施素质教育,必须改革农村小学语文教学的现状,扩展教学的新视野,开拓农村小学语文教学的新方法新思路。 (一)小学语文教学中存在的“六轻”现象 1.在汉语拼音教学中。 教师只重教授汉语拼音字母的读写,而轻指导汉语拼音字母发音部位、口形和发音方法,造成学生发音音质差,发音不准,土语化。大大妨碍了普通话标准音的推广。     

我和《小学语文教学》

再洒甘霖三万担神州处处有芳魂真是光阴荏苒!我与《小学语文教学》相交、相知已整整15个年头了。80年代末,我负责南京市小学语文教师培训。不久,在南京市召开叶圣陶作文教学思想研讨会,会上,我的一席发言引起了与会的《小学语文教学》前编辑部主任田志耘同志的注意,她约我写稿。由此,我和《小学语文教学》相交了。1993年,《小学语文教学》与南京市小学教师培训中心联合举办了一次全国性的小学语文教学观摩研讨会。在这次愉快的合作中,我与《小学语文教学》结下了深深的友谊。1996年,我的一篇《一个令人忧虑的口号——评“把语文课上成语言文…     

入声字与普通话教学

一、学习普通话的重点在语音.现代汉语以普通话作为其民族共同语.随着经济的发展、社会交往的日趋频繁,普通话在社会生活中的地位越来越重要.如何更有效地进行普通话的教学,就成了语文工作者和语文教师面临的一个新的课题.方言与普通话的差别不外在三个方面:语音、词汇、语法.但是这三个方面的差别并不是同等重要的.方言区的人们学习普通话,不必在三个方面下同等的功夫.一个方言区的人说普通话,只要使用的是普通话的语音,其词汇和语法是方言的(如四川方言的“啥子”、“咋个”、“红苕”、“等会儿多”、“十打十个”、“(?)l(?)l(?)的鸭子飞guǎ了”),人家也一般能听     

宁夏话与普通话语音差异举要

普通话是汉民族共同语,也是我国各民族人民共同的交际工具.推广普通话,普及普通话,中、小学语文教师肩负着义不容辞的责任.宁夏话属北方方言.它与普通话相比,在语法结构上大致相同,词汇方面也基本一致,差异比较大的是语音.只要搞清宁夏话与普通话在语音上的差异,掌握其对应规律,我们就能学好教好普通话.下面,我从声母、韵母、声调三个方面介绍一下宁夏话和普通话语音的主要差异,供大家教学普通话时参考.     

加强对学生“说”的能力培养

小学语文教学概括起来就是听、说、读、写四个方面的教学。“说”排行第二,足见“说”在小学语文教学中的地位。我在教学中始终坚持对学生进行说话训练。意在加强对学生“说”的能力培养。一、言传身教,率先垂范。教师一走上讲台就得说话。教师的话说得如何。直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好,首先我坚持使用普通话。因为只有普通话才能调节音调及讲话节奏,也只有普通话才能表达丰富细腻的思想感情。其次是在课前备课的时候,我把课堂上要说的话也作为一个很重要的内容来备。哪些该详说,哪些该略说备到胸中有数。哪些话该加重语气,哪些话     

省教育厅举办语音教师培训班

为建立一支推广普通话和推行汉语拼音的骨干教师队伍,不断提高语文教学质量,云南省教育厅利用寒假时间,举办语音教师培训班,组织全省各县进修学校基础较好的语音教师入学,进一步学习语音知识和普通话。来自全省十四个民族的231个学员参加了学习。通过培训,力求使学员熟练掌握汉语拼音方案和普通话语音基础知识,并掌握一般的会活、朗读知识和技能,能胜任培训小学语文教师的教学工作。鉴于云南是多民族的边疆地区,方言复杂,培训班还注意研究各地方言特点,探索其方言与普通     

整顿民办教师队伍 推动普及小学教育

今年上半年,泰和县文教局组织工作组对14个公社的小学教育进行了调查,针对农村推行生产责任制以后普及教育出现的新问题,重点抓了民办教师队伍的考核和整顿,推动了普及小学教育工作。一、农村民办教师队伍亟待整顿提高调查的工4个公社,共有小学教师1,630人,其中民办教师1,129人,占小学教师总数的69.2％。三分之二的民办教师是“文革”期间的高、初中毕业生。从这次考核的情况看,文化考试语文、数学两科平均成绩不及格的697人,占67％。教学较差的有427人,占     

找出“症结”,学好普通话

银川人学习普通话，训练的重点应抓住普通话的语音。由于习惯的原因，练好普通话绝非一朝一夕、一潮而就的事情。有时花费了不少时间，效果却不尽如人意。所以，师范学校的教师在向学生传授普通话语音知识时，应先找出“症结”，加强有效训练，把重点放在准确发音的训练上。师范生普通话训练教材的第二章是语音训练。这一章的教学应有别于（现代汉语》、（语文基础》两门课程的语音教学。教师教学（教师口语）课要“以理论为指导，以训练为中心”。在教学生学习语音理论知识的同时着力进行严格、反复的训练，让学生在学校就初步g’：奖口语…     

话说普通话

语文教学是一门艺术，教师要想使自己的教育行为具有感染力．就必须使自己的普通话教学语言优美，语音悦耳。只有这样，教师才能得心应手地教育学生，才能具有打动人心的力量。作为一名一线语文教师，在多年的教学实践中，我对于普通话教学在语文课堂教学中的应用深有感触。     

试卷讲评课应注意的五个问题

2009年南宁市第一次适应性考试一结束,笔者是高三年级语文备课组组长,马上组织了一次试卷讲评公开课。在讲评课上,老师们为了学生的“命根”,真可谓“八仙过海,各显神通”。这次讲评公开课,引发了我诸多思考：作为高中语文教师,要上好试卷讲评课,不应该仅仅告诉学生答案,还应该告诉学生解题方法、解题思路、应注意些什么问题。在此我想结合本人的教学实践经验,谈谈试卷讲评课上应该注意的五个方面的问题,以期提高自己的教学能力,提高课堂教学效果。     

全国第二届青年教师阅读教学观摩活动大会贺辞

尊敬的各位评委、各位老师、各位来宾:踊跃参加这次大会的,有全国30个省市自治区、2000多名教师、专家、学者,在中国小学语文教育史上,堪称是一次规模空前的观摩盛会。首先,让我热烈祝贺这次大会的胜利召开!向各位专家学者、教师学生、工作人员表示衷心感谢!我从事小学语文教育已有55个春秋,其中15年做小学教师,40年做科学研究。在邓小平倡导改革开放的起点上,1980年我们在叶圣陶先生指导下成立了全国小学语文教学研究会,从此这方面教改开始了新的篇章。     

我的语文课堂教学技能培训六课式

为提高小学教师继续教育的质量,近两年来,我在小学语文教师骨干班培训过程中,充分利用微格教学手段,对课堂教学技能进行分解,注重小学语文教师课堂教学技能的培训,讲究课堂教学能力的提高,较成功地摸索出了一种“六课式”的语文课堂教学技能培训模式。 见面课。参加语文     

普通话教学浅谈

普通话教学浅谈孟曙光普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。作为一门基础课，“普通话”在我校开设已有五年了，通过五年的教学实践，我认为普通话教学应以方言情况调查为基础，以语音知识讲述为指导，...     

提高语音教学的效率

《关于开展普通话水平测试工作的决定》中规定1995年开始中小学教师将实行普通话等级证书上岗制度,小学教师普通话的最低标准是二级乙等,培养小学教师普通话达标是师范学校的神圣职责。而很大一部分在校的师范生来自农村,长期受方言影响,短时间的训练,并不能马上见效。因此,在普通话训练中,很多学生对语音学习望而却步,缺乏兴趣,以致语音教学的效果并不理想。要改变这种现状,提高语音教学效率,可从以下几方面入手。■(一)激发学习兴趣。语音教学枯燥单调,不像阅读教学那样生动形象,语音教学中能否激发学生的学习兴趣,是语音教学成败的关键。…     

我的苦恼

我是中学语文教师。我认为学好普通话,用普好话进行教学,是中学教师必须具备的基本功之一;推广普通话,又是语文教师义不容辞的职责。用普通话教学,可以提高语文教学质量。我上语文课时,要求学生“四用”(即用普通话阅读朗诵,用普通话向老师请教或回答提问,用普通话思考和用普通话作文),收到了一定的效果。如普通话中的“北[běi]“白”[béi]、“百”     

小学语文课到底应该“教什么”——《海市蜃楼》教学设计与思考

虽然新一轮课程改革已过十个年头,但是农村小学教师由于基础比较薄弱,又身兼数职,并非专职语文教师,工作任务多、压力大,面对课改新背景下的语文教学仍然心存迷惘,语文课究竟应该“教什么”？小学语文教学的“底线”是什么？《海市蜃楼》这一教学案例可为农村小学语文教学提供宝贵经验和借鉴。     

必须注重“农”字

同城市中学相比,农村中学的语文教学除了应当遵循一般语文教学规律外,还必须从农村学生的实际出发,为农村建设的需要服务,即必须注重“农”字。不然,教学就不能做到有的放矢。农村学生的实际是什么?由于师资和设备、条件的限制,农村学生在汉语语音和课外阅读两个方面普遍较差。造成语音差的原因有二:一是绝大多数学生没有受过系统的学前教育;二是小学低年级教师多以民办教师为主,教师的普通话水平低,甚至不懂汉语拼音,只会用方言讲课。至于阅读,限于学校条件,不可能提供丰富的课外读物,课外阅     

小学语文试卷讲评课的分析与探讨

语文试卷讲评课是小学语文教学中重要的组成部分,一堂好的试卷讲评课可以起到纠正错误、完善知识结构、提高分析和解决问题能力的作用。考试是测试学生对知识掌握程度的常用方法,考试也就意味着试卷讲评,试卷讲评是指教师根据学生成绩的反馈对学生的不足加以改善的课程。